上好一節(jié)課的幾點(diǎn)設(shè)想

教學(xué)是科學(xué)又是藝術(shù)。課堂教學(xué)不僅是一門綜合性的藝術(shù)，也是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性的勞動。要想優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究。

一、學(xué)會鉆研教材

人們把教學(xué)稱為藝術(shù)，是因?yàn)榻虒W(xué)猶如其他藝術(shù)一樣，也有自己完美的形式和結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)出才能與技巧，可供人們探究和欣賞。課堂教學(xué)藝術(shù)，概括地講，一般要能夠科學(xué)精當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)步驟，熟練地駕馭教材內(nèi)容，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教法，要有清楚確切的語言表達(dá)，清晰條理化的板書設(shè)計(jì)，大方和藹的教學(xué)姿態(tài)。當(dāng)然，高超的教學(xué)藝術(shù)不會是一蹴而就的，但我們也能看到，有許多初上講臺的實(shí)習(xí)生，他們的課也上得很好。總結(jié)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，大致有這樣幾點(diǎn)：

一是用新的教學(xué)觀念作指導(dǎo)。教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的共同活動。好的教學(xué)，首先要創(chuàng)設(shè)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性相結(jié)合的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生積極地自覺學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

二是認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。備課是上課的前提。教師首先要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，閱讀有關(guān)參考資料，以便明確要求，把握內(nèi)容，統(tǒng)觀全局。

備課，最主要的是解決“教什么”和“怎樣教”的問題。“教什么”指的是教給學(xué)生那些知識和技能。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及的知識是多方面的，必須根據(jù)課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)要求，認(rèn)真鉆研教材，分清主次，突破重點(diǎn)，按照教材的安排，使學(xué)生把最基本的知識學(xué)懂，把應(yīng)該掌握的技能練會。“怎樣教”指的是如何使學(xué)生主動地獲取知識，培養(yǎng)能力。要使學(xué)生由不懂到懂，由懂到會，由會到熟，由熟到會思維，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就需要教師結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際安排教學(xué)，需要符合兒童認(rèn)識事物的規(guī)律。

其次是要了解學(xué)生，主要了解學(xué)生對有關(guān)知識掌握的程度、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便有助于擬定相應(yīng)的教學(xué)措施。

三是注意課后評估。原定教案在課堂可以根據(jù)具體情況做適當(dāng)調(diào)整。課后要隨時記錄教學(xué)效果，進(jìn)行簡要分析，以便調(diào)整下一步的教學(xué)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、科學(xué)機(jī)智地進(jìn)行組織教學(xué)

教學(xué)應(yīng)是在可控制的過程中進(jìn)行的。組織教學(xué)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本組成部分，是教學(xué)過程順利進(jìn)行的必要條件。因此，進(jìn)行組織教學(xué)是很重要的。

組織教學(xué)是指教師運(yùn)用生動的語言，新穎的內(nèi)容，靈活的教法，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生的隨意注意和不隨意注意充分發(fā)揮作用并得到培養(yǎng)，克服大腦疲勞和注意力渙散。教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生注意的外部姿態(tài)，判斷學(xué)生的內(nèi)心活動，注意師生的感情交流，形成良好的協(xié)作關(guān)系。

我們不妨采用以下一些具體的組織教學(xué)手段：1、打過上課鈴，教師立即出現(xiàn)在教室門口，用目光掃視全體學(xué)生，用簡短的語言表揚(yáng)已經(jīng)做好上課準(zhǔn)備的學(xué)生或小組，讓學(xué)生情緒處于興奮狀態(tài)走進(jìn)課堂。2、從糾正小動作起。可以針對注意力分散的情況，提請注意。用語如：“請注意”，“這是一個重要的問題”等。3、在盡量不影響其他同學(xué)注意力的前提下，教師可以在教室緩步走動，到注意力分散的學(xué)生座位前，以表情和姿勢進(jìn)行個別示意。4、有時講課稍作停頓，注視著學(xué)生，等大家靜下來，再繼續(xù)教學(xué)。5、要求學(xué)生舉手發(fā)言，糾正發(fā)言時亂喊亂叫的不良行為。6、提問回答時要廣泛，面向全體學(xué)生。7、用積極的語言正面誘導(dǎo)，表揚(yáng)學(xué)習(xí)專心和上課有進(jìn)步學(xué)生。8、在學(xué)生緊張學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的心理得到調(diào)節(jié)。

三、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，是維系教學(xué)機(jī)制的潤滑劑，是進(jìn)行教學(xué)的感情基礎(chǔ)。這是每一位教師都應(yīng)該注意的問題。

第一，要有正確的學(xué)生觀。關(guān)注每一位學(xué)生。堅(jiān)信每一個學(xué)生都是可塑的，每一位學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，沒有不可以教育好的學(xué)生。教師要尊重學(xué)生的合理愿望，了解學(xué)生年齡特點(diǎn)和個性特征，以便因材施教。

第二，建立平等、合作、友好的師生關(guān)系。要學(xué)會與小學(xué)生以心換心，以誠相見，不能追求個人權(quán)威，任意獎懲學(xué)生，不能只做學(xué)科體系的傳話筒，要用“心”施教。但也不能為追求與學(xué)生的親密而忘記自己的教師身份，影響正常的教學(xué)秩序。

四、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成

《讀者》上有一段利奧——巴恩格里亞寫的話：“我們整天在干什么?我們?nèi)绱嗣τ趥魇谥R。如果我們沒有教莉亞妮任何她真正需要知道的東西，譬如：如何快樂地生活著，如何有個人價(jià)值感和自尊心，而單教給他如何讀書、寫作、計(jì)算、這又有什么用呢?”課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的殿堂。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，這是教學(xué)活動的一條基本規(guī)律。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，這樣，學(xué)科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展過程，伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責(zé)任感，越來越有教養(yǎng)。當(dāng)然，這也要求教師一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自己。