論青少年未來時間洞察力的內涵\\動力及其教育價值

摘 要：近年來，探討關于未來取向動機信念在學校教育歷程意義漸受矚目，而關于未來取向研究的一個重要議題就是未來時間洞察力。本文在分析未來時間洞察力內涵及其動力的基礎上，進一步探討未來時間洞察力在學校教育歷程中的價值。

關鍵詞：青少年、未來時間洞察力、動機取向、教育價值

未來定向對于處在青春期早期的青少年是十分重要的。在這個階段，青少年開始對同伴群體、性的嘗試、學業成就等重要性做出重要的選擇。展望未來、理解當前行為如何與未來目標相聯系、以及預見行為后果的能力對于成功通過這個階段是十分必要的。因未來時間洞察力是關乎個體未來的議題，同時青少年階段又是個體未來探索的起步階段，因此，對于青少年期未來時間洞察力及其在教育方面的的研究就尤為重要。

1.未來時間洞察力的內涵

我國學者黃希庭認為時間洞察力既是個體的能力特質又是動力特質，因為個體目標設置離不開其時間的感知能力、記憶推理能力、管理能力，離不開對時間價值的理解能力、時機的把握能力等，也離不開其時間價值觀、時間的情操、自我的監控等，未來時間洞察力既有內隱的又有外顯的，并存在著相對穩定的個別差異，對個體的生活質量有深刻的影響，決定著個人事業與人生的成功［1］。

宋其爭認為未來時間洞察力反映個體有關未來的認知、情感和行為傾向的一般特點，是時間洞察力的一部分［2］，可以幫助青少年適應社會和發展任務，幫助他們根據預期評價未來、確定目標、制訂計劃并付諸行動，以改變或適應他們置身其中的社會文化環境。未來時間洞察力的形成為個體提供了塑造自己命運的機會，并賦予個體生活意義。

2.未來時間洞察力的動力方面與目標設置

未來時間洞察力的動力方面來自目標的設定。目標設置是個體計劃、組織未來事件、預期解釋和構造未來的行為過程。個體思考的關于時間歷程的知識對其將怎樣作出行為決定非常重要。已有研究發現，將來目標的誘因值越大，個體越能在時間上延遲，越能把當前投入看得有價值。因此，長未來時間洞察力的人，對當前活動更有動機，愿意付出更多努力以取得更好成績，并能從當前追求未來目標的行為中得到滿足。Devolder和Lens發現學生的學習動機與未來時間洞察力的長度呈正相關，學生越有學習動機，越把未來目標賦予更高的價值，并把當前學習任務當作達到未來目標的工具。Mischel的研究認為，未來時間洞察力也會影響個體對未來目標價值的評估。有著較遠未來時間洞察力的人，能更高地評價未來目標的價值，所以他們更愿意延遲滿足。Bandura曾指出當一個人的遠大抱負與個人近期自我指導相一致時，個人便可得到更好的發展。此外，長的未來時間洞察力有助于學生設置較遠的將來目標，并對當前行為產生強大的動機作用，且有助于他們克服暫時的挫折。Mclneyta也指出，未來時間洞察力長的學生，有強烈的學習動機并能在校取得好成績，且他們都能清楚地表達他們在校學習的原因，對于他們離開學校后希望的生活軌道的描述也很清晰。

三、青少年未來時間洞察力的教育價值

未來時間洞察力是理解個體現實行為的一個重要概念，與人們的成就動機、工作價值取向、自我監控等均有密切聯系，并對其認知、動機、情感和社會行為有著重要的影響。

青少年期是個體發展的一個特殊時期，個體的認知發生了質的飛躍，由具體運算思維轉變為形式運算思維，他們的思維活動能夠脫離具體事物的支持，能夠對問題提出假設，并主動地檢驗假設，并且能夠監控和內省自己的思維活動，進行更為抽象的思維，這為個體思考和規劃未來提供了認知基礎；青春期個體身體各方面發育迅速，心理發展相對生理發展要滯后。身心發展的不平衡引發初中生面臨種種心理危機。青少年期處于心理上的“斷乳期”，情緒波動明顯，學業壓力增加，人際關系變得更復雜，充滿了依賴與探索、接近與疏遠、喜歡與排斥的對立與沖突。

未來定向對于處在青春期早期的青少年是十分重要的。在這個階段，青少年開始對同伴群體、性的嘗試、學業成就等重要性做出重要的選擇。這一時期個體發展還不穩定具有可塑性，因此對于未來時間洞察力的培養更有價值與意義。

未來時間洞察力對于個體的學業成績有積極的預測作用。Nuttin 研究結果表明個體未來的廣度和對未來的積極態度與學生的成就動機和學業成績呈正相關，個體未來的拓展范圍越廣，對未來的態度越積極，成就動機越強，學習成績越好。Barber，和Grawitch(2009)研究表明未來取向對個體的學業成績有著積極的作用，未來取向高的個體更有可能獲得較高的學業成績， 但這種關系僅僅存在于自我控制較低的個體中， 這表明自我控制是未來取向和學業成績之間關系的中介因素［3］。

未來時間洞察力是一個認知一動機概念，它的認知方面使得人有一個較遠的將來，并將當前行為指向遠期將來，賦予當前行為以工具性作用。近幾年的研究熱點集中在未來時間洞察力的動機性作用方面。研究者共同的基本假定是，學生關于未來的概念會對他們的學習信念和學習動機產生真實的、顯著的影響，進而對他們的學業成就產生積極影響。未來時間洞察力理論強調個人未來對于現時動機和學習的重要性。

這也提示我們在學生的學習輔導上，未來時間洞察力是提升學生動機、影響學習行為的一個可施力點，需倍加重視與發掘。教育應把學生對他們未來的認知、體驗與行動應該成為學生動機模型的核心， 鼓勵學生進行嘗試性的未來探索。因未來時間洞察力是關乎個體未來的議題，同時青少年階段又是個體未來探索的起步階段，因此，鼓勵學生進行嘗試性的未來探索就變得很重要。

參考文獻：

[1]黃希庭：論時間洞察力[J]，心理科學，2004(1):5-7

[2]宋其爭：大學生未來時間洞察力的理論和實證研究[D]，優秀碩博論文，2004，4-5

[3]Barber， L. K， Bagsby， P. G. Grawitch， M. J.(2009). When does time perspective matter? Self-control as a moderator between time perspective and academic achievement. Personality and Individual Differences， 46，250–253