項(xiàng)目管理對(duì)《信息安全概論》理論知識(shí)體系的影響研究

包麗萍 夏淑華

湖南司法警官職業(yè)學(xué)院 湖南 410131

0 引言

《信息安全概論》作為司法信息安全專(zhuān)業(yè)的核心課程，本課程的前導(dǎo)課為《局域網(wǎng)組建與維護(hù)》、《操作系統(tǒng)原理》等，并與后續(xù)要開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程《計(jì)算機(jī)取證技術(shù)》、《信息監(jiān)聽(tīng)與隱藏技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)病毒與防護(hù)》等課程自然銜接，這門(mén)課的特點(diǎn)決定了其綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)、與其他課程交叉大的特點(diǎn)，而高職學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不夠好，缺乏分析和解決問(wèn)題能力，對(duì)概念性的理論知識(shí)不太感興趣，如果老師只是空洞無(wú)物地講概念、說(shuō)理論，就不能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，也不能很好地詮釋《信息安全概論》這門(mén)課。因此，有必要對(duì)《信息安全概論》課程教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，尋求一種“教與學(xué)互動(dòng)，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合”的教學(xué)方法。

1 課程《信息安全概論》教學(xué)現(xiàn)狀

《信息安全概論》是司法信息安全專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課，以培養(yǎng)學(xué)生在信息安全崗位所必須的信息安全能力為目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括信息安全的基本概念、框架和技術(shù)，使學(xué)生掌握常見(jiàn)的信息安全技術(shù)、加密技術(shù)、數(shù)字簽名技術(shù)、防病毒技術(shù)、入侵檢測(cè)、防火墻技術(shù)、拒絕服務(wù)攻擊、欺騙攻擊、常見(jiàn)的系統(tǒng)漏洞等安全方面的內(nèi)容。但在教學(xué)過(guò)程中主要存在如下問(wèn)題：

(1) 專(zhuān)業(yè)課程之間銜接差強(qiáng)人意，課程內(nèi)容容易重復(fù)

由于課程教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)限制、教學(xué)內(nèi)容繁雜和跨學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)考慮到作為主干專(zhuān)業(yè)課程對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)與職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，因此，在學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃中會(huì)有相應(yīng)重要的教學(xué)內(nèi)容，如數(shù)據(jù)加密技術(shù)、防病毒技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容都會(huì)設(shè)置相應(yīng)的課程，來(lái)組建司法信息安全專(zhuān)業(yè)課程體系，但是，這些課程之間的內(nèi)容易重復(fù)，教學(xué)內(nèi)容的深度和難度的銜接也常出現(xiàn)問(wèn)題。

(2) 課程內(nèi)容綜合性很強(qiáng)，難以深入掌握

《信息安全概論》課程具有跨學(xué)科性、綜合性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，教學(xué)要使學(xué)生獲得在工作過(guò)程所需的信息安全管理系統(tǒng)知識(shí)，并解決信息安全管理中所遇到的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性很強(qiáng)，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但要深入掌握卻很難。

(3) 教材選擇困難，沒(méi)有適合高職高專(zhuān)學(xué)生的統(tǒng)一教材

《信息安全概論》課程教材的有很多種版本，但要找到符合高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，堅(jiān)持以能力為本位的設(shè)計(jì)原則，以崗位需求為依據(jù)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的合適教材比較難。

2 項(xiàng)目管理對(duì)《信息安全概論》理論知識(shí)體系的影響研究

項(xiàng)目是一個(gè)特殊的將被完成的有限任務(wù)，是在一定的組織內(nèi)，利用有限的資源，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成滿足一定性能、質(zhì)量、數(shù)量、技術(shù)指標(biāo)等要求的任務(wù)。項(xiàng)目管理以“如何有效地利用時(shí)間、技術(shù)和人力”為目標(biāo)，將項(xiàng)目管理的思想應(yīng)用到教學(xué)改革工作中，可以在學(xué)校教學(xué)處室的政策指引和支持下，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)校人力、物力和信息等多方面資源有效結(jié)合，優(yōu)化配置。可以促使學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)(邏輯思維能力、基礎(chǔ)知識(shí))和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)(專(zhuān)業(yè)技能)的提升，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中即學(xué)習(xí)到思考問(wèn)題的方法，又學(xué)習(xí)到項(xiàng)目管理的方法和理念，全面提高了制定決策、人際交際、營(yíng)銷(xiāo)和表達(dá)的能力，促使學(xué)生向復(fù)合型人才的方向發(fā)展，成為符合市場(chǎng)需求的技能型人才，促進(jìn)教學(xué)效果的顯著提高。

為了更好的開(kāi)展教學(xué)工作，以實(shí)施、維護(hù)崗位的“工作需求”和“崗位需求”為主線，以工作過(guò)程和工作任務(wù)為依據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，以真實(shí)的計(jì)算機(jī)信息安全案例分析組織教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)與管理等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備計(jì)算機(jī)信息安全崗位所需的基本職業(yè)能力。依據(jù)課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力要求，突出課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求，在教學(xué)過(guò)程中，采取工學(xué)結(jié)合的形式，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。根據(jù)本課程的特點(diǎn)，共制定了10個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如表1所示。

表1 學(xué)習(xí)項(xiàng)目表

由于《信息安全概論》課程內(nèi)容涉及多個(gè)領(lǐng)域和學(xué)科，若在教學(xué)過(guò)程中泛泛而談，教學(xué)效果肯定不好。因此，應(yīng)對(duì)教學(xué)手段和方式進(jìn)行探索與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生興趣，從而取得更好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

(1) 教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步注重理論聯(lián)系實(shí)際，要注意結(jié)合國(guó)內(nèi)外信息安全技術(shù)的最新成果。針對(duì)當(dāng)前國(guó)家職業(yè)資格考試內(nèi)容和信息安全知識(shí)體系，采用啟發(fā)式、討論式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)所遇到問(wèn)題的理解和分析能力，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

(2) 可借助一些公開(kāi)發(fā)行的信息安全技術(shù)案例等視頻資料進(jìn)行案例解析，深化學(xué)生對(duì)相關(guān)原理、方法和技術(shù)的理解。同時(shí)，要積極鼓勵(lì)和支持任課教師從事科研和社會(huì)實(shí)踐鍛煉，聘請(qǐng)實(shí)踐能力強(qiáng)的企事業(yè)專(zhuān)家來(lái)校做講座和專(zhuān)題報(bào)告，不斷地充實(shí)和完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)課件。

(3) 教學(xué)內(nèi)容上，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，適當(dāng)加入信息安全軟件的教學(xué)。學(xué)生在完成課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要查閱大量資料，這使得學(xué)生把理論與實(shí)踐聯(lián)系得更為密切，從而達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠更好的融入到工作中去的目的。

3 結(jié)束語(yǔ)

為了加大建設(shè)課程的教學(xué)改革力度，最大限度地改善教學(xué)質(zhì)量和效果，在教學(xué)改革工作中應(yīng)用項(xiàng)目管理的理論和方法，學(xué)生作為項(xiàng)目實(shí)施者即可以學(xué)習(xí)到項(xiàng)目管理的管理方法及其相應(yīng)領(lǐng)域的技術(shù)，同時(shí)也通過(guò)有效的激勵(lì)機(jī)制和團(tuán)隊(duì)精神調(diào)動(dòng)項(xiàng)目組成員的積極性和主動(dòng)性。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，高職院校應(yīng)積極探索在項(xiàng)目型這種全新組織中進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新的新思路。

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[4] 郭慶軍,劉慧萍.工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].高等建筑教育.2007.

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