鮮活的生活 精彩的作文

宋老師的話：每一位同學要寫好作文，都要力求“多知”。有了“多知”，那鮮活的生活，就是我們精彩作文的源泉。我曾有意識地通過組織活動，來讓我的學生感受鮮活的生活。

課堂一：轉雞蛋實驗

我曾經組織并參與了學生關于旋轉生雞蛋和熟雞蛋的對比實驗，實驗很有趣，我一邊指導學生旋轉，一邊和學生一起觀察，同時引導學生口頭描述自己看到的情景。學生興致很高，寫起作文也很輕松。他們在《有趣的實驗》中寫道：

★我使盡所有的力量在地板上轉動著那個生雞蛋，雞蛋橫臥在地板上快速地旋轉。可是，它旋轉的速度迅速下降，好像地面有什么東西粘住它一樣。我連續將它轉動了好幾次，每次旋轉的時間都沒有超過19秒鐘。

★我用同樣的力度轉動熟雞蛋，它旋轉得很麻利。在地板上橫臥著旋轉了十幾秒鐘后，它忽然立起身子旋轉，而且旋轉的速度很快。它時而在地板上輕盈地移動著，就像演員在舞臺上移動著輕盈地舞步一樣；時而又靜靜地立在某一點上旋轉，仿佛一動不動，就像蜂鳥懸停于空中一樣，真是好玩極了。十幾秒鐘過去了，這個直立旋轉的熟雞蛋好像有些疲倦了，又迅速地橫臥在地板上旋轉起來，像一個花樣滑冰運動員，忽而挺直修長的身子在冰場上快速旋轉，忽而又蹲下身子快速旋轉。我們不停地驚呼：“有趣，有趣，太有趣了！”眼看著這個雞蛋就要停止旋轉了，這時，我的眼前又出現了一個奇景：慢慢轉動的雞蛋突然像變軟似的，不停變換著形狀，就像碧綠的荷葉上滾動的水珠，又像氣球里灌滿水之后在地上滾動一樣，還像圓月映在水中，隨水波一漾一漾的情景，真是妙不可言！

課堂二：觀察晨霧

冬天的一個早上，雨過初晴。我上完早自習從教室里走出來，發現西邊的山上出現一副美妙的景象，我立即把學生從教室里叫出來和我一起觀察。我特別叮囑學生要注意山霧的變化，注意聯想。同學們一邊觀察，一邊唧唧喳喳地議論，我及時地給他們糾正表達，提示他們聯想。后來他們在對這一景象的片段描寫中寫道：

★清晨，雨后西邊的青山陽光普照，山腰云霧飄蕩，就像給山腰纏上了一條潔白的毛巾。不一會兒，這條白毛巾從山腰慢慢地飄到了山頂，這時，山頂就像戴上了一頂尖頂的白色圣誕帽。又過了一會兒，這頂帽子變得絲絲縷縷，這絲絲縷縷的霧仿佛是山頂飄揚起來的白色長發……這變幻的景象真是太奇妙了。

恩施晴朗的冬晨，必是濃霧彌漫，直至日中，方見天日。我特意要求學生早點兒到校，觀察彌漫校園的濃霧。我提醒學生在觀察的時候，注意發揮聽覺、視覺、觸覺的作用。在連續幾個早上的觀察之后，同學們在《校園晨霧》的習作中寫道：

★像米湯一樣稠的濃霧緊緊地包裹著整個校園，只有幾盞路燈在霧中放出昏黃的光。同學們站在操場上，雖近在咫尺，卻只聞其聲，難見面目……

★教室里的燈終于亮了，借著燈光，只見緊貼地面的霧，就像驟雨在地面激起的細細水霧。再向上看去，一片迷蒙，仿佛一個無邊無際的黑洞……

★站在操場上，透過濃霧，教學樓燈火通明，它就像一艘巨大的海船航行在迷蒙的大海上，載著我們駛向遙遠的地方……

課堂三：觀察山胡椒花

我曾經帶學生觀察過盛開的山胡椒花。那是農歷二月中旬，我和學生站在山前遠望山坡，我要求學生注意山上的色彩特點，并注意合理的聯想和想象。然后，我帶領學生沿山路走向山坡，近距離觀察山胡椒樹和山胡椒花，要求學生通過不同的感官進行細致的觀察，注意對觀察到的山胡椒樹進行分類，注意聯想和想象，體會自己對山胡椒樹、山胡椒花的感情態度。在這樣的觀察基礎上，我指導學生列出了由遠及近，由整體到局部，由具體描述到議論抒情的寫作提綱。在具體描述的內容里，學生著重寫出了三種情形的山胡椒樹：

★有些矮小年輕的山胡椒樹，從根部就開始開花，那些艷麗的小花就像無數鵝黃的大螞蟻，一直爬滿了樹梢，把整棵樹裝扮得猶如一個身著婚紗的新娘。有一棵小山胡椒樹，深綠的樹干上光溜溜的，沒有一根枝椏，沒有一粒綠芽，也沒有一朵黃花，但就在那四五寸長的樹梢上，忽然冒出一串耀眼的黃花，這樣的情景會使觀賞者情不自禁地聯想到姑娘頭上戴著的艷麗的發卡。那些高大的山胡椒樹伸展出密密的枝椏，艷麗的山胡椒花擠滿了每一個枝椏，沉甸甸地在輕風中搖曳，整棵樹就像一位貴夫人，珠光寶氣，姍姍而行。

課堂四：教室里的蝴蝶

秋天的一個早上，我到七（5）班準備上一堂閱讀課。剛進教室，我就發現教室里有一只蝴蝶在不停地飛舞，有幾個同學也發現了，他們害怕我批評，只是沒有像我一樣如此大膽地看著。我決定改換我的教學內容，我宣布：“這節課我們一起看蝴蝶。”

