如何規范農村小學校園文明用語策略——“大手拉小手”，“小手拉大手”文明齊步走

■劉川楊

中華民族是世界聞名的“禮儀之邦”，但由于各種因素，現在的小學生對“文明用語”的意識越來越來淡薄，在部分學生中出現了“說臟話”、“不尊重教師”、“不友愛同學”、“不孝順父母”等不良習氣。讓學生成為一名講文明、懂禮儀的儒雅少年，是個人需求，更是社會的需求。針對我校特點，我們處于農村小學，家長的素質相對比較低，因此，我們開展了“大手拉小手”、“小手拉大手”活動。希望每個學生能把文明帶入家庭，帶入社會，能帶動家長和社會人員都支持、參與到活動中。通過此次活動，能讓我們的校園文明之花，在家庭和社會中常開不敗。

一、在校園里開展“大手拉小手”活動

人的談吐舉止是一個人的名片，對一個人最深刻的印象首先來自于這個人的語言。為此，我校號召學生在學校開展了“大手拉小手”活動。此次活動先從高年級學生入手，這些孩子有一定的理解能力，他們能夠很快的掌握文明用語，并正確使用，我們把他們作為全校的模范和表率，在每次的朝會上表揚他們的正確言行，讓文明之風吹遍校園。同時讓高年級學生給低年級學生講解文明用語，并幫助他們理解文明用語的含義，帶動低年級學生學會使用文明用語。此次活動得到了孩子們的積極參與，高年級的孩子們在幫助低年級孩子們的同時更加嚴格的要求自己，做到了事事、時時、處處作表率；低年級的孩子們他們的進步更加明顯，他們在大哥哥，大姐姐的帶領下學說文明語的熱情更高，他們不僅克制了自己不說臟話，而且還積極監督他人不說臟話。在這轟轟烈烈的活動中，校園內學生說臟話人數有明顯的減少，有的同學甚至已經徹底改掉了說臟話的壞習慣。看到孩子們這樣的變化，我堅信隨著時間的推移在我們的校園里會讓臟話徹底消失，“不尊重教師”、“不友愛同學”、“不孝順父母”等不良習氣也會有很大的改觀。在這次活動中，孩子們堅持不懈，嚴于律己，讓我們欣慰；而他們互相監督，努力爭做文明少年的實際行動，更讓我們感動。通過這次活動，我校的精神文明面貌已發生了明顯的變化，高年級的孩子們在榜樣效應的推動下，更加文明了；而低年級的孩子們在哥哥姐姐的帶動下，也更理解文明了。“大手拉小手”的活動對我們規范農村校園文明用語起到了積極的推動作用。

二、在社會上開展了“小手拉大手”活動

X月X日下午，我校開展了“小手拉大手”主題教育活動，學校以主題班會的形式，設立了“文明用語小天使”和“文明用語勸導員”將這些學生帶到村子、街道和菜市場等人口密集的地方向社會上的叔叔、阿姨，爺爺、奶奶宣傳使用文明用語。通過發放自制小卡片或者給長輩們講解文明用語會帶來的好處，號召廣大居民增強主人翁的意識，從自身做起，遠離不文明行為。這些卡片上除了有文字之外，卡片上還有很多圖畫裝飾，有的是孩子自己畫的，有的是用電腦打印的，有的還排了序號，稚氣而天真的筆畫勾畫著孩子們心中的“文明用語”。這些卡片帶著孩子們的熱情和真誠傳到了每個家庭、每個社區的每一個角落。在整個活動過程中，我們很高興地看到了他們的不斷成長，更重要的是在這種成長中，讓家長們看到了孩子們的進步和懂事，因此，家長們積極地支持學校開展的活動，并和孩子們一起積極參與到活動中，和他們一起學禮儀、知禮儀、踐禮行。從活動中，家長認識到禮儀教育的重要性和時代性，將禮儀教育由學校滲透在家庭和社會，從而營造了家校攜手共同規范孩子文明禮儀行為的環境。活動詮釋著禮儀規范和要求，這次活動使學生進一步明確了“校園禮儀”和“家庭、社區禮儀”的要求，懂得了如何做文明小公民。

通過這些活動學生切實感受到良好的文明習慣養成對自身成長、人際交往中的重要意義。活動的開展，規范了學生的言行舉止，使學生以“文明、自律、真誠”為標準，告別了不文明的習慣。

學校連續開展使用“文明用語”系列活動，力求做到學生的文明禮儀行為月月有進步。在全校師生的共同努力下，學生的文明素養不斷提升，為打造文明和諧的校園奠定了堅實的基礎。我相信：一分耕耘，一分收獲，我們一定會在成功的喜悅中享受甘甜。通過此次活動，我們已經感受到了文明語言這棵種子已經在這群天真的孩子們的心靈深處生根，發芽。我們感嘆語言環境對孩子們的影響力，感嘆于文明用語對孩子們養成良好的習慣的推動作用。希望孩子們能夠把講文明，懂禮貌作為一種行為習慣，讓文明之花在校園里盛開得更加絢麗多彩。