獨立學院藝術類學生教育管理對策探析

周 郁

（桂林電子科技大學信息科技學院 廣西 桂林 541004）

1 獨立學院藝術專業學生基本特點

1.1 生源特點

我國的高等教育已經由以前的精英教育向大眾化教育轉變，獨立學院就是在 這種氣候與條件下產生的，從獨立學院招生方式來看，獨立學院實行招生計劃單列，由各省招生部門劃定統一的分數線，考生統一填報志愿，按本科第三批錄取。這種特殊性決定了獨立學院的學生具有以下特點：如學生文化基礎比較差，思想比較復雜，家庭條件比較優越，行為習慣不好，挫折承受力差，自我定位不準等問題。由于藝術類學生在招生錄取時標準更低，在專業合格的情況下對文化課的要求很低，因此有許多中學為提高本校的升學率，把學習成績差、調皮搗蛋的學生動員到美術班，通過一個月至三個月的突擊學畫，那些底子很薄、基礎很差的學生也被錄取到了獨立學院藝術專業，從而導致這些學生入校后不僅公共文化課跟不上，專業的學習和發展也受到很大制約。

1.2 專業特點

藝術類專業的特點決定了學生必須要參加較多的藝術實踐活動，廣開視野，拓展思維，因而在對待專業課程和其他文化課程的態度上，學生往往更重視專業課程而相對輕視其他文化課程的學習。相應地，絕大部分課余時間也就被專業技能的訓練所占用，這就勢必導致藝術類學生文化修養不夠，知識面狹窄，缺乏人文精神。由于專業的特點，在藝術上比較強調推陳出新，講究新意，所以藝術設計專業的學生更喜歡我行我素、標新立異，更加追求個性。

1.3 思想性格行為特點

與獨立學院其他工科、文科學生相比，藝術專業大學生的個性化、風格化表現得更加突出，穿著打扮做事上都喜歡追求獨特的風格，這是藝術有別于自然科學與人文科學的顯著特點。在個體競爭觀念強烈的今天，原本在藝術專業學生氛圍中就缺乏的集體主義觀念就更趨于弱化，學生只埋頭做自己的事，而對集體的事表現冷漠。同時由于藝術專業特有的教學模式、教學方式乃至于教師的思維方式往往是以個體為本體的，因此學生思想上往往表現為一切以個人的感悟、喜好為出發點，以自我為中心，對班團組織等集體活動不夠積極，缺乏責任感。

2 獨立學院藝術專業學生教育管理目前存在的問題

2.1 獨立學院藝術專業學生教育管理現有模式

目前獨立學院在對藝術專業學生的管理上采取的是全院統一的一套管理模式，如很多學院大一學生需要進行早操、早讀和晚自習，大二學生需要進行早讀和晚自習。教學也主要是在教室進行，而沒有根據藝術的專業特點做特殊的調整。

2.2 獨立學院辦學還不成熟，師資短缺，硬件設施跟不上目前理論教學

獨立學院是近幾年才興起的，在辦學過程中尚存在多方面的不足，主要表現為硬件設施不完備、教師素質參差不齊、學科建設相對落后、辦學模式還不成熟等，這些不成熟因素在藝術專業中尤為突出。導致在教學中因硬件設施欠缺，許多實踐課無法按照教學大綱進行，不少軟件課也不能在教室內完成，教師在教室簡單地講一講就叫學生回宿舍練習。而設計專業學生的作業要么是手工制做，要么是電腦制作，趕手工制做作業時，各種材料的堆積又給宿舍衛生與整潔帶來了一定的影響。

