地理學科高三后階段復習例談

浙江省溫州中學（325014） 李小東

離2011年高考已越來越近了。如何利用好后階段有限的時間進行有效復習。這是很多考生關切的問題。本文所述的高三后階段是指高考前一到兩個月的時間。筆者認為經過以前的系統復習，學生已經較好地掌握了地理學科的知識、能力，也具有了一定的解題技能。在高三后階段，學生需要對所學知識，對地理學科，對高考的要求進行細細“品味”，反復“咀嚼”，從而提升地理應試能力。

一、品味學科知識，構建知識網絡

浙江省地理學科高考范圍包括，地理必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三個模塊，《城鄉規劃》（選修Ⅳ）和《環境保護》（選修Ⅵ）兩個模塊以及義務教育地理課程內容（即通常所說的區域地理，包括世界地理和中國地理）。報考“一本”的同學還可在模塊考試時，選考《旅游地理（選修Ⅲ）》、《自然災害及防治（選修Ⅴ）》兩個模塊或其中之一。考試內容很多、知識點繁雜。經過三年的系統學習和復習，考生對每個知識點都能很好的理解和掌握，但知識之間比較孤立，系統性不強。這就需要考生對所學知識進行梳理整合，構建知識網絡。構建知識網絡，可以加深對知識間內在聯系的認識，提高學科內綜合的能力。知識網絡可以從“學科”、“專題（或章節）”、“專題內部（或章節內部）”三個層次進行構建。

【例1】地理學科高考知識網絡

層次⑴：學科知識網絡

層次⑵：專題知識網絡

層次⑶：章節知識網絡（或專題內部知識網絡）， 如“城市與環境”知識結構。

二、品味《考試說明》，明確高考要求

《考試說明》是高考的指導性文件。它規定了考試的范圍、考試的題型、考核目標與要求等。品讀《考試說明》的相關內容，可以更加深刻地理解命題人的命題思想、考核要求。對復習有很好的指導作用。

【例2】2011年高考考核要求包括“獲取和理解地理信息”、“調動和運用地理知識、基本技能”、“描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規律”、“論證和探討地理問題”四方面。很顯然，高考更側重于考查學生的能力。即需要考生能夠分析試題中的文字、圖表、數據、圖畫、符號等，獲取有用的地理信息并作適當處理；需要考生深刻理解所學地理概念、地理數據、地理原理與規律等，并能熟練運用這些知識、原理規律回答試題中的問題，且能夠用學科術語規范、簡潔、準確地表達在試卷上。這就需要考生具備相應的地理能力，即：地理識記能力、地理思維能力、地理方法能力、地理技術能力、地理表達能力。地理識記能力是基礎，地理思維能力是高考考核的重點，地理方法能力和地理技術能力是思維能力的具體表現。實際上真正在考試當中試卷所表現出來的是，考生能否用恰當的方法把題目給的情景和問題解決；能否夠掌握一些最基本的地理技術來解答試題中所涉及到的問題，方法能力和技術能力就是思維能力的一個直接的體現。它們之間的關系如下圖：

學生在復習的時候，可分析自己哪一方面的能力較差，然后有針對性地提高自己這個方面的能力，使自己達到高考試卷中的能力要求。

三、品味經典試題，提高解題技能

經典的試題能很好地貫徹高考的主旨，體現對學生知識和能力的考查。歷年全國或各省高考試卷、各種模擬考試卷、平時測試卷都有很多經典的有思維價值的試題。通過品味這些經典試題的情景創設、提問設置、答案表述等，可以體會命題人的意圖，感悟高考能力要求的具體表現，提升解題技能。

