淺議如何提高畜牧業單位員工的科學素質

王 勇

（大同市種豬場，山西 大同 037000）

提及國有畜牧業單位員工的教育培訓，不少人便會自然而然甚至不約而同地將目光聚集到怎樣引進“外來”人才，或把畜牧業單位職工培養成具有什么學歷的高端人才上。

誠然，隨著科學技術的突飛猛進，國有畜牧業單位新技術、新設備的不斷引進和新工藝的廣泛推廣，畜牧業單位通過招錄，從大中院校引進更多高學歷、高素質人才是十分必要的。但是，兩眼向內，通過不同方式對現有職工進行不間斷的再教育、再復訓，提高單位在崗職工的技術理論素質，培養和儲備一大批具有相應專業理論的“本土”人才，也不失為解決人才短缺，確?？茖W技術在畜牧業單位得以順利推廣應用，促進畜牧業單位發展的重要途徑。

從近些年一些國有畜牧業單位教育培訓工作開展的情況和實際效果看，雖然不同單位都在大張旗鼓，采取多種形式從滿足各自單位生產經營管理需要著眼，以提高職工自身素質和單位整體素質為目標，大力開展著教育培訓活動。在此，筆者就如何提高畜牧業單位員工的科學素質淺談幾點看法。

1 國有畜牧業單位職工教育培訓現狀

從目前國有畜牧業單位的招錄及用人機制的現狀看，職工教育培訓至少還存在以下方面的問題或不足有待改進：

1.1 職工教育培訓的超前性不夠強

主要表現在單位將職工招錄回來后，一般情況下只是通過短期的崗前應知應會、安全常識培訓，即根據需要分配到一線崗位工作。而對帶有儲備性質和中長期規劃的超前型培訓普遍缺乏。就國有畜牧業單位現行的人才選拔模式而言，單位管理崗位的人員大多數是從生產一線的技術人員或生產骨干中選拔產生，無論是領導干部還是一般管理人員，經過系統管理專業知識培訓的為數甚少。因此，即使原來在崗位上表現得非常突出，各方面都出類拔萃的人一旦被調整到管理崗位，也會感到力不從心。

1.2 教育培訓考核機制不夠健全

雖然不少國有畜牧業單位在不間斷地開展著職工教育培訓，但由于有效的考核機制尚不健全，還客觀存在著對參加教育培訓者考核不嚴格的問題。有的甚至把教育培訓當作一項臨時工作任務進行敷衍。由于缺乏嚴格的考核、考評、復審、跟蹤管理制度，加之后期管理跟進不力等缺陷，致使培訓質量大打折扣。

1.3 教育培訓的專業性、廣泛性不強

毋庸置疑，在一些畜牧業單位里，少數人因一年可以參加和接受多次不同畜牧專業的教育培訓而成為“培訓專業戶”，多數人則幾年甚至根本沒有機會參加到相關教育培訓成為“望培興嘆”的現象是客觀存在的。教育培訓講究綜合性、系統性本無可厚非，但注重單位職工教育培訓的針對性、專業性以及培訓對象的眾多性廣泛性，是值得引起重視的。因為教育培訓只有在具有專業性，接受培訓者所從事的工作又屬于該培訓專業范疇的情況下，教育培訓的效果才能得到真正體現；接受教育培訓的人越多，培訓的專業和參與面越廣泛，職工整體素質的提升才會越快，越有成效。

2 國有畜牧業單位職工教育培訓改進重點

國有畜牧業單位職工教育培訓要細分層次，使教育培訓更具專業性。

2.1 對管理人員進行管理專業知識培訓，以提高管理人員的管理水平

對管理人員的教育培訓主要以管理理論為主。通過培訓使管理人員熟悉現代管理理論、方法、手段和上級政策、法規；掌握正確分析問題和處理問題的方式方法，為不斷提高管理水平，有效進行組織、指揮、協調、控制、分析、預測打下牢固的理論基礎。

2.2 對專業技術人員的技術知識繼續教育，使之更好的掌握和運用新的先進技術

對專業技術人員繼續教育要以新的畜牧業應用技術為主。使專業技術人員的知識得到不斷更新、思路得到進一步拓寬，提高對新技術、新工藝的適應能力，豐富和提高畜牧業專業技術水平。而對專業技術人員的繼續教育又要根據不同層次，合理規劃。一是初級專業技術人員，主要以學習和掌握基本理論知識、專業知識及基本技能為主，提高獨立解決畜牧業業務技術問題的能力。二是中級專業技術人員主要是補充和更新畜牧業專業知識，擴大知識面，了解和掌握畜牧業科學技術發展趨勢，提高理論研究水平和全面處理業務技術問題的能力。三是高級專業技術人員主要是針對科學技術最新的發展趨勢和前沿理論，進行理論知識更新和豐富畜牧業專業理論知識，使之掌握更為廣博、更為深奧的學術理論和畜牧業專業知識，提高創造發明和較高層次的科學理論水平。

