請(qǐng)來北大學(xué)者教小學(xué)

睿雪

在北京，有一家名叫“巨人”的課外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這個(gè)教育機(jī)構(gòu)最獨(dú)特的地方在于竟然有30多位北大的學(xué)者在這里任教，而且還都是教小學(xué)課程!請(qǐng)來北大學(xué)者教小學(xué)，誰(shuí)有這么大的能耐呢?這個(gè)人就是巨人學(xué)校的創(chuàng)辦者尹雄。

多年前，尹雄就創(chuàng)辦了巨人課外培訓(xùn)學(xué)校。隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，尹雄隱隱感到一種危機(jī)，因?yàn)樗X得師資隊(duì)伍的壯大讓學(xué)校的管理陷入混亂的局面，經(jīng)常有老師缺課，引來家長(zhǎng)的投訴。要怎么讓巨人學(xué)校穩(wěn)定并且有效地發(fā)展下去呢?尹雄思來想去，覺得辦教育機(jī)構(gòu)必須有一只“領(lǐng)頭羊”引領(lǐng)著其他教師才行。這個(gè)時(shí)候，他想到了素有“超常教育專家”之稱的徐鳴皋教授。

可是，徐鳴皋是北大的名教授，自己能請(qǐng)動(dòng)他嗎?尹雄又被這個(gè)問題困擾住了。想到學(xué)校遇到的“危機(jī)”，尹雄最后決定打一場(chǎng)“持久戰(zhàn)”：就是軟磨硬泡，也要把徐教授請(qǐng)來，不管他提什么條件，我都答應(yīng)!

果然，名師難請(qǐng)。許久，徐教授根本不為所動(dòng)，他甚至說：“我這人不愛動(dòng)，我也看不上你們那種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。”尹雄只能“賴”著他：“請(qǐng)您一定要來，巨人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的普及已經(jīng)做得很好了，就是希望您能在提高這塊幫我一把。”

聽到尹雄這樣說，徐鳴皋終于也做了一步退讓：“讓我給你打工，我不干，如果可以合作，那么我可以在你的平臺(tái)上做尖子學(xué)生培養(yǎng)，咱們合作!”

“好!合作就合作，您說說看怎么合作?”見有機(jī)會(huì)，尹雄立馬答應(yīng)下來。

“我直接說了吧。你看是二八分成呢，還是三七分成?”徐教授一針見血地問了一句。

僅僅一秒鐘時(shí)間，尹雄就反應(yīng)過來了，他說：“二八，八是你的，二是我的!”這話讓徐教授很震驚。而接下來的談判，尹雄更讓徐教授感到意外。尹雄說，只要徐教授能來。那么巨人學(xué)校就完全接受徐教授的方法、特色和個(gè)性，整個(gè)教育管理層完全聽您的指揮。一席話下來，徐鳴皋徹底沒話說了，他感慨萬(wàn)分：為了能辦好教育機(jī)構(gòu)，尹雄這么尊重自己，甚至連利潤(rùn)都不跟自己計(jì)較。這樣奮進(jìn)又執(zhí)著的人，自己有什么理由拒絕他呢?沒過幾天，徐教授就到巨人學(xué)校上任了。

徐教授也絲毫沒有食言。在短短的時(shí)間內(nèi)，不僅辦起了一個(gè)獨(dú)特的尖子生培訓(xùn)班。還把學(xué)校的老師和其他課程管理得井井有條，更重要的是，他還幫尹雄拉來了30多個(gè)北大畢業(yè)的學(xué)者教3—6年級(jí)的課程。有這樣一群北大學(xué)者的加入，尹雄的巨人學(xué)校開始聲名鵲起，發(fā)展也越來越穩(wěn)定。現(xiàn)在。巨人學(xué)校已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)擁有17萬(wàn)學(xué)生的國(guó)內(nèi)頗有影響的大型課外教育機(jī)構(gòu)，并且在十多個(gè)省市建有分校。

能請(qǐng)來北大名教授當(dāng)“領(lǐng)頭羊”，尹雄這樣分析自己的成功：“我把巨人學(xué)校看做是一個(gè)塔，如果塔尖上的風(fēng)景好，那么肯定會(huì)吸引更多的人到塔底攀爬，我所做的只是先找到這個(gè)塔尖上的人。”

而用心、執(zhí)著和謙遜，卻是尹雄找到塔尖上的人物的最先決條件。