學會記“實” 善于寫“虛”

學會記“ 實”，就是要學會真實、準確地再現人、事、物、景，就像是繪畫時要如實地把所畫對象的形態、色調、明暗、質地、量感等表現出來一樣。善于寫“虛”，就是要善于表達自己的主觀情、意，即把自己由于受人、事、物、景等外物觸動而產生的感情和想法恰當地表達出來。

★學會“記實”

敘述、描寫、說明是三種“記實”的方法，是我們應切實練好的寫作基本功。記“實”，是為了給讀者以真實、具體、實在的人物、事件、場景的形象，使讀者如臨其境，如見其人，觸手可摸。要如實地反映、再現客觀事物，就要具備這三種記“實”的能力。

敘述，是對人和事發展過程的交代、陳述，是一種表述過程的能力。

示例1：早上一走進教室，便覺察到了一股不太對勁的氣氛。每個人的頭都埋得低低的，不安分的眼神并未盯著課本，而是不時地互相交換著什么意見。

上面這段文字運用“敘述”這種記實的方法，敘述了早上教室里異樣的情形，渲染出一種異樣的氣氛。

描寫，是將客觀事物的形狀、情態具體地描繪、再現出來，是一種展示狀貌的能力。

示例2：4月的天空，濕蒙蒙的，大大小小的池塘在春光中格外溫柔。

本段運用“描寫”這種記實的方法，通過景物描寫，表現出了春光下池塘閑靜的特點。

說明，是以簡明扼要的文字解說事物外在狀貌、內在特征等的表達方式，是一種科學性和實用性相結合的“告知”能力。

示例3：素蛾，溫柔光亮；桂魄，熱情飛沙；嬋娟，恬靜皎潔；冰鏡，清雅高潔。

本段運用“說明”這種記實的方法，說明四季月的特點，即一年四季中月亮的不同景觀。

★善于“寫虛”

抒情和議論是兩種寫“虛”的方法。善于寫“虛”，主要是指學會運用抒情和議論的方法，把自己的主觀情、意融入景物之中，使山水有情，草木含意，情景交融，從而點明文章的旨意。寫“虛”，是為了給讀者以深刻、雋永、精美的內在感情的呼喚，使讀者的認識升華到一個新的高度。

議論，就是對客觀事物進行評論，以表明自己的觀點和態度。

示例1：滄海橫流，才顯領導本色；災難無情，方見人間真愛。溫總理用他的言行詮釋了什么是人間大愛！因為有了這樣博大的愛，我們在自然面前才不是弱者。

運用“議論”這種寫虛的方法，點明了人間大愛的真正含義。

抒情，就是抒發和表現作者的感情，即讓“情”附著于“實事”。

示例2：這就是中國的男兒，這就是中國的漢子，天壓不彎的脊梁，雨沖不夸的斗志！

運用“抒情”這種寫虛的方法，抒發了對抗震戰士的無比崇敬之情。

★ “虛” “實”要結合

由于社會生活或大自然的本身所表現的形式與情思是變化無窮、豐富多彩的，所以用文字來反映時，就需要有全面完整的寫作表現力，既要有記“實”的能力，又要有寫“虛”的能力。記“實”，即“畫龍”；寫“虛”，即“點睛”。龍，雖然畫得很具體實在，但如果沒有點睛之筆，它只能是條沒有靈性的龍，它是無論如何也騰飛不起來的。所以，寫文章要“實”“虛”并舉，“畫龍”又“點睛”，二者不可偏廢。不同的文體，對“實”、“虛”兩方面的需求，會有不同的側重，但兩者必須結合，既“畫龍”又“點睛”，這樣才能寫出好文章。

“虛” “實”怎樣結合呢？

抒情與敘述、描寫相結合。這種結合有兩種情況：

（1）在敘述、描寫的基礎上直接抒發感情，即直抒胸臆。

示例：啊！老師，您既有梅花的清香、春風的柔美，還有梅花的精神，慈母般的愛。

上文在敘寫王老師在生活上是一個慈母，在學習上她是一個嚴師的基礎上抒情，飽含著“我”對老師的贊美之情。

（2）除直抒胸臆外，抒情更多的是結合著敘述、描寫等進行。

示例：她總出現在雨后。一出現，便朦朧了整座山。太陽是喜歡看熱鬧的，便撥開了云，偷看他們。那陽剛的山似乎害了羞，飛出一抹紅暈。這時，風也來了，硬是狠心地把云霧撕成一片片、一道道、一縷縷。而云呢，纏繞著山，仿佛一放手就是生離死別、天涯海角。這時的礦山便俠骨柔情起來。煙云散盡，瓦藍天空下的山便越發顯得深沉陽剛了。

這段文字運用擬人的修辭手法，把“太陽”“山”“風”“云”寫得充滿七情六欲，富有人情味，描寫中飽含著作者對云霧山的喜愛之情。

議論與敘述、描寫相結合。這種結合，也有兩種情況：（1）在敘述、描寫中生發議論。記敘文中的議論和議論文不同，它多是由敘述、描寫作鋪墊，然后直接表明作者對人物、事件的看法。

示例：塵世中，最寶貴的是生命。而他們，這一群普普通通的老師，卻在關鍵時刻把自己的生命置之度外。就是這一群普普通通的老師深深地震憾了我，引發了我一場心靈的地震。

這段文字在前文敘述、描寫的基礎上生發議論，寫出了自己對在汶川大地震中為救學生而犧牲的老師由衷的敬意，緊扣題目，起到畫龍點睛的作用。

（2）議論引出敘述、描寫，敘述、描寫支撐議論。

示例：人生的成敗，常常因為一個人、一件事，甚至一句話而有決定性的影響。尤其對人有用的一句話，勝過千言萬語。

這段議論引出了下文對“全世界的黑暗，也不能使一枝蠟燭失去光輝。”這句話來歷的敘述。這句話，讓西雪爾·羅伯斯頓生無法釋懷的激情，寫出一篇感人至深的短文，鼓舞了一批反法西斯青年為勝利執著向前，對上面的議論起到了有力的支撐作用。

敘述、描寫、說明相結合，共同擔負起“畫龍”的任務：議論、抒情相結合，共同擔負起“點睛”的任務。“畫龍”又“點睛”，寫作表現力會更強，記敘的內容會更全面、具體、清晰。

鏈接

《一代人》●顧城

黑夜給了我黑色的眼睛

我卻用它尋找光明

《斷章》●卞之琳

你站在橋上看風景，

看風景的人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子，

你裝飾了別人的夢。

《墻頭草》●卞之琳

五點鐘貼一角夕陽

六點鐘掛半輪燈光

想有人把所有的日子

就過在做做夢，看看墻

墻頭草長了又黃

【沙揚娜拉】●徐志摩

最是那一低頭的溫柔，

像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，

道一聲珍重，道一聲珍重，

那一聲珍重里有甜蜜的憂愁—

沙揚娜拉！