提高學困生英語成績的幾點應對措施

一、克服自卑 培養聽力

許多學生在讀初中時，英語成績比較差，進入高中之后，由于英語難度較大，常產生自卑心理，針對這種情況，作為教師應充分做好他們的思想工作，對他們要有愛心，要經常給他們予以鼓勵，鼓勵他們大膽地講英語。樹立信心，克服自卑心理。告訴他們人人都有自卑，人無完人，關鍵是你自己怎樣去認識。一個人有自卑并不可怕，重要的是要能調節好自己的心理狀態，要多想自己的優點，以此來增強自己克服困難的勇氣。同時還要注意激發他們的學習動機，讓學生明確學習英語的目的性、重要性、認識到作為信息載體之一的英語在將來高科技社會中的重要性，培養學習興趣。著名科學家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。

二、培養感情 愿意學習

多年的教學證明，要想學生聽你的話，喜歡上你的課，首先要與他們建立感情，做他們的知心人。師生之間應保持平等關系，發揚民主，應鼓勵學生尤其是差的“學困生，一定要在課堂上充分保護學生的學習積極性。老師絕不能因為學生說錯了或聽錯了題或答不上來問題就諷刺、挖苦學生。這樣會不同程度地損傷了學生的自尊心和學習積極性。他們會害怕聽英語、害怕在同學面前講英語，特別是當那些基礎較差的學生一時答不上來問題時，一定要耐心地啟發他們，鼓勵他們，用英語多重復幾遍，直到學生能聽懂，并能基本上用用英語回答，哪怕是回答一個單詞也值得肯定，要給與表揚，給與鼓勵，不放過哪怕是一點點微不足道的閃光點。

三、指導方法 養成習慣

正所謂“授之以魚，只供一時之需，授之以漁，則終身受用。”英語學習方法有兩個特點，一是方法，一是實踐。只要方法正確，多多實踐，就能學好英語。學習目的明確，學習動機高，自信心強，焦慮適度，“情感過濾”就弱。這就是說，語言學習者在聽自己所熟悉的，理解的，習慣的語言時，“情感過濾”就會大大降低，對體力的影響也回大大減少，聽力水平則會大大提高。那么，怎樣消除“情感過濾”對聽力的負面影響呢？筆者根據多年的教學經驗有如下體會和做法：

1.朗讀。在沒有真實語言環境的情況下，對一個 在母語環境中學外語的人來說，大聲朗讀不失為一種有效的提高英語聽力的好辦法。

2.常聽。由淺入深地聽一些英語材料。不管聽懂聽不懂，有耐心地聽，有人認為聽不懂的材料不能聽也不必聽，這是錯誤的。

3.聽寫。聽寫是訓練聽力的有效方法之一。老師可選擇一些相當于或低于學生所學課文水平的材料，讀給學生聽，或錄音放給學生聽，要求他們邊聽邊寫，然后核對。可以用同一篇材料，反復聽寫，反復核對，直到寫對為止。這樣既練習了聽，又練習了寫，一舉兩得。

4.會話。會話是既要聽又要說的活動。在會話過程中，聽會受到強迫訓練。因為你要想聽懂別人的話，正確理解別人的意思，并作出相應的回答，聽者首先要集中注意力，認真地去聽別人的講話，可以這么說，會話是迅速提高聽力的最有效的方法之一。

5.會聽。會聽就是要掌握聽的技巧。1）學會抓住句子重音，捕捉關鍵詞，這是聽英語的一項主要技巧。2）聽懂一個意群，句子是由意群組成的，每個意群的意思相對獨立而又有聯系。如:He gets up /at six in the mrning /every day。3）注意英語語流中特有的語言現象——連讀，失去爆破，元音弱化，輔音同化等。4）學會猜測。在聽的過程中，不可能每一個詞都聽得很清楚，要能通過上下文猜測意思。另外，語調也有助于理解材料。

6.閱讀。實踐證明，聽力的好壞與一個人的知識量大小有關。閱讀量越大，詞匯量越大，知識量越大，理解力越強聽力就越好。所以應該強化學生的限時閱讀訓練，以促進其聽力的提高。

四、利用現代手段 提高成績

現代化教學手段的產生和發展及其應用，使學校大面積提高教學質量成為可能對推動教育改革起到了不可替代的重要作用。現代教學手段已被廣大老師在英語課堂廣泛應用，并在提高教學質量過程中越來越顯示出它的優越性。

運用現代化教學手段可以引導學生主動參與學習。充分調動學生的各種感官，主動參與學習的全過程，特別是英語課上，學生不僅能看到而且能聽到，改變學生被動學習的局面。學生在邊看邊聽時，較容易正確理解所聽的內容，能激發學生的學習英語的積極性，快速提高英語的聽力水平。

總的來說，在掌握聽力技巧的同時，多聽多練，教師充分調動學生的積極性，常聽不懈，不斷實踐，不斷總結，聽力水平就一定能提高。提高學生的聽力水平是一個比較困難、復雜的問題，即使再有效的辦法也不會立竿見影，但是只要師生攜手并進，做到內外因的有機結合，量變到一定程度時，勢必產生質的飛躍。

參考文獻：

[1]魯子問，王篤勤.新編英語教學理論[M].華東師范大學出版社，2006.

[2]教育部.普通高中英語課程新標準（實驗）[Z].人民教育出版社，2003.

（作者單位：江蘇省連云港市灌云縣陡溝中學）