大學校園的植物景觀設計

王秀杰，田 雨

阜新市清河門區園林管理處，遼寧 阜新 123006

高校是培養高層次人才的教育基地，是匯集了大量高級主業技術人員的集中地。優美的校園環境，是師生們教學和學習的軟件環境，優美的校園環境可以給高校師生提供科學研究和教育教學活動場地， 21世紀最重要的任務就是培養出更多優秀的學生。而在校園的生態環境的設計，植物造景就會顯得更加重要，植物造景不再是簡單地利用植物去營造視覺上的藝術效果，而是涵蓋了生態景觀、文化景觀更深層次的含義。建設新型生態型的大校校園，植物景觀已經成了不可或缺的部分。

1 生態型高校校園的相關概念

生態型的園林是在發展和繼承了我國傳統園林的經驗的基礎之上，依照生態學的原理，逐次營造出一種多結構、多層次、多功能的植物景觀的群落，建立人與自然，動植物相互和諧共處的新秩序，追求藝術美、生態美、科學美相互統一，讓社會、生態和經濟效益并聯發展，從而實現了生態史上的一種良性循環。顧名思義，生態型校園就是通過利用生態學中的原理和方法，設計、規劃、管理、建設及運行的人與自然關系和諧，盡其所能讓所有的物種之間的布局結構趨于合理，并對環境景觀的研究、學習、休閑、活動功能于一身的人為生態系統。

2 高校校園植物景觀存在的問題

2.1 缺乏總體規劃

目前很多高校都比較重視大學校園的景觀形象，管理者和設計師們都在積極營造和設計自己獨特的校園景觀，期望通過優美的景觀環境來吸引師資和生源。優美的校園環境不但能給師生們視覺的美感，而且還能緩解人體與精神上的疲勞，優美的校園環境是造就多樣的人才中不可或缺的一部分，為了營造這種優雅的氛圍，我們必須以豐富的植物景觀和科學的設計作為依據。但是，高校在規劃校園的景觀中還是有一些細節經常被忽視，設計中缺少生態型的理念，在造景中很少關注和研究具體植物習性和形態，以及一些植物群落環境之間的關系。只是簡單地把植物景觀看做校園建筑中的附屬品。

2.2 忽視生態位的存在

廣義地講生態位就是一個物種在其生態系統中的作用、功能和時空中的位置，生態位反映的是物種與環境之間、物種與物種之間的關系鏈。很多植物都是群生共處的，它們之間是雙方獲利，彼此相互依存共生的。比如地衣就屬于菌與藻的共同結合體，蘭科、豆科、杜鵑花科以及龍膽科中的很多植物，都是和真菌彼此相互依存共生。有的植物種所分泌出來的物質會是另植物的發育和成長的飼料和化肥，例如豆科類植物的根瘤菌就會吸收空氣中的氮，從而有效地增加了土壤中的氮的含量，再比如黑接骨木也對云杉根的大量繁殖和分布是有利，七里香與白蠟生長在一起時，互相之間都會有顯著的促進和催生作用。相反，也有一些植物之間是相互抑制生長的。有些植物在分泌過程中所產生的物質對其它植物的生長和發育帶來危害和不利。比如云杉與松樹、松樹與白樺等，這種植物就不能連片種植，因為它們之間總是相互搶奪營養，從而導致了一些物種的不良生長。生物界中的還存在一種寄生和絞殺關系，在園林植物中經常出現的楊樹銹病、蘋檜銹病、松櫟銹病等，就是因為設計者忽視了植物種群之間的這種微妙關系而造成了景觀設計的失誤。

2.3 無視人的心理與環境的關系

設計師為了得到較好的景觀設計效果，通常會采用唯美的景觀設計方法，從而忽略了師生、職工對校園環境的感受。可以說，大學校園綠化設計對人的精神和心理行為的影響是隨處可見的，只有認真的通過研究和分析師生的心理特征和師生們對景觀環境的要求，才能更好地解決景觀和師生之間的關系，只有這樣才能創造出完全符合師生精神和心理行為習慣的校園環境景觀。

2.4 經濟成本過高

在高校的園林規劃中，管理者和園林師，為了達到快速綠化效果，在極端的時間內形成景觀，所以在植物的選擇上經常會出現大規格苗木移植，更有甚者還會出現全冠的種植，這就是我們經常說的大樹移植。一些施工單位經常會為了達到設計的要求，從遙遠的城市或林區將大型苗木進行一次次的調運。這一過程總會導致苗木的大量失水，枝干和根系嚴重受到傷害，加上后期的管理不夠完善，從而導致了苗木成活率的逐漸下降。更為重要的是，原來生長區的苗木所形成的這種小氣候也被打亂，這就無形中讓原本很好的生態環境遭到人為的破壞。

3 高校校園植物景觀營造

植物景觀以城市生態學為依據，以植物造景為基礎，其生態效應包括降低噪音、凈化空氣、調節改善小氣候、游憩與文化娛樂等功能。植物景觀涉及的生態學原理，在中國古代造園理論中已有體現。如陳溟子的《花境》“草木之宜寒宜暖，宜高宜下者，天地雖然生之，不能使之各行其所，賴種植位置有方耳”；計成的《園冶》“圍墻隱約于蘿間，架屋蜿蜒于木末，梧蔭匝地，槐蔭當庭”；“相地合宜，構園得體。”這些古代造園理論，至今仍有現實意義。校園植物景觀的設計自然離不開植物材料的科學應用，校園內適宜的植物群落與良好的生態環境建設，要依靠生態學的合理運用。

4 結論

在流行構建生態城市、生態園林的今天，決不能忽視構建生態校園。對以植物造景為主體的校園綠化是校園可持續發展的重要保證。鋪裝廣場、硬質路面、建筑等都是在自然土壤上對環境的破壞，而植物的種植使土壤重新獲得活性，同時植物景觀的生態效益對周圍環境又是積極的。此文所列出的植物景觀營造原則，對建設生態型校園具有普遍的指導意義。當然，如何在校園這樣一個小環境下建造一個穩定的生態系統，人與自然和諧統一的生態型校園，遠不止文中提到的植物景觀的營造，還需要多學科的融入、配合。

[1]趙世偉.園林植物景觀設計與營造[J].北京：中國城市出版社，2010.

[2]臧樹良.生態校園探析[J].遼寧大學學報，2009，32(4)：2l-25.