【例3】（2010年浙江高考文綜卷第3、4題）

圖2為西亞三個城市的氣溫、降水量圖。讀圖完成3～4題。

圖2

3.不論降水量多寡，三地都冬雨較多，其主要原因是冬季（ ）

A.風帶南移 B.受印度洋影響明顯

C.信風強盛 D.暖流帶來的水汽多

4.耶路撒冷與喀布爾的夏溫相當，但冬溫相差約10℃，影響喀布爾冬溫較低的主要因素是（ ）

A.緯度 B.地勢 C.洋流 D.人類活動

分析：第3題考查的是降水的成因。形成降水需要兩個條件，一是水汽（還有凝結核），二是降溫。觀察題目選項，發現試題考查的是水汽來源。根據已有的區域地理知識，排除B選項，因為圖2三個城市與印度洋距離較遠，且即使是受海洋的影響，那也應該是全年都會受影響，而不會只在冬季。由此也就可以排除D選項，因為三個城市離大洋較遠，它們附近的海域面積較小，海區較封閉，海水流動性差，沒有明顯的暖流對它們的氣候產生影響。根據已有的大氣環流的知識判斷，三個城市如果受信風影響的話應該是“東北信風”，此處東北信風來自大陸內部，不會帶來較多降水，C選項可以排除。這樣可以確定第3題的正確答案是A選項。通過對圖2的判讀可知耶路撒冷為地中海氣候，地中海氣候的成因是“氣壓帶風帶的季節移動”，冬季受南移的西風帶影響，氣候“溫和多雨”。圖2三個城市緯度相當（30°N—40°N之間），距離較近，大體呈東西向排列。冬季都多雨，受南移的西風帶影響是可能的。這樣更加確定A選項是正確答案。

第4題考查的是影響氣溫的因素。審題得知，本題是需要分析喀布爾冬溫低（比耶路撒冷低10℃）的原因（夏季與耶路撒冷相當）。根據第3題分析可首先排除C選項。人類活動對氣溫有影響，但不至于相差10℃（特別是在氣溫相對較低的冬季），故而排除D選項。題中三個城市緯度相當，喀布爾（35N°）緯度比耶路撒冷（32N°）稍高。如果用緯度因素能解釋喀布爾冬溫低（低10℃）的話，那喀布爾夏季氣溫比耶路撒冷高出許多（據圖可知）就無法解釋了。所以A選項可以排除。最終確定正確答案是B選項。

本題組考查的是氣候的相關知識（包括氣候的成因、影響氣溫和降水的因素、氣候類型的判讀等）。2009年浙江文綜卷、2011年文綜參考卷都有對氣候相關知識的直接或間接考查。說明氣候知識點是高考的“常客”，需要特別關注。解選擇題時，常用排除法、逆向思維，可以提高答題的準確性。熟練掌握和使用區域地理的相關知識（如空間位置關系）對提高解題準確性有很大幫助。

四、品味課本，“返樸歸真”

課本是最基本的學習材料。品讀課本，回歸課本，有利于夯實基礎知識，提高基本技能。另外，表達能力是高考能力要求之一。規范、準確、精煉、科學的文字表達將有助于提高綜合題的得分率。課本的語言文字是經過了反復推敲的。品讀課本，學習課本中的文字表達方式，學會“照葫蘆畫瓢”，能有效提高文字表達能力。課本中某些重要段落，有的是對地理概念的描述，有的是對地理規律、原理的的闡述，值得經常品味。

【例4】地理課本中重要段落或文字舉例

1.湘教版必修Ⅲ第41頁“濕地（Wetland）是水位經常接近地表或為淺水覆蓋的土地。濕地既包括沼澤、灘涂、低潮時水深不超過6米的淺海區，也包括河流、湖泊、水庫、稻田等。這些地方共同的特點是，地表常年或經常有水，屬于陸地與水體之間的過渡帶。”

分析：這段文字描述了濕地概念的內涵和外延，還指出了濕地的分類，沼澤、灘涂、低潮時水深不超過6米的淺海、河流等屬于天然濕地；水庫、稻田等屬于人工濕地。

2.湘教版必修Ⅰ第71頁“就某個較小的區域而言，當砍伐森林、開墾坡地、過度放牧后，表面上是植被減少了，而實際上是整個自然地理環境受到影響。當地表失去了植被，攔截降水的功能下降，地表徑流和地下水的形成過程會發生改變，地表極易發生水土流失，于是土壤趨于貧瘠化，綠色植物的光合作用減弱，對空氣質量也會產生影響……這樣的連鎖反應，最終會導致整個自然地理環境的退化。”

