【一技】
人們常說:“人貴直,文貴曲。”情節曲折的文章最好看。比如,你在文章開頭或中間設置疑團,隨著故事情節的發展,當讀者有山窮水盡之感時,再解開懸念,寫出結局。這樣一來,你始終牽引著讀者的視線,讓他們欲罷不能。例如:開頭從批評、指責對方的不足和缺點入手,通過深入地描述,轉而著重表現對方的優點來,從而對其進行贊美、肯定。這樣,文章就會引人入勝。總之,高明的敘事者,善于運用倒敘、插敘等方式和誤會、照應、抑揚等方法,讓文章的情節更曲折,從而引起讀者的閱讀興趣。
【一文】
“玫瑰花”之約
□柳 斌
“坐下!”隨著班長的號令,我趕緊坐下,打開語文書,突然發現里面夾有一張粉紅色的紙條,鑲嵌著櫻花圖案。咦,是誰寫的呀?字還寫得這么清秀呢!不管那么多了,先看看再說,我打開一看,只見上面寫道:
柳斌,自從第一次和你見面到現在,我一直對你有好感,今天,我突然發現那就是愛慕。我想跟你見面聊聊。今天下午5∶30,我在校門口等你。不見不散。
我連忙合上書本,四周望望,又趕緊正襟危坐,可是我的心仍然狂跳不已。是誰寫的呢?平日并沒有發現有人對我暗送秋波啊,是不是有人把寫給別人的紙條錯塞到我的書本里了?不會的,上面還寫著我的名字呢。耳邊響著老師的講課聲,可我一句話也沒有聽進去,腦海里老是浮現著紙條上的字眼。班上女生的面孔一次次在我的腦海里浮過。嘿,說不定真有女生暗暗地愛上我了。我知道早戀不好,但是,我認為這事需要當面說清楚。我決定赴約。
好不容易挨到下午放學,我大步流星地朝校門口走去。遠遠地,我看見一個女生站在那里,她那飄逸的長發和漂亮的連衣裙,可謂亭亭玉立。那不是我們的“班花”——學習委員林曉霞嗎?難道給我寫紙條的人是她?
我硬著頭皮走了過去:“林曉霞,給我寫紙條的人是你嗎?”她一臉的焦急和疑惑,盯著我問:“你說說,你到底有什么想不開的呢?”
“我沒有什么想不開的呀!我覺得你才應該想開一點——中學生不應該早戀。”笑話,她竟然還反問我,說我想不開!
“什么,早戀?誰早戀?”林曉霞兩眼睜得大大的,“不是你約我出來的嗎?”我一聽,兩耳轟鳴。我拿出了紙條,她的嘴張得老大,看樣子吃驚也不小。她也拿出了一張紙條,上面寫道:
曉霞,我的心里痛苦得要死。希望今天下午5∶30能在校門口一見,不見不散。
“哈哈哈……”只聽見遠處有一群人大笑,一看,原來是班里的那群調皮蛋。“愚人節快樂,小傻瓜!哈哈!”這幫壞小子,竟然把我倆戲弄了,我連忙朝他們追了過去……
【一評】
文章巧設懸念,善用伏筆,一波三折,跌宕起伏。開頭以一張粉紅色的紙條設置懸念,積情蓄勢。第二張紙條再次設置懸念,令讀者疑竇重生,最后終于明白是調皮蛋搞的鬼。文章懸念迭起,給讀者帶來了充分的閱讀快感。需要說明的是:一、早戀容易帶來很多問題,青少年不宜早戀。本文作者對此事持否定態度,這很好;二、幸虧這個玩笑中男生的紙條中沒有表白“愛情”,要不,就會讓林曉霞感到更加難堪——也就是說,開玩笑不僅要立足善意,也要注意分寸。