讓幼兒的繪畫創作與語言表達相互交融

一、設計多種形式的導入

1.故事啟發繪畫。因為故事具有一定的情節性，且形象具體，符合幼兒形象的思維特點，能引起幼兒繪畫的興趣，調動幼兒表達的欲望。如果我們善于利用孩子的思維方式和心理特點，引導他們從故事的人物和情節中尋找點燃激情的“興奮點”，并將其擴展開來，那么，富于生活氣息和個性特色的創作主題就會直接呈現在我們面前。

附：活動實錄舉例，大班《小老鼠尼克的故事》

師：你們喜歡小老鼠嗎?

幼：喜歡。

師：為什么喜歡?

幼：因為小老鼠很可愛。

幼：因為小老鼠很機靈。

師：你從哪里感覺出它的機靈可愛?

幼：它長得樣子。

師：小老鼠是長什么樣子的?

幼：眼睛小小的，嘴巴尖尖的。

幼：耳朵圓圓的。

幼：尾巴細細長長的。

師：我們一起來看看可愛的小老鼠到底是怎樣的。(教師操作提線小老鼠木偶，擺出各種姿態，并請幼兒說說各種姿態的小老鼠好像在干什么)

師：(根據擺出的各種姿態提問)小老鼠好象在干什么?

幼：好像在跳舞。

幼：好像在找東西吃。

幼；好像在奔跑。

師：噢，你們觀察得很仔細!接下來，我要講一個《小老鼠尼克的故事》，聽完后，我們也來學一學故事中小老鼠的樣子，然后，把這個故事做成一本連環畫。

這是線捕連環畫《小老鼠尼克的故事》的導人環節，通過故事的講述，使幼兒對情節有充分的了解，尤其是故事中躡手躡腳、東張西望；得意洋洋、手舞足蹈；驚慌失措，心驚膽戰這四組成語，更是為幼兒在連環畫中生動表現小老鼠形象作了鋪墊。

2.用謎語、兒歌的形式導入主題。(洗澡、西瓜、小豬)謎語、兒歌不但能有效集中幼兒注意力，而且能將主體的特點生動形象地描述出來，便于幼兒把握。用謎語“圓溜溜一個球，外面是綠的，里面是紅的，吐出來是黑的。”引出小班繪畫活動《西瓜》；用兒歌“蓮蓬頭，嘩嘩嘩，小朋友，洗澡啦!沐浴露，倒一點，上搓搓，下搓搓，搓得泡泡滿天飛，搓得寶寶笑開花!”引出中班主題畫《洗澡》；用兒歌“小蝌蚪游呀游，圓圓腦袋黑黝黝，細細尾巴扭呀扭”引出小班繪畫活動《快樂的小蝌蚪》。

二、預設“拋磚引玉”的提問

在幼兒進行線描畫創作之前，教師往往會先進行“引導啟發”，這個環節的目的就是喚起幼兒對已有經驗的記憶，激發幼兒創作的靈感和欲望。那么，能否有效地達到這個目的與教師預設的提問有直接的關系。

1.多設開放性問題，發揮幼兒的自主性。比如在大班繪畫活動《夢幻森林》中，教師在“引發討論”的環節中提問：“小熊艾迪做了個熱鬧非凡的夢，小兔咪瞇做了個甜蜜溫馨的夢，如果你來到夢幻森林，會做一個什么樣的夢?會夢見什么呢?”同時，在啟發幼兒想象時，播放不同性質的音樂，給幼兒充分的刺激。這樣的提問能激活幼兒的發散思維，讓幼兒大膽地表達自己的想象，有利于幼兒在隨后的創作中畫面更豐富、獨特。

2.結合幼兒生活經驗，提問注重層次性與遞進性

附：活動中提問舉例

中班線描畫活動《千姿百態的樹》

師：樹是我們的好朋友，你看見過哪些樹?

師：這些樹有哪些不一樣的地方?(出示不同樹的圖片)

師：你能用動作表現這些樹的不同姿態嗎?

師：當風吹過的時候，這些樹又會怎樣呢?

師：如果你是一個綠色精靈，你想變成一棵什么樣的樹呢?

這樣有層次地、遞進地設計提問，有助于幼兒將原有的經驗系統化。在進行線描畫創作時，更容易產生合理的聯想。

三、提供讓幼兒解說作品的機會

我們不但要鼓勵幼兒進行繪畫創作，還要多提供機會讓幼兒解說自己的作品。如果把創作過程看作幼兒情感的抒發，那么表述自己的作品，則是將自己的感受(具有直覺的成分)向外表達。這個過程既是一個反思的過程，幫助幼兒把在創作中獲得的感性經驗予以梳理、歸納，獲得更新的經驗；也是幼兒獲得自我滿足，感受成功的最佳舞臺。而對于其他幼兒來說，也是一個提高的過程。他們在邊聽邊看的過程中，不但感受到了作品的畫面效果，體會作品的“畫外音”，還看到了別人的創新成果，從而進一步激發自己的創新意識和欲望。

1.采用一對全體、分組介紹等模式。如果每一次都采用一對全體的模式，那么由于時間有限，只能是少數幼兒有發言的機會，可能一些性格內向的幼兒就經常輪不到表達的機會。而分組介紹的模式就可以解決幼兒表達機會不夠的弊端。可以四或五人一組，每人輪流向組內其他幼兒介紹自己的作品，教師在各組巡視，尋找機會與幼兒溝通，并及時給予鼓勵。也可以在分組介紹完后，每組推薦一個代表向全班幼兒介紹自己的作品。總而言之，教師不要輕易對幼兒作品做簡單地主觀評價，應多提供機會讓幼兒表達自我，互相學習。

2.采用散文表達、物體描述等形式。讓幼兒把自己畫面上的內容用散文的形式進行表達，既可以讓他人更生動地感受作品，同時也能使他今后帶著更多的想象去畫畫。如在大班繪畫活動《云彩和風兒》中，有的幼兒在介紹他的作品時，這樣說：“天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。風兒吹呀吹，云彩變成了大鯨魚 ，張開大嘴，躍出水面，噴出高高的水柱，給小魚小蝦沖了個澡。”散文的表達讓簡單的畫面變豐富、變生動了，變得更富有詩意了，同時把小作者內心更多無法在畫面中表達的想法傳達給了大家，也讓小作者對自己原來的一些無意識的表現內容或方法變得清晰，轉化為今后有意識的行為。又如在繪畫活動《奇特的外星人》中，幼兒則用了物體描述的形式，通過描述自己畫的既能噴水滅火，又能一步千里的外星人；能幫助農民伯伯收割莊稼的三頭六臂外星人；能在舞臺上表演雜技、舞蹈給大家看的機器人，使自己獲得提升的同時還有效地啟發了其他幼兒的創作靈感。