3 獨立學院藝術專業學生教育管理對策

3.1 樹立以人為本的教育理念,統一要求與發展個性應兼顧

在學校學習生活中,常常由于藝術類學生的個性張揚、自由散漫、紀律觀念差等負面表現,使他們在全校各種常規檢查評比中常常落后于別的專業班級,因此導致學校領導、主管學生工作領導都一再強調要對藝術學生強化管理、嚴格管理,但往往在統一嚴格管理的過程中,忽視了藝術類學生的局部特殊性,把藝術專業的學生管得太“死”而沒有了個性,而這在專業上也就難有較大的發展和成就,這樣的教育與管理工作其實是失敗的。比如在宿舍管理中就要既堅持統一標準,又考慮學生張揚個性的合理要求,不能簡單機械地強求一致,藝術類的學生大都喜歡在床頭或柜子上按自己的個性和風格進行裝飾,這應該是合理的,但如果簡單地以“不夠整齊統一”為由一律禁止,不僅不利學生的心理健康，也會遭到學生的私下反抗,形成一種屢禁不止又無可奈何的尷尬局面。也有一部分專業教師片面認為加強管理會扼殺創造性思維,因此,他們對全校性的各種規章制度和政治思想教育工作不是很配合,甚至有抵觸情緒,常常會有意無意說一些反對的話,從而影響藝術專業學生管理工作的開展。事實上加強管理與扼殺創造性思維并沒有因果關系,但放棄管理卻與風氣的敗壞有著直接的聯系。因此,對獨立學院藝術類學生的管理我們要轉變管理理念,樹立“以人為本”的教育、管理思想,對藝術類學生在做到統一要求的同時要兼顧學生的個性發展。

3.2 專業教育與德育教育相結合，教師在日常教學中要起好表率作用

由于獨立學院藝術類學生入學錄取文化課分數線比較低,藝術專業院系教師與學生不同程度地都存在重專業技能輕文化理論，而忽視、輕視思想教育的現象。因此，對學生思想教育、文化教育工作存在馬虎應付的態度，注重了形式上的表現，忽略了學生內涵的提升，導致不少學生思想空洞，知識面狹窄，缺乏人文精神，社會文化基礎素質仍然普遍較低。學生的課程設置上雖然有《大學生思想政治教育》等常規社會文化課程，還有文學、美學、社會學以及藝術哲學等選修課程，但這些課程的結課考試基本上都是最后叫學生交一篇論文，學生隨便寫一篇或者抄一篇文章上交就通過了。多數學生沒有認真學習，沒有打好藝術創作所需的思想文化知識。還有，許多專業教師認為對學生的思想教育工作是只是輔導員、班主任的事，與他們關系不大，由此在傳授專業知識的同時，沒有借助教學內容，對學生進行思想教育和品行培養，提升他們的內涵，沒有達到教書育人的目的，忽視了教師示范作用的發揮。正確的思想教育應始終貫穿于學生教育之中,樹立學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。藝術院系要依照學校的學生管理制度,再結合藝術類專業學生的特點和實際出現的問題經常修正完善,在不違背原則的情況下,要盡量滿足學生的一些合理要求,充分調動他們的積極性，同時要積極調動班主任、任課教師配合輔導員做好學生的日常服務、管理工作。

3.3 教育方式要講究情感與藝術

獨立學院藝術類學生因其學校、專業的特殊性,要繳納高額學費。再加上平時在設計作品和作業時所需的專業用具及各種專業所需的耗材價格比其他專業學生高出許多,更不用說購買高配置電腦和各種專業書籍了，因此學生的經濟負擔較重,來自家庭、社會心理壓力也較大。另外,由于學校和專業的需要又必須較早地接觸社會,自身渴望自立與如何適應社會之間的矛盾突出,從而產生一定的消極心理,不良情緒直接影響正常的學習和生活。因此藝術類專業的學生工作要講求技巧和藝術,管理上既不能違背學校硬性原則，又要做到張弛不度，盡量做到少給或不給學生行政處分,老師要在宿舍、教室多跟學生探討一些生活、專業方面的知識,深入了解他們的家庭、生活、學習、人際關系等情況，以不同的方式去感化學生，做學生的親人與朋友。