分析：這段文字闡述了植被、水文、土壤、大氣以及地形等自然地理要素之間如何相互影響、相互作用的關系。說明某一要素的變化會引起其它要素的變化甚至整個地理環境改變。從而闡明了地理環境的整體性特征。原理清晰，表達精煉。

3.湘教版必修Ⅱ第77頁“南方以水運交通為主，聚落則臨水分布，既方便取水，有利于航運，更可營造秀美的濱水景觀。”

分析：這段文字雖字數不多，但內容十分豐富。它闡述了城市與河流（或湖泊）的關系——沿河（或湖）分布，以及河流（或湖泊）對城市的作用——提供水源；水運交通；美化城市景觀。

五、品味地理圖象，領悟“地理語言”

地理圖象包括各種地圖（如：地形圖、氣候分布圖、自然資源分布圖、人口城市分布圖、不同尺度的區域圖等），各種統計圖（如：扇形統計圖、柱狀圖、曲線圖等）以及各種地理數據表格。課本和各種地圖冊中都有大量的地理圖象。地理圖象是地理的“第二語言”，它能非常直觀地表達某些地理事象的特征、成因、分布、變化等。品讀地理圖象，對圖象進行一定處理，有利于加深對地理知識的識記和理解，有利于提高空間定位能力。每年高考都有很多地理圖象作為試題的情境，可謂“無圖不成題”。考試時若能提高讀圖、析圖能力，也將提高解題的速度和正確率。

【例5】（2010年高考浙江文綜卷）讀圖3，陰影部分為四個農業區。完成5～6題。

圖3

5.甲、乙、丙、丁的主要經濟作物依次是（ ）

A.茶葉、咖啡、棉花、橡膠

B.甘蔗、棉花、柑橘、葡萄

C.棉花、黃麻、香蕉、可可

D.花生、大豆、茶葉、棉花

6.四地的農業地域類型均屬于（ ）

A.自給型農業 B.混合型農業

C.熱帶種植園農業 D.集約型農業

分析：本題組考查了學生空間定位能力。只有判讀出圖3中四個區域的位置，才能確定該地的主要農作物以及農業地域類型，回答第5題和第6題。

六、品味時事熱點，體驗實踐應用

以時事熱點作為命題情境，是近年高考試卷的一大特點。用時事熱點命題，不是對時事熱點本身的考查，而是對學生地理知識的應用實踐能力的考查。從地理的視角品味時事熱點，分析時事熱點包含的地理知識、地理原理、地理規律，以及可能出現的試題形式。可以加深對地理知識的理解和應用，提高復習的時效性。

【例6】2011年高考熱點之“金磚國家（BRICS）”領導人會晤。

1.熱點資料：2011年4月14日，“金磚國家”領導人將在中國三亞舉行會晤，會晤的議題涉及國際金融、國際經濟形勢、發展問題、金磚國家合作等內容。

2.地理分析：①對時間的考查：此次會議的時間是2011年4月14日，相關知識鏈接有：日界線，晝夜長短，正午太陽高度，時間計算等。②對國家的考查：此次會議的重要特點之一是南非的加入，相關知識鏈接有：南非的地理位置、自然和人文地理特征等。③對議題的考查：此次會議的議題之一是發展問題，相關知識鏈接有：可持續發展、氣候變化等。

綜上所述，“品味地理”就是對已學地理知識技能反復“咀嚼”、升華的過程，是對高中三年的學習、復習的鞏固提升過程。具有效率高，綜合性強的特點。利用好高三后階段有限的時間，細細“品味”，對提高高考成績大有益處。