移為種，化為葉，創(chuàng)為果

四川考生

有計劃地學習才會形成本領

細讀《紅樓夢》中眾人為匾額題名的情節(jié)，或取“翼然”直接移用，或取“瀉玉”借鑒化用，或取“沁芳”巧妙獨創(chuàng)，最后選定“沁芳”為名，不僅點出花木映水的實際情形，也不落俗套。由此觀之，前兩個名稱是在前人基礎上的傳承運用，而后者則是別出心裁的靈活創(chuàng)新。三者各有可取之處，但也并非獨立，其間自有關聯(lián)。

所以，在當下的不同領域中，我們應先以移用為基礎，再以化用為發(fā)展，最后以獨創(chuàng)為突破。

流云借風，播下移用之種。萬變不離其宗，移用是一切的基礎，將知識沉淀在腦海中，能做到信手拈來的境界，方為可貴。在平日的學習中，一道母題，就可衍生出無數(shù)的變式，移用核心解法便能破題；一種模型，任其千變?nèi)f變，耐心地抽絲剝繭，便能尋得相似之處。學習如此，生活亦如此。在日新月異的當下，我們有著名為“天問”“嫦娥”的探測儀，有著名為“北斗”的衛(wèi)星，有著名為“蛟龍”的潛水器，這些取自古人詩句中的名字，象征著千年夙愿的今朝實現(xiàn)，是新時代美好祝愿的體現(xiàn)。只有搭好移用這副骨架，我們才能有基礎向更高處更深處探索。

歲晏沉香，生出化用之葉。化用即為借鑒，在移用的拋磚引玉之上，加入自身的思考與明悟，達到古今交融共生之勢。短視頻“國風河南”的奇妙游，將化用體現(xiàn)得淋漓盡致。中秋佳節(jié)，火樹銀花在夜空中綻放，舞獅騰飛，長龍騰起，君子如鶴飛越長空，用古之精華，展今之風采。從武術與功夫相融，到壁畫與少林合一，無一不是以化用將中國源遠流長的文化逐一展現(xiàn)出來。化用是我們的血肉，有了它，我們才能向前發(fā)展。

秋風金黃，結(jié)出創(chuàng)新之果。梁啟超在《變法通議》中寫道：“變者，天下之公理也。”十二年寒窗，我們從學習中授課工具的不斷更新?lián)Q代，到不同學習階段所對應的學習方式的變換；我們從吸收知識，到運用實踐，最后研究出新的解法，這不正是從移用到化用再到創(chuàng)新的過程嗎？創(chuàng)新是一個民族進步、一個國家發(fā)展的不竭動力。在全球競爭日益加劇的背景下，中國創(chuàng)造全民脫貧的人間奇跡，靠的是什么？不僅僅是毛相林像愚公般敢向絕壁要“天路”，還是李玉院士研發(fā)新型食用菌的創(chuàng)新“科技扶貧”，我們從“輸血式”走到“造血式”扶貧，不也是由繼承走向創(chuàng)新嗎？創(chuàng)新是靈魂，也唯有創(chuàng)新，我們才能對歷史有著辯證思索，對現(xiàn)實有著深刻觀察，對未來有著大膽預見。

如果說移用為紙，那么化用就是筆，而墨就是創(chuàng)新。歷史的河流奔騰不息，我們在古人肩上繼往開來，讓古人的創(chuàng)新成為我們的借鑒，而我們的創(chuàng)新也將成為后人的階梯。這就如同播種、開花、結(jié)果，而結(jié)出的果子，其中也蘊含著在下一個春天萌芽的種子。

江蘇省阜寧縣第一高級中學薛峰老師點評：

本文有兩個鮮明特點：一是巧妙的比喻。文章標題、分論點均為巧妙的比喻，文中在論述移用、化用、創(chuàng)新三者關系時，也有精彩設喻。二是理性的思辨。考生對材料的理解全面、深刻，沒有把移用、化用、創(chuàng)新三者割裂開來，而寫出了三者之間的內(nèi)在關聯(lián)，由此進一步重申了論點并互應主題，給人們以深刻的啟思。

（責任編輯/劉大偉 張金余）