關于職業技能競賽對職校發展作用

郁 巖

（江蘇省聯合職業技術學院徐州機電工程分院 江蘇 徐州 221011）

1 開展學生技能競賽的重要性和必要性

當前，結業困難成了很多畢業生必須面對的挑戰，學生就業率的高低成了衡量職校辦學水平的一個重要標準，當前畢業生與社會用人單位需求的矛盾的關鍵在哪里？經過調查表明：用人單位想要找到有工作經驗的，或者被認為有潛力的工作者，而學生剛從校園走來，缺乏工作經驗和專業技能。為了適應現代社會對學生要求，我校積極應對當前局勢，加強對學生技能培訓，如何搞好學生的實訓，是高職學校的辦學一大課題，也是一大難題，實訓的成效直接關系到能否體現其辦學水平和辦學特色。所以，很有必要尋找一些有效的途徑，為學生的技能訓練提供必要的平臺。

由教育部牽頭組織的全國職業院校專業技能大賽已舉辦了三屆，職業技能大賽已得到社會各界的廣泛認可，它不僅可以檢驗和評價實踐教學的質量，也對高職院校的專業建設起到了積極的促進作用。同時積極引進企業的參與技能競賽，這隊高職院校辦學的促進作用是不言而喻的，使得專業培養人才的目標更加明確，學生的職業能力和職業素養得以大幅提高，當然，對于學生就業起到非常積極的作用。

2 努力搭建學生參與競賽的機制和平臺

學生技能競賽的組織與實施是一項綜合性工作，涉及人財物的統籌與協調。高職院校應從下面幾個方面著手搭建學生參與競賽的機制和平臺

2.1 建立機制，加大投入

學生的技能競賽工作關系到方方面面的關系處理，必須要在學校領導直接關心下，再明確由系部或者有關職能部門負責組織，統一制訂能保障競賽順利運作的一整套規章制度、運行機制和激勵機制。

技能競賽要取得好的效果，將會花掉師生大量的時間和精力，所以，硬件和經費的投入，設備的運行及設備更新換代，材料購買、獎金發放等諸多工作才能得以順利開展，才能真正為學生技能鍛煉搭建一個良好的場所和平臺

2.2 賽前輔導，保證師資

高職院校學生的專業理論知識掌握的系統性沒有本科生完整，也沒有本科生深入。但是技能競賽有時候又需要比較系統和一定深度的理論知識作為后盾。因此，學生在參與技能競賽的過程中，會在理論上遇到很多這樣的困難，這就需要老師進行賽前有針對性的輔導和訓練，恰到好處的解決學生的理論上難題。

2.3 提升素質，品質保證

要辦好一件事，必須有優秀的品質做保證，要能頂住壓力，要有堅強的意志力和鍥而不舍的耐力，在困難是不放棄，并能冷靜思考，頑強的拼搏精神是一項要取得成功必不可少的品質素質。因此，學生要完成一項技能競賽，必須懂得靈活運用專業知識；具有比較熟練的操作技能，較強的創新思維，頑強的拼搏精神和精誠合作的團隊協作精神。所以，必須在競賽訓練的過程中，充分關注學生技能之外的素質與品質訓練。

3 技能競賽對職校發展的作用

3.1 引導職業院校加強實踐教學環節

引導職業院校教學觀念的轉變，由原來的“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的傳統教學觀念，轉變成強調重視實踐教學，注重學生的動手操作能力，提高實踐教學工作的認識，引導中等職業學校必須重視實踐教學環節，辦出“職教特色”。

3.2 引導中等職業學校教學方法改革

在以往的教學工作中，職業學校的教學方法是以傳統課堂進行理論教學為主，之后輔之以與理論教學相對的實踐教學，進行一定的技能訓練，這種教學方式已經不能適應學生實踐技能訓練，不利于培養具有較強操作技能的技能型實用人才。這就要求學校在組織教學時沒注意將理論教學與專業技能訓練有機結合起來，突出實踐教學環節，加強實踐技能操作的訓練，在職業學校的辦學實踐上，教學方法的改革成功模式，就是大力推行“教學工程”的實訓模式，使車間與教室合二為一，實現理論與實踐的有機融合。

3.3 引導職業學校把握教學重點

職業學校的教學內容以“必需、夠用和實用”為基本要求，但在學校的具體教學實踐中很難把握尺度，而這一要求在技能競賽中卻是非常明確。例如，2010年全國中等職業教育技能競賽數控技術比賽中，競賽內容包涵理論知識（30%）和操作技能（70%）兩部分，技能操作比賽成績又與現場操作規范和試件加工質量兩部分組成，他們的分值比例就是中等職業學校的理論與實踐的安排的“晴雨表”。

3.4 培養和激發學生學習興趣和學習熱情

技能競賽不但鞏固學生學習理論知識，促進學生實踐操作技能的提高，更能激發學生的學習興趣和學校熱情。“優勝劣汰”的比賽機制和獲獎的榮譽感都可以激發學生競賽熱情，徐州機電工程高等職業學校2011年參加技能競賽的學生很多都是在中考考試失利情況下選擇職業學校，這些學生通過參加各類競賽嶄露頭角，使他們認識到職業學校的學習可以如此豐富多彩，只能努力同樣可以獲得成功的機會，增強了他們學習的興趣和信心。

3.5 推進職業學校師資隊伍的建設

嚴師出高徒。當前，職業學校的教師普遍的存在重視理論教學，輕視實踐教學傾向，老師不熟悉行業、不熟悉生產一線的新技術、新工藝，實踐操作技能薄弱，“雙師型”教師缺乏，嚴重影響實踐教學效果。技能競賽的舉辦，正式推動職業學校加強專業課程教師實踐操作技能的強大推動力。職業學校老師必須首先大力提高自身的技能操作水平，不然就不能指導學生，也不能在技能競賽中取得好成績。

3.6 促進職業學校實訓條件改善

職業學校根本任務是培養有較強實際動手能力和職業能力的技能型人才，實踐操作是培養這種能力的關鍵環節。職業學校的教學目的，要求中等職業學校必須配備教學工作需要的實驗實訓設備。特別是技能競賽，是以學生實踐操作技能為重點并注重了新技術、新工藝，新方法的應用，且多在技能競賽的比賽中使用了社會生產中的新型設備，具有技能性突出的特點，使技能競賽具有較強選優功能，在中等職業學校準備參加技能競賽，并有在技能競賽中取得較好成績的愿望的時候，就對實訓設備提出較高要求。

綜上所述，職業學校技能競賽在職業教育改革和發展中發揮著強有力的導向作用。通過參加技能競賽，使學校發生可喜變化，重視技能訓練蔚成風氣;任務引領、做學結合等理念在教學實踐中得到體現；學校師資隊伍得到加強，推動了學?！半p師型”教師的培養；實訓基地的建立，使學生學習更貼近工作崗位，極大的提高了他們學習的興趣和動手能力，隨著職業教育的發展技能競賽必將在今后的工作中發揮越來越重要作用。

［1］王文濤.加強專業建設切實提高教育教學質量[J].中國高等教育，2009（Z2）.

［2］邢暉.充分認識職業技能大賽的功能價值[N].9版.中國教育報，2008-06-25.