通過分析五屆生理學考試分數了解學生的學習效果

張團笑牛彩琴劉紅

(1.川北醫學院基礎醫學院生理學教研室;2.川北醫學院中西醫臨川醫學系,四川 南充 637007)

生理學是生物科學中的一個分支,它以生物機體的正常功能為研究對象。其任務就是研究這些生理功能的發生機制、條件以及內、外環境中各種變化對結構功能的影響,從而掌握各種生理變化的規律[1]。它是聯系基礎與臨床的橋梁,是醫學生的一門主干課程之一。因此,加強生理學的教學和了解學生對生理學的學習是十分必要的,而考試則是主要的手段和方法。考試是學校教學工作的重要環節,是衡量教學效果,選拔優秀人才,進行教學研究,調整教學過程,提供合格人才的重要手段。對考試成績的分析不僅可以促進教師檢查教學過程,而且可了解學生的學習態度和方法。為配合學校的教學改革提高教學質量,本文對2005-2009級的臨床醫學專業本科學生的生理學考試成績進行綜合分析,以發現同學學習生理學的薄弱環節和存在的問題,針對性地提出改進措施,為教學改革提供依據。

1 對象與方法

1.1 對象

我院臨床醫學專業2005～2009級本科所有學生4886人,其中2007～2009級學生中的男生1482人,女生1392人。

1.2 方法

五個年級的試卷題型及所占比例都是規定不變的(見表1)。依據教育測量學理論和統計方法[2],對4886份生理學期末考試原始成績用Excel2003和SPSS11.0統計軟件包進行數據處理和統計分析,各組之間用SNK法,兩組之間用 t檢驗,正態分布檢驗用K-S法分析比較。

表1 五個年級生理學試卷題型

1.3 評價標準

難度系數(P)和區別指數(R)及二者的計算方法和評價標準[2-3](見表2)。

表2 難度系數(P)和區別指數(R)的評價標準

2 結果

2.1 成績分析

五屆考生的生理學期末考試成績(見表3)。各年級的成績相比較(P＞0.05),表明各年級生理學期末考試成績無顯著性差異。五個年級男、女同學的成績分別是(71.92±12.62,79.80±9.59,t=16.38,P＜0.01),表明各年級女同學的成績顯著高于男同學的。五個年級的考試成績都呈負偏態分布(見表3)。

表3 五個年級考生的生理學成績及分布

2.2 試題分析

五個年級考生所用試題的難度系數(P)和區別指數(R)(見表4)。P和R值的計算是整套試題的總難度系數和區別指數,即采用每位同學的原始平均分數來計算P和R值。與參考值相比五個年級的試題的難度適宜,區別性良好,表明各年級的試題是較理想的。

表4 五個年級生理學試題的P和R值

3 討論

五個年級期末生理學成績比較無差異,表明每個年級的同學對生理學的學習狀況基本一致;男女同學之間的差異比較大,說明女生比男生對生理學的學習重視程度更大。通過對五個年級生理學期末試題的難度和區別度的分析得出,五套試題的難度適宜,區別性良好,是比較理想的試題,也符合本科教學大綱的基本要求,說明每套試題基本保證了各年級的可比性。教研室采用統一流水式的閱卷方法,避免和減少閱卷老師的人為因素。從而保證了五個年級的考試成績的可比性。

此外,統計結果也表明我院近五年來的招生數量是有所增加,但學生的質量并未降低,從而保證了我院醫學教育水平,培養高質量醫學人才的辦學理念。

五個年級男女同學的生理學期末考試成績分析得出,女同學的成績顯著高于男同學的,與劉曉華[4]統計結果一致。說明女同學對生理學的學習情況好于男同學,經問卷調查表明女同學每天的學習時間明顯多于男同學,同時女同學的聽課記錄,課堂的專心程度,回答問題的活躍度等因素均高于男同學。因此,女同學的成績普遍高于男同學,建議男同學應增加每天的學習時間,加強聽課的認真程度,做好課堂筆記,加強課后的復習,應和女同學多交流采納更好的學習方法。從而減小與女同學的差距,以提高整體的水平。

1 姚泰.生理學第6版[M].北京：人民衛生出版社,2003：12-12.

2 國家家教育委員會學生管理司主編.標準化試題簡介[M].北京：高等教育出版社,1985：39-39.

3 臧文巧,軒小燕,李倩如.醫學免疫學考試成績分析[J].河南職工醫學院學報,2006,18(2)：150-151.

4 劉曉華,索毅,徐燕,等.對我校臨床醫學七年制學生生理學考試成績的分析[J].中國高等醫學教育,2008,(6)：113-114.