遺憾也很給力

日本一檔電視節(jié)目正在播出他們跟蹤拍攝的一件事：

秋天到了，日本川崎市麻生區(qū)一家幼兒園的老師們，領(lǐng)著幼兒園的孩子們?nèi)ソ纪馔诩t薯。孩子們那個(gè)高興??！一大早就背著水壺和背包，跟著老師出發(fā)了。到了紅薯地，孩子們便一頭扎了進(jìn)去，在紅薯地里挖得很歡，很快就挖了幾大堆紅薯。

回家的時(shí)間到了。給紅薯過完秤，老師告訴孩子們：“地里挖出來的紅薯，可以隨便拿，想拿多少就可以拿多少，但情況是這樣的：回幼兒園的路要步行2小時(shí)，最后還要爬48級(jí)臺(tái)階。因此，有一個(gè)條件就是——每個(gè)人要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)到底?！?/p>

孩子們高興壞了，每個(gè)人都想多帶點(diǎn)，好拿回家去送給媽媽。有些孩子甚至往背包里裝了5公斤紅薯。

剛開始往回走的時(shí)候，孩子們還唧唧喳喳地討論著回家后要如何吃掉這些紅薯。但沒多久，那些背著鼓鼓的大背包的孩子們，開始感覺有些累了，變得沉默起來；再接下來，背包過重的孩子的步伐變得沉重、緩慢起來，并且漸漸覺得腿沉得有些抬不動(dòng)了——5公斤的紅薯背在背上，腿不沉才怪呢！

眼看著就要到幼兒園了，老師大聲地鼓勵(lì)孩子們“再多堅(jiān)持一會(huì)兒”，可那些孩子已經(jīng)完全走不動(dòng)了，干脆一屁股坐在了地上。再咬咬牙，前面又出現(xiàn)了48級(jí)臺(tái)階……

這時(shí)候，終于有孩子忍不住開始放聲大哭起來……老師蹲下身來，問大哭著的孩子：“怎么樣，要幫忙嗎？”孩子邊哭邊搖頭——因?yàn)檫@5公斤的紅薯是自己選擇的，自己的選擇就得自己承受，得負(fù)責(zé)任地堅(jiān)持到最后。

這時(shí)，有個(gè)很結(jié)實(shí)的孩子，一把將坐在地上的孩子拉了起來，兩人一起手牽手，繼續(xù)朝前走……最后的結(jié)果是：每個(gè)孩子都背著滿滿一背包的紅薯，手牽手地互相鼓著勁，爬完了48層臺(tái)階，并堅(jiān)持到最后地走回了幼兒園。

背著5公斤紅薯回家的孩子，在半路上為自己的貪心感到了懊悔，但仍然堅(jiān)持到了最后，這種從“痛苦的遺憾”中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)到的耐力、韌勁、責(zé)任感，無疑比任何說教要深刻得多。而這遺憾也促進(jìn)了孩子們之間的相互關(guān)愛和協(xié)作。

看來，“遺憾”也能很“給力”地變成好事。