做一名智慧型的老師

自畢業以來我就一直擔任班主任的教育教學工作。一路走來，一路的感激，感激所有幫助我的人，也感激自己涌動著熱情與信念的心。

一、抓住契機，進行美德教育

中華民族五千年的傳統美德，要在一代又一代的身上發揚光大，教師從中起著不可替代的作用。而一些傳統的教育方法早已不能在新的環境中收到良好的效果，所以從新的角度考慮問題，采取新的形式進行教育，往往會取得意想不到的教育效果。

我利用少先隊這塊陣地，利用校內外各種德育資源，用少先隊員身邊看得見、聽得著的“五愛”方面的小事、實事，對少先隊員進行生動有效的傳統美德教育。

一年一度的教師節，是對學生進行尊師教育的良好契機。以往的教師節都是對學生進行“尊敬老師”的說教，并規定學生要對老師獻上一份愛心，盡管活動搞得隆重而熱烈，但對于學生來說仍是被動地接受，收效不大。在這次教師節前的一節班會課上，我們舉行了“我最喜歡的老師”評選活動。學生們在評選中不但要說出選哪位老師，還要說出選擇的理由。因為每位老師的日常言行都在孩子們密切、細致的觀察之中，所以班會的氣氛異常活躍。每個孩子都搶著發言，他們用自已純潔的心靈感悟著，用幼稚的語言詮釋著老師們的言行。最使我感動的是，他們把老師的一些并不妥當的舉止也善意地理解為“崇高”。在這節班會上每個孩子都盡情地抒發了對老師的愛，同時也使我的心靈得到了一次凈化。評比結束后，我如實地把評比結果公布在當月的板報上，孩子們興奮極了。從他們得意的神情中，我看到了自主的滿足。

每周五的閱讀課由學生主持。“不當家不知柴米貴”，城里孩子大多沒有當過家，也沒有機會當家，因而缺乏生活基本技能的鍛煉，自我服務性勞動能力差，而且養成了不珍惜別人勞動成果的習慣。為此，我在學生中展開了一次“今天我當家”的活動。讓孩子們觀察爸爸媽媽下班回家后都做了哪些家務，是怎樣做的，記錄下來。學生在節假日當一次家，試著買菜做飯、收拾房間、洗衣拖地、打掃衛生等等，學生的自理能力增強了，各種優秀習作也紛紛出爐了。這次活動讓孩子們明白：只有愛父母，我們才會愛學校、愛家鄉、愛祖國，愛我們生活的這個世界。

二、以身示范，做學生的榜樣

身教重于言教，體行強于說教。作為一個班主任，不僅應是文化知識的傳授者，更應是學生良好生活習慣的引導者，做學生各方面的榜樣。只有這樣，教育才能收到潛移默化，潤物無聲的效果。

剛開學，我布置學生自愿帶鮮花綠植來美化教室，當我捧著自己培植的吊蘭，走向學校時，我猜測著可能發生的情況。剛進教室，幾個學生圍住了我，孩子們看著我手捧的吊蘭又議論開了。我把吊蘭放在窗臺上，他們也不約而同地在窗臺上各自找到一個合適的位置，小心翼翼地放好了花。

看著教室里一盆盆鮮花綠植，我覺得應該抓住這個教育契機，對學生進行愛心教育。于是，我請一位同學站起來，請她數數窗臺上共有幾盆花，“一、二、三……十五盆！加上老師的一共十六盆！”那個學生興奮地強調著“十六”這個數字。班級里頓時響起了熱烈的掌聲，有的還對帶來鮮花的同學豎起大拇指。此時，教室里的眼神是復雜的，有慚愧的，有欽佩的，還有失望的……“今天我要頒發本學期的第一個大獎——愛心獎。”我為這些孩子在額頭上各貼上了一朵愛心小花，看著孩子們那甜美的樣子，我也高興極了。教育是無聲的，下午，窗臺上又多了八盆花。

“學高為師，身正為范”，我國偉大的教育家陶行知先生的這句名言是對教師職業最好的詮釋。在教育中，凡是要求孩子做到的，我自己首先做到。養成良好的行為習慣對孩子終身受益，尤其對低年級的孩子，榜樣作用尤為重要。當我發現樓道內有廢紙時，我總是彎腰把它撿起來放入垃圾桶；地上有積水，我就主動擦干……

作為一名班主任，我對我們班的期望是：讓今天的笑容比昨天多一點；讓今天的效率比昨天高一點；讓今天的成績比昨天提高一點點。這也是我對自己的期望。