同學們高興得一邊拍手掌，一邊興奮地盯著那只蝴蝶：一只黑色的蝴蝶正貼著天花板飛，飛著飛著，便漸漸地降低了高度，它在墻壁上停歇下來了。不一會兒它又飛起來了，有時撞到玻璃窗上，有時撞到墻壁上。有一次它撞到了墻壁，便順著墻壁墜落下來，一直落到地面上，有一個學生想去拾起它，但被我阻止了。許多同學都圍了上來，關切地注視著蝴蝶。不一會兒，蝴蝶又振動翅膀飛了起來，雖然它明顯地力量不足，但是它仍然奮力地飛行……

我一邊和同學們認真地觀察著，一邊不斷地提醒同學們：“這只蝴蝶想干什么呢？它為什么不停地飛，哪怕是精疲力竭？我們從這只蝴蝶身上能聯想到什么呢？我們能從它身上得到什么啟示呢？”

同學們興致勃勃地交流著。一堂課轉眼間就過去了，我在這節課的結語中對同學們說：“我們應該感謝這只美麗的蝴蝶，是它給我們上了愉快的一堂課，我提議：我們懷著對蝴蝶的敬佩之情，或者是同情之心，以‘蝴蝶’為話題寫一篇作文，好嗎？”全體同學欣然應許。

第二天，我滿懷希望地打開學生的作文本，有的學生在《可敬的蝴蝶》中寫道：

★蝴蝶累了，它停在墻壁上休息了一會兒，我想，它一定是在作再次飛起的準備。它終于再次振起了翅膀，可是，它不幸撞到了墻壁，就像飛機撞到山崖一樣，迅速地墜落下去，一直落到墻角邊。可正在我擔心的時候，它卻出乎意料地又飛了起來。它是為了什么呢？它一定是在尋找自己的出路，尋找自己的自由和幸福吧，它是在不懈地追求自己的理想。多么可敬的蝴蝶呀！

有的學生在《蝴蝶，你慢慢飛吧》中寫道：

★我輕輕地打開窗戶，讓這只可憐的小蝴蝶從窗口飛去。看著它遠去的身影，我默默地為它祝福：蝴蝶，你慢慢地飛吧，飛向你的家園，飛向你的幸福。

有的學生在《感謝你，可愛的蝴蝶》中寫道：

★我從心里感謝你，是你給我樹立了奮斗的榜樣，是你賜予了我奮斗的力量。

課堂五：放鞭炮

在一次語文寒假作業中，我要求學生體驗放鞭炮的感受，然后再寫一篇《放鞭炮》的作文。為此，我擬寫了比較細致的體驗提示：一定要親手放鞭炮，要注意自己放鞭炮前、點鞭炮時、聽到鞭炮爆炸時的心情、動作，再把這些情況說給家長聽聽，然后再動手寫作文。有個學生在《放鞭炮》中寫道：

★我從爸爸手里拿過幾顆鞭炮，既激動又害怕。我把鞭炮輕輕地立在水泥地上，然后遠遠地蹲著，盡量伸長手臂，用手里燃著的香去點鞭炮。不知為什么，香頭總是不停地顫動，剛一碰到鞭炮我就以為點著了，便馬上將手縮回來，提心吊膽地站起來就跑。我捂住耳朵不敢回頭，好一會兒，我才回過頭。我提心吊膽地走過去，那鞭炮根本就沒被點著。于是，我又小心翼翼地靠近它，蹲下身子，握住香，伸出手臂，就這樣反復了好幾次。我終于看到鞭炮冒出一股青煙，我迅速地跑開，但還是不敢回頭看它，一個勁地閉著眼睛，好像它的爆炸一定會給我的眼睛帶來傷害似的。

只要我們有過玩鞭炮的經歷，你一定覺得這段文字寫得真實形象。為什么會有這樣的效果呢 ？從指導的角度分析：老師明確提示了著重體會的內容，學生就會按照這樣的提示去加強對相關內容的體驗。我要學生把自己的行為過程和體驗說給家長聽，目的在于讓家長幫助學生進一步加深體驗。體驗深刻了，說起來、寫起來就是很容易的事情了。

課堂六：賣報紙

有一個暑假，我建議學生體驗一下賣報紙的經歷，然后再將經歷感受寫成一篇作文。具體要求是：記住時間、地點，以及天氣、心情，要用心感受賣報的艱辛，要注意身邊相關人物的活動、態度等，要注意自己對勞動的認識，對父母的理解。這項活動有很多同學參加。他們在《我第一次賣報紙》中寫道：

★我抱著一疊報紙，很想像電影里的報童一樣高聲喊“賣報賣報”，可是我怎么也喊不出口。我賣得比較順利，那些叔叔阿姨一邊笑著接過報紙，一邊遞給我錢。我想，他們是不是看在我是個學生的面子上才這樣做的呢？我不管這些，就是感覺他們對我很好很好。我又疲倦又口渴，于是，買了一瓶純凈水坐在陰涼處。休息了一會兒，我又踏上了賣報的征程。這時，我才深深地感受到：要掙一分錢是多么的艱辛哪。我終于賣完了最后一張報紙，這時我才感覺到又累又餓，我緊緊地捏著我賣報紙得來的錢，我舍不得花，因為我要用它向爸爸媽媽證明，這就是我勞動的成果。于是，我興沖沖地徑直向家里走去。

我們生活的環境每一天都在發生變化，如果我們每一位老師都能注意發現生活中一些新奇的現象，及時指導學生觀察，指導學生作文，一定可以收到意想不到的效果。