借物喻人 深化主題

《桃花心木》一文主要介紹了在作者林清玄的老家，有一個種桃花心木的人，他不按正常規律給樹苗澆水，有些樹枯萎了，而活下的樹苗卻能長成大樹。作者疑惑不解，老人告訴他：在不確定中深化了對環境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長；從而悟出育人的道理：在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。

作者重筆濃墨地敘述了種樹人如何種桃花心木，“他來得并沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。”“他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。”種樹人太懶，還是太忙？都不是。“懶人怎么知道有幾棵樹枯萎呢？”在作者的詢問下，種樹人告訴他，“樹木自己要學會在土地里尋找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？”“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養成依賴的心。一旦我停止澆水，樹苗會枯萎得更多”，從而看出種樹人栽樹的“不確定”是別有用意，是在培養樹苗自己吸取養分，自己成長的習慣。作者在結尾寫的“窗前的桃花心木苗已經長得與屋頂一般高，是那么優雅自在，顯示出勃勃生機”，既呼應開頭的“樹形優美，高大而筆直”，又點明這些樹已學會如何生存。它們不依賴，不脆弱，已能獨立自主，努力成材，印證了種樹人的話。

作者從種樹想到育人，“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。”這“不確定”照應上文，種樹人管理樹苗沒有規律，不定時，不定量。同樣，父母的百般呵護，無微不至的照顧也會使孩子養成依賴的心理，不利于孩子的健康成長。要想獲得自理能力，必須讓孩子經過生活的考驗，在不確定的生活中磨煉自己的意志。讓孩子自己學會生存，學會自立，培養出一顆獨立自主的心。由事而理，水到渠成，順理成章，絲毫沒有突兀之感。

【配合人教新課標版六年級下冊第3課《桃花心木》】