論職業學校政治課教學中創新教育

2010年，教育部發布了中等職業教育改革創新行動計劃（2010-2012），明確提出了深入推進中等職業教育改革創新，加快培養高素質勞動者和技能型人才，切實提升中等職業教育服務經濟社會發展的能力和水平。文章從中等職業學校政治教學為基礎點，探討了如何施行職業學校政治教學創新教育。

所謂創新教育，簡單歸納其含義如下：創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。其核心是在普及九年義務教育的基礎上，在全面實施素質教育的過程中，為迎接知識經濟時代的挑戰，著重研究與解決在基礎教育領域如何培養中小學生的創新意識、創新精神和創新能力的問題。黨和國家歷來重視職業教育，要求在整個教育結構和教育布局當中，必須把職業教育擺到更加突出、更加重要的位置。因為與普通高中相比，中等職業學校擔負著為社會主義現代化建設培養初級技術人才和管理人才的任務，同時也是輸送國家產業建設大軍新生力量的基礎工程；是促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑；是緩解勞動力結構矛盾的關鍵環節。他們的思想素質、精神風貌如何，直接關系到國家未來是否擁有合格的建設者。因此，政治課教學作為學生思想政治工作的重要組成部分，就顯得尤為重要，加強和改進中等職業學校政治課教學勢在必行。

一、職業學校政治課教學要緊跟時代要求，適應時代特點，體現時代特征

職業學校政治課教學應把思想道德教育放在首位。新時期對職業學校學生的思想道德教育，應堅持愛國主義、集體主義、社會主義教育。加強社會公德、職業道德、家庭美德建設，引導學生樹立建設有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生價值觀和道德觀。并且把學校的集中教育廣泛地與社會實踐有機地結合起來，把先進性要求同廣泛性要求結合起來，弘揚一切有利于追求國家統一、民族團結、社會進步的思想道德，有利于追求真善美、抵制假丑惡、弘揚正氣的思想道德，有利于履行公民權利和義務、遵紀守法、用誠實勞動創造美好生活的思想道德。

二、使職業學校學生變被動為主動

以“情”、“知”、“識”等為發動機，積極調動學生的學習熱情。在情趣共具的基礎上，將職業學校學生的學習興趣按科學的方法引入到競爭機制中去，使之能推進學習活動的開展，從而獲得好的學習效果。教師還要針對政治課教學的特點“找米下鍋”“對癥下藥”。比如善于把歷史故事，寓言故事，名人軼事，時政熱聞等圖文結合教材的特點對號入座，上堂“豐富多彩，多功能”的政治課，讓煩躁無味的課堂變得豐富有趣。在平常的教學中，可以開展錄音合成、圖表教學、小品表演、課堂議論、討論、辯論會、社會調查、寫小論文、演講比賽，等等。

三、職業學校政治課教學要全面駕馭教材，注重言傳身教

教材是知識的載體，是職業學校教師傳授知識、學生接受和掌握知識的主渠道之一。政治課作為學生的一門必修課程，必有其特定的課程體系和教學內容。這個體系是一個有機的結合體。職業學校政治課要注重實際，教師首先應該對教材有透徹的了解，因為教師的一言一行對學生有著較大影響，只有做到這樣，才能達到教書育人。政治課教學的根本任務是培養學生正確的價值觀，人生觀。教學生如何做人，教師的言行舉止、體態儀表都直接影響到學生，因而職業學校教師必須加強自身修養，對自己各方面的品質要進行修煉，規范自己的言行，培養自己的良好人格，自覺樹立良好的形象。

四、教學模式上，應由“封閉式”向“開放式”轉變

處理好課內外、教材內外的關系。職業學校政治課教學主要精力仍應放在課內，充分發揮教材的主導作用，扎扎實實地搞好課堂教學，向45分鐘要質量，絕不能舍本逐末。誠然，強調重視課內、教材內教學，并不意味著無需將知識延伸到課外和教材外，也不意味著教學完全拘泥于課堂和課本，不顧學生實際、不顧社會發展潮流。應轉變的是“唯本理念，把社會生活滲透到政治課教學中，特別要注意把社會現實中的熱點、焦點和難點問題納入政治教學中去，使課堂與社會息息相通，以開闊學生的視野。