2.3 對操作人員的崗位操作技能培訓，使其作業更加標準化、規范化

對一般操作人員的教育培訓要以崗位操作技能培訓為主，重視畜牧業專業基礎知識的普及輪訓。一般操作人員因其崗位業務有著相對的固定性，因此，教育培訓的重點應放在使其不斷提高實際業務操作技能，使用操作技巧、基本原理以及各自崗位的工藝流程，常見問題處理解決的方法等方面。

3 國有畜牧業單位要健全培訓機制，使教育卓有成效

3.1 根據畜牧業單位職工素質情況，制訂和完善了職工培訓制度和培訓安排，提出了培訓目標

為實現提高員工素質的目標，首先要教育職工更新培訓觀念，提高員工對培訓的認識，在職工中注入先進的培訓理念，讓職工認識到參加培訓是《勞動合同法》賦于的權利，是職工的最大福利。讓職工認識到本世紀是一個以學習為中心的時代，不加強學習就要落伍，甚至被時代淘汰，因此，學習是這個時代對我們每個人的要求，任何人都有一個知識不斷充實和更新的任務，都有一個不斷掌握新領域、新事物、新情況、新知識的任務。特別對于老職工，要使他們樹立“活到老，學到老”的意識，構建終生學習體系，最大限度的開發人的潛能，使畜牧業單位人力資源增值。因而需要把職工素質納入單位的發展規劃，逐步轉變職工對終身學習的認識，培養職工學習的興趣。讓職工認識到單位的興衰與職工休戚相關，若沒有高素質的員工隊伍，單位就不能科學發展。

3.2 加強畜牧業單位崗位職工培訓教育

職工要從單位的需要出發，立足崗位成才，做好愛崗、達標、爭優、成才等環節工作，使自己成為本崗位的能手。職工素質教育包括學歷教育與非學歷教育，但以后者為主，因為盡管一些職工取得了成人自考文憑，但要在工作中充分發揮作用，還必須通過非學歷性質的崗位培訓，通過干什么學什么，提高崗位技能，促進企業的生產經營。為此，要改變重學歷教育、輕崗位培訓的教育方法，切實抓好職工的崗位技能培訓教育，尤其是對青工要特別強調抓好基本功訓練，對已掌握基本技能的職工抓提高性訓練。通過學習培訓與實踐相結合，培養更多的技術能手、操作能手、工作能手，為單位的改革發展不斷做出新貢獻。

3.3 完善考核獎懲制度

嚴格的考核、嚴明的獎懲是加強職工素質建設的重要保證，如果只是提出要求，沒有嚴格的考核，好壞不分，素質建設只會流于形式；有了考核，而獎懲不分，與物質利益相脫離，素質建設就會失去內在動力，職工就不會自覺地去提高自身的素質。嚴格考核以職工自身的業務技術素質、執行規章制度、完成崗位承包任務為主要依據，進行嚴格考核，然后賞罰嚴明。賞不是簡單的發獎金，要與實績相結合，同留崗工作、提資、晉級、賦予更多的權限、委以重任相結合，罰要不講情面，有根有據，對素質差的職工實行下崗分流。在單位內部保持適當的待崗人員比例，有利于單位在崗人發揮積極性和創造性，這是提高職工素質的一種可行且有效的手段。

為提高職工素質，單位應進一步完善培訓體系，健全培訓制度，逐步建立起規范、科學的培訓業務流程。對為提高職工素質，單位應進一步完善培訓體系，健全培訓制度，逐步建立起規范、科學的培訓業務流程。對那些被動參加學習培訓的職工可采取灌輸手段，在灌輸過程中結合思想教育及獎懲機制，逐步使這些職工形成主動自覺學習的習慣。同時，可根據職工的不同特點、不同類型、不同工種崗位、不同文化程度等分類，采取不同的培訓方法，為實施職工培訓工作提供強有力的制度保障，使職工的思想道德素質、文化素質和專業技術水平等進一步優化。

總之，畜牧業單位職工教育培訓只有根據單位特點，找準單位教育培訓的重點，建立與單位相適應的教育培訓管理機制，形成與單位相適應的職工教育培訓體系，建立完善地、與單位相適應的教育培訓、考核、任用和育人、用人激勵機制，并通過實施落實，才能打造出一支適應性強，具有較強政策水平和較高管理能力的干部隊伍，才能逐漸培養出一支吃苦耐勞、守紀律、熟知生產流程、熟悉操作技能，執行力強、效率高，完成任務好的員工隊伍。