提升教師職業道德修養的必要性與策略分析

一、提升教師職業道德修養的必要性

1、提升教師職業道德修養有利于做好教育工作

“學高為師，德高為范”，教師的良好品德修養對學生思想品德的發展具有巨大的榜樣作用。正如教育家蘇霍姆林斯基所指出的那樣：“理想、原則、信念、興趣、趣味、好惡、倫理、道德等方面的準則在教師的言行上取得和諧一致，這就是吸引青少年心靈中的火花?！币粋€具有良好師德的教師所表現出來的敬業精神和生活熱情會感染給學生，有利于他們形成學習和生活的積極態度。一個對學生充滿熱愛期望的教師，會使學生形成較好的心理氛圍，從而有利于他們形成良好的學習動機和促進心智成長。總之，一個具有高尚師德的教師，學生不僅會在心理上尊敬佩服老師，更會在言行上模仿老師。因此，加強教師的職業道德修養有利于做好教育工作。

2、提升教師職業道德修養有利于教師道德品質的完善

與其他職業相比，教師職業道德關系是復雜的，這就要求教師要深刻認識到加強職業道德修養的重要性，把教師職業道德修養變成自己內心的需要和自覺的行為，為人師表。教育事業是一項崇高的事業，教師要為此付出巨大的代價，而且還會遇到來自各方面的阻力和障礙，教師要做好教書育人的工作，就必須有堅強的意志去面對苦難、克服困難、堅持不懈。好的行為習慣不是一蹴而就，而是一個長期的漸進發展過程，只有長期不懈地按照教師職業道德要求規范自己的行為，才能形成優良的師德品質。

教師職業道德修養的過程是提高教師道德認識、陶冶教師道德情感、磨練教師道德意志和培養教師道德習慣的四個環節的有機統一的道德實踐活動的過程。通過這四個環節的有機配合，使得教師逐漸形成良好的道德品質。

3、提升教師職業道德修養有利于弘揚社會主義風尚

當前，我國正處于社會主義市場經濟體制不斷完善和社會體制改革的關鍵時期，社會主義改革開放偉大事業的成敗，在很大程度上取決于全民族的科學文化素質的提高和人才的培養，而教師職業道德修養水平不僅直接影響教育事業的發展，也關系到中華民族科學文化和道德水平的提高。教師職業道德是社會道德的重要組成部分，教師可以通過開展形式多樣的教育活動以身示范，帶動社會道德水平的提升。教育工作過程中使得教師與社會生活的各個領域有著多方面的接觸，他們的思想、品德、行為、舉止也會直接或間接地作用于社會，對社會主義精神文明起著積極的促進作用。

二、提升教師職業道德修養的策略

1、加強理論學習，奠定思想基礎

良好的師德，必然建筑在過硬的思想政治素質和正確的教師職業理想的基礎上。人們從事改造客觀世界的活動需要知識，這就要求人們必須學習。同樣，改造主觀世界，提高自己的道德水平，同樣需要學習。加強理論學習，將繼承與創新結合是提升教師職業道德修養的必要策略。

2、認真學習馬克思主義倫理學

馬克思主義倫理學是研究道德的起源及其發展規律的科學，認真學習倫理學可以幫助教師更深刻地理解師德要求的客觀依據，加深對師德培養意義的認識，掌握師德修養的規律，認識師德要求的必然性、合理性，從而提高進行師德培養的自覺性。

（1）模范遵守憲法和其他各項法律法規，依法進行教育教學活動

受社會主義市場經濟條件下社會因素的影響，我們也清醒地看到在教師隊伍中出現了一些不和諧的現象，教師職業道德修養的完善不能僅僅依靠自我鍛煉、自我教育和自我修養來抵制和抗拒不良社會風氣影響，還應當依靠外在的推動力促進教師道德品質的提高。因此積極組織廣大教師認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，認真學習《憲法》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護條例》等有關法律法規，學習各級部門對教師師德的具體要求，不斷轉變廣大教職工的觀念，提高他們的理論水平，知法守法。

（2）嚴謹治學，使教育理論素養趨于深厚

教師要掌握好教書育人的本領，就必須學習教育科學理論，掌握教育規律，按照教育規律辦事，只有這樣才能更好地完成教書育人的任務，這本身就是教師職業道德規范的一個要求。同時，教師要學習豐富的科學文化知識，構建完整的知識框架，才能使教師從各種關系和聯系中來認識和改造世界，認識社會和人生，從而更有利于在教書過程中育人，在踏實認真的學習中反思完善自己。

3、重視活動載體，加強實踐體驗

師德教育不能流于對教師簡單枯燥的說教，教師的職業道德正是在長期的教育實踐上形成和發展的，它反映了客觀的教育活動對教師行為提出的要求，要通過豐富多彩的活動，讓廣大教師在教育教學實踐中去體驗“德”、感悟“德”、實踐“德”。

4、加強制度建設，構建長效機制

師德建設是一個長期工程，要保證常抓不懈、持久深入，必須靠一套有效的制度保障。堅持教師準入制度，要從源頭抓起，把好入口關；建立責任追究制度，形成人人有任務、層層抓落實的責任網絡；完善評議導向機制，把師德表現作為該單位領導的主要獎懲依據之一，同時與教職工晉級、評優、獎勵緊密掛鉤，實行一票否決。

5、勇于自我反思，采用多種手段要求自己

自我反思就是要求教師在進行職業道德修養的過程中，必須經常反思自己的行為，檢點自己的作風，使自己的思想和行為符合教師職業道德的標準和要求。能夠自我反思，教師在自己的內心形成一定的道德品質，對自己的教學行為進行調節。但外因的影響也不能忽視。所以在提升教師職業道德修養的過程中，一方面，教師要加強自律，另一方面，有效的他律也要重視，運用法律手段、行政手段整頓違背師德行為的人和事，通過大眾輿論贊揚、鼓勵或批評、譴責，增強教師的責任心和義務感，將自律與他律結合，提升教師職業道德修養。

參考文獻：

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[2]張春香.淺談教師的職業道德修養[J].山東紡織經濟，2008（2）.

[3]馬波.加強當代高校教師職業道德修養的途經和方法[J].河北農業科學，2009，13（1）.

（作者簡介:范文婷（1983.9-）女，回族，河南省周口市人，學士，講師，就職于周口職業技術學院基礎部政治教研室，主要從事思想政治教育方向的研究。孫娟，女，回族，河南省周口市人，學士，助理講師，就職于周口職業技術學院機電系。）