五、豐富課外活動，激發參與熱情

職業學校擔負著為社會主義現代化建設培養初級技術人才和管理人才的任務。因此在職業學校校園內要造成人人苦練技能，個人爭當專業能手的濃烈氛圍，以班級或專業為單位定期舉行豐富多彩的課外活動。比如定期舉行競賽，有條件的學校每年可以搞一次文化節，讓各專業學生充分展示技能特長，不斷激勵技能骨干。學校還可以設置一些單項的獎勵，比如單列技能先進個人，從技能先進個人中評比校十佳技能標兵，利用畫廊、黑板報等廣泛宣傳他們苦練技能的事跡，并給予精神、物質鼓勵，為學生樹立學習榜樣。這樣才能使職校技能訓練既轟轟烈烈，又扎扎實實，永葆職校特色。同樣，也可以開展以下活動，如聽革命先輩、英雄模范和各行各業代表的事跡報告;寫政治小論文，培養理論聯系實際的學風;結合時政教學，提高辨別能力;走出校門，進行社會調查，撰寫調查報告等。通過這些活動，鍛煉了學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，使書本上的內容化為學生自身的知識和能力，從而提高了學生的政治素質和道德素質。

六、借助審美教育，激發職業學校學生進行創造性思維

職業學校政治課的教學，核心點是“真、善、美”的教育。因此借助于審美教育來激發學生對真善美的追求，是極為有效的途徑。職業學校政治課的美，表現（1）政治學科內容本身的哲理美、意境美、情趣美等等上（2）政治課教學中教師對學生美好情感的激發、對美好生活的向往和對美好人生的追求上。以審美教育來激發學生進行創造性思維、提高創新能力具體體現在:通過情景交融展現悅耳悅目的教育藝術。由于受傳統思想的影響，大部分職業學校學生不喜歡上政治課，認為政治是空洞的理論說教。用情景交融的教學藝術，可以將原本呆板的教育內容變得鮮活起來，以感人的聲音、鮮活的色彩、鮮明的節奏、多姿的形狀、豐富的韻律等給人以享受、遐思。通過情景交融，教師可以把教育目標、教育內容和教育手段有機地結合起來，形成一種天造地設的和諧，達到教育藝術的最高境界。只有采用多變的教學手段和方法，才能真正激發學生強烈的學習興趣和思維意識。

七、提高教師素質，培養學生的創新思維

教師，作為教學工作中的傳授者，自身的素質是教學成功與否的基本條件。因此，只有教師本身具有較高的創新能力才能培養出有創新能力的學生。教師自身的創造能力主要體現在科學研究上，而對學生創新思維、能力的培養又體現在課堂管理上。一名好的教師應該改變傳統的僵硬的教條的教學方式，因為體現出親和的一面，而不應該以權威的方式去壓抑課堂，而是把課堂看成師生有限生命的重要構成，是知識的匯集、思維的碰撞、情感的交融。讓學生感覺到老師的親和力，從這一意義上說， 教師就是智慧的使者、文明的化身。具有良好素養的教師，首先應該具有與時代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業行為的基本理性支點。

百年大計，教育為本；國運興衰，系于教育。當今世界，各個國家和地區之間日趨激烈的競爭，歸根結底是人才的競爭。中等職業教育做為我國教育的重要組成部分，近年來，黨和國家日漸重視中等職業教育，中等職業教育改革發展迎來了前所未有的重大機遇。因此，搞好政治教學創新教育，是培育現代化，實用性人才的有效途徑，創新教育要大力倡導，只有這樣，才能為培養4有人才做出應有的貢獻。

參考文獻:

[1]中等職業教育改革創新行動計劃（2010—2012年），教育部，2010.

[2]陳寧童.職業中學政治課教學中創新教育的實施途徑[J].職教通訊，2002（06）.

[3]肖振高.職業學校政治課教學中的情感應用[J].懷化學院學報，2005（02）.

（作者單位：湄洲灣職業技術學院）