體育院校英語交際教學法的探討

英語作為官方語言之一，作為交流的橋梁，在國際交流和合作中應用廣泛。非英語母語國家對英語學習的重視與要求也越來越高。2008年北京舉辦奧運會，2010年廣州舉辦亞運會，2011年深圳舉辦大學生運動會，2013年南京將舉辦青年奧運會，中國體育的走向國際化，對體育院校體育專業學生的英語水平提出了更高的要求。

曾經有學者指出“外語能力就是以聽、說、讀、寫的方式正確熟練地運用一種外語語音、語法、詞匯來表情達意的能力。”可見，英語能力包括語言能力和交際能力。語言能力主要在是指學生必備的語言知識和運用語法、詞匯和語音、語調的能力，就是我們常說的聽、說、讀、寫四個方面能力，這種能力實際就是學語言的綜合能力，是實現交際能力的基礎；交際能力是指在交際時既能確切表達自己的思想，又能正確理解對方意圖的能力。

與其它普通院校相比，體育院校學生英語水平基礎差，層次分布不均；學習英語興趣不高，時間不夠；英語課堂教學的模式化，教學方法單一陳舊；教材選擇單一，標準化考試仍是主導；師生間缺少互動與交流。基于上述原因，體育院校的英語教學難度相對較大。但是通過分析體育院校外語教學的現狀及原因，探索英語教學的新思路以及轉變教學模式就可以達到英語學習的促進以及提高。

一、明確交際教學與基礎知識教學結合

大部分體育院校學生在進入大學前有一定的的英語基礎知識，但相對而言比較薄弱，在大學中學習英語只是為了應付考試，在學習中會出現畏難情緒，很容易受到影響，從而失去繼續學習英語的信心。其實基礎知識教學的目的是幫助學生回憶并進一步掌握語言規律，學會分場合、分對象、分條件地用不同形式去表達不同的意義。為此，針對英語基礎知識特點要使用不同方法，創設情景語境體會基礎知識的運用，進行模擬交際。比如，可以鼓勵學生學會用不同的形式表達不同的意義。教師可以引入體育項目英語激起他們的興趣，啟發他們使用語言。

所謂交際教學方法，就要由易至難，有簡至繁，充分調動學生的學習去指導學生運用語言、觀察和理解語言，增強學生學英語的興趣，消除他們學習英語的抽象、枯燥感受，并增強在日常交際中語言表達的準確性，對聽到和看到的語言現象也敏感，理解深刻。從而達到英語教學的目的，改善和提高英語教學與研究水平。

二、能力教育設置在情景語境中

體育院校學生大部分時間用于其專項技術水平的提高，文化課學習時間相對較少，英語學習時間可謂少之又少。為了在有限的時間內獲得最大學習效益，應提倡能力學習于情景、交際教學之中，即把傳授基礎知識與培養學生為交際初步運用英語的能力結合起來。情景教學法即教師利用真實的環境或設置模擬情景進行英語教學。情景語境是指語言使用時的具體場合，交際的時間、話題，利用真實的語境、狀態語言、非語言手段及多媒體手段，使英語教學更加形象化、直觀化、真實化和趣味化。

借助情景活動可把抽象的基礎知識具體化，降低難度，激發學生的興趣，也可以使學生在生活中學以致用。在一定交際情景中表達能力的培養，又在一定程度上使枯燥學習內容具體化、生動化，培養學生的學習興趣及發現問題、解決問題的能力，使學生能夠在運用語言的實踐中逐步熟練和掌握英語基礎知識。

三、組織模擬交際進行英語基礎知識學習

在體育院校英語教學過程中，要貫徹“教學過程交際化”的思想，注意進行模擬交際，教師創造情景環境，讓學生在模擬交際中體驗，做出新反應。在模擬交際中，教師要盡力創造條件，有意識地把學習目的引導到實用和實際中來，激起學生講話的欲望和需要，讓他們感到有話可說，盡力讓整個教學過程接近真實的交際活動，讓他們懂得在不同場合上應講什么，積極主動地在交際活動中汲取語言知識，并運用語言知識，從而培養較好的交際能力。這種開放式的練習，既培養了聽力和口語表達能力，又加深了學生對所學內容的理解，同時，學生造句不乏幽默與樂趣，讓他們在輕松愉快中學習。這種設計越多，反應越多，學生學習英語、掌握和運用英語的成功體驗便越深刻。

四、結語

語言是學會的而不是教會的，是通過不斷的使用而加深印象，最終成為一種交際能力。作為體育院校英語教師更要明白這一重要性。這就要求體育院校的教師充分尊重自己的學生，做到相信他們，鼓勵他們，幫助他們樹立良好的自信心。使他們不再畏懼英語學習，感覺到學習的樂趣，在愉快輕松的環境下提高英語交際能力。

參考文獻：

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（作者單位：武漢體育學院體育新聞暨外語系）