如何讓數學課堂生活化

數學問題源于生活，同時又服務于生活。數學新課程標準指出：教學中不僅要考慮數學的自身特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生的生活經驗出發，將數學活動置于真實的生活背景之中，為他們提供觀察、操作、實踐、探索的機會。讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程，進而使學生對數學理解的同時，在思維能力、情感態度、價值觀等方面得到進步和發展。體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。

在數學教學過程中如何創設良好的學習環境，讓生活問題走進數學課堂教學?我認為可以從以下幾點來處理：

一、立足生活，進行數學問題生活化教學

將學生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學活動入點，學生能迅速進入思維發展的“最近區”，掌握學習的主動權。創設生活情境的策略應更多考慮學生的生活基礎，努力在學生生活與數學生活之間建立一種相似或相對的聯系，在激發探究興趣的同時，指點出探究的方向。教學“簡單的統計”一課時，教師決定統計本班學生“節假日最喜歡的活動”情況。

問：同學們，假日里你最喜歡的活動是什么?

根據學生回答，教師整理板書：體育活動、看書學習、文藝活動、玩游戲、出去旅游……

問：如何知道大家假日喜歡的活動情況呢?(要進行調查和統計)

教師板書課題：簡單的統計。

問：用什么方法來統計呢?

學生討論，可以得出多種方法，如舉手示意、劃“正”字

教師請兩名學生上臺協助統計本班節假日喜歡活動的人數情況。為了使學生一目了然地了解到班上同學節假日所喜歡的活動的情況，教師可以列一張表格，把這些數據填入進去。這張表就是“統計表”。然后我們給統計表起個名字——“××班節假日活動情況統計表”，并在右上角注上制作時間。這個過程叫“制作統計表”。

在這個過程中，學生自始至終自己分析問題、解決問題，教師只起引導作用。接著教師問：“看到這張統計表，你發現什么?想到什么?你有何感想或建議?根據剛才制作方法，回家調查并制作自己歷年來各項成績的統計表?！?/p>

在上述師生共同制作統計表的過程中，創設的情境力求強調學生生活經驗，與課本信息建立聯系，在激發探求興趣的同時，指點探究的方向。學生通過參與實踐式數學情境，自然而然地認識到生活中處處有數學，從而增強對數學的親切感，在某種程度上培養了學生對應用數學的意識。

二、再現生活，實行數學生活化的擴展

將生活情境數學化，將數學生活化是兩者最佳的融合，它對培養學生應用數學解決實際問題起到催化作用?，F代心理學認為，教學時應設法為學生創設逼真的問題情境，喚起學生思考的欲望。為了在學生學習數學知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數學思想，不斷增強數學意識，就必須在數學教學過程中加強實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產實踐中的數學問題，從而培養學生的創新能力。教學“24時記時法”時，教師可以用錄像再現中央電視臺的節目預告：18：30大風車，19：00新聞聯播，19：33天氣預報，19：38焦點訪談……又如，教材里出現一個信箱，上面寫著取信時間：第一次8：40，第二次14：00，第三次18：30；然后要求學生填空：第二次取信是下午( )時，第二次取信與第三次取信間隔( )時( )分，從這些學生熟悉的事情出發進行學習。教材注重了與現實的聯系，培養了學生的應用意識和能力。在教學乘法時，教材創設了一個學生熟悉的去“游樂園”的情境，通過學生解決“每人坐太空船的價錢是4元，16人坐太空船需要多少錢?”這個進位乘法的計算方法，進而要求學生解決去海洋館買票“成人每人15元，兒童每人8元，光明小學3名教師帶45名學生去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎?”通過對這些實際問題的解決，不僅調動了學生學習數學的積極性，而且達到了培養學生解決實際問題的數學能力。

三、應用生活，體驗數學生活化的作用

我們過去的數學教學往往比較重視解決現有的數學問題，學生遇到實際問題就不知所措。如何解決這個問題呢?我認為應從學生的生活經驗出發，發現和挖掘生活中的一些具有發散性和趣味性的問題，組織學生進行創造性的數學活動。教學“利息和利率”一課時，教師可以利用活動課的時間，帶學生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學生模擬儲蓄、取錢，特別要注意的是銀行的利率。學生記的時候就產生疑問：“利率是什么?”“為什么銀行的利率都是不同的?”學生通過仔細觀察、認真思考，回去查看資料，到上課時讓學生介紹自己發現的問題是如何解決的。通過交流討論和反饋，使學生根據銀行多樣的利率找到符合實際需要的儲蓄方式。教學“長方體的表面積”后，教師可安排一節活動課——“包裝紙盒”——來加深學生對長方體表面積的認識。

學生的數學知識、數學經驗，必須依賴于他們的實踐活動，使數學知識成為看得見、摸得著、聽得到的現實。當學習的內容和學生熟悉的生活背景越接近時，學生自覺接納知識的程度就越高。所以，教師要善于捕捉生活中的數學現象，利用生活理念構建數學課堂，使數學課堂教學中充滿生活氣息。