優化書法課堂教學的探究

隨著書法教育的推進，課堂成了千萬中小學生學習書法的主陣地，課堂教學的成效關乎每位學生的書法學習，因而，優化書法課堂教學具有廣泛而深遠的現實意義。

每周一節書法課，使書法教學呈現出學習時間短、間隔時間長、教學任務重、學習見效慢的態勢，同時，書法學習面臨漢字結構復雜、數量龐大、筆法豐富、不易理解等特點，如果不講方法、不善歸納、不究根本、不明道理，則不會有良好的教學效果。故而，根據書法學科的教與學，有針對性地進行探索與研究，不斷強化書法教學的專業特征，推進書法課型創新，優化書法課堂教學，打造高效的書法課堂，成為書法教學的重中之重。

優化書法課堂教學，一要在轉變思想上下功夫。在深入理解《中小學書法教育指導綱要》的同時，教師要認真學習正在推行的其他學科的課程標準、課程方案，了解最新的教育理念，相互借鑒，彼此融通，打破學科之間的壁壘，弄清書法課堂的優化方向，營造問題情境，體現思維訓練和能力培養，讓學習真正發生。二要在學科系統性上下功夫。不在體系統領下的課堂，只能帶給學生碎片化的知識，其課堂效能必然大打折扣，孤立地以課論課往往有以點代面之嫌。三要在課堂教學的科學性、有效性上下功夫。教師要研究書法學科的專業特征，并將其和不同學段學生的認知規律相結合，形成具有鮮明學科特征的課堂教學。比如臨摹，學生要具備深入觀察的能力，深入觀察的能力是如何形成的？觀察的方法是什么？觀察的順序是什么？觀察的要點是什么？怎樣進行觀察力的訓練？觀察后怎樣進行信息歸納？其結果又怎樣在實踐中運用等。四要在書法審美、書法理論和書法技能上下功夫。只學技術的課堂是沒有靈魂的，書法蘊含著極其豐富的審美和情感因素，是中國人表達內心世界最為有效的藝術形式，具有深刻的文化性。書法教學的關鍵是弄清道理、揭示規律、見微知著、舉一反三，要寫得好、說得清、有真本領。五要在教學評價上下功夫。課堂教學評價不能一片叫好，教師既要客觀評價學生的學習狀態，又要小心呵護學生的學習興趣和熱情，要側重對學生的學習方法、學習能力、學習情感、學習態度、學習效果等方面的評價，教學效果不在于教師講得多精彩、多投入，基本功多扎實，而在于有沒有激活學生，使他們產生強大的動力，形成良好的學習狀態，收獲預期的學習成效。

書法是一門藝術，文化修養、審美能力、書寫技能決定了一件書法作品的優劣；教學也是一門藝術，文化修養、教育理念、專業技能決定了課堂的品質。其中的每一個環節都值得我們深入探究。