增強(qiáng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力問題研究

劉德定

（河南大學(xué)馬克思主義學(xué)院，河南 開封 475001）

增強(qiáng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力問題研究

劉德定

（河南大學(xué)馬克思主義學(xué)院，河南 開封 475001）

高校教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)新人才和構(gòu)建創(chuàng)新型社會方面，肩負(fù)特殊的使命。培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力，要正確分析高校學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀和原因，因需制宜，制定出相應(yīng)的對策。

高校學(xué)生；創(chuàng)新能力

當(dāng)前，對如何增強(qiáng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力問題的研究還是一個薄弱的環(huán)節(jié)。江澤民曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，高等教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)新人才和構(gòu)建創(chuàng)新型社會方面，肩負(fù)特殊的使命。由于受傳統(tǒng)教育模式和教育觀念等多種因素的深刻影響，我們的教育重理論知識傳授而輕實際能力培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生的探索精神，限制了創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是個世界性課題，胡錦濤強(qiáng)調(diào)：“世界范圍的綜合國力競爭，歸根到底是人才特別是創(chuàng)新人才的競爭。”高校教育教學(xué)如何適應(yīng)時代發(fā)展的需求，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才，具有重要的現(xiàn)實意義和理論意義。

一、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及增強(qiáng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

創(chuàng)新能力有多種內(nèi)涵。一般而言，是指一個人具有的懷疑、批判、調(diào)查的能力，是人們在社會實踐中產(chǎn)生新認(rèn)識、形成新觀念、提出新問題、解決新問題、創(chuàng)造出新事物的能力，是一個人綜合能力的具體體現(xiàn)。對于高校學(xué)生而言，創(chuàng)新能力主要由知識因素、智力因素和個人的品質(zhì)因素三方面組成，涵蓋獲取知識、處理信息、語言表達(dá)、觀察事物等多方面的能力。培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力是推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)，提高我國的綜合國力和國際競爭力的需要；是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展的需要；是提高高校學(xué)生創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的需要；是大力改善高校學(xué)生目前素養(yǎng)狀況的需要。

二、高校學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及原因

當(dāng)前，我國高校學(xué)生思考問題與解決問題，缺乏求異、求新思維；創(chuàng)新意識、質(zhì)疑精神不足；也缺少創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新思維能力，不知道如何去創(chuàng)新。造成上述現(xiàn)狀的原因主要有以下幾個方面：

1.缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法和教育模式。現(xiàn)有的教育教學(xué)方法和教育模式對高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索能力的培養(yǎng)不夠，沒有把高校學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教育教學(xué)活動的目標(biāo)和教育理念納入到常規(guī)的教學(xué)管理之中，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的以教師和教材為中心的灌輸式教學(xué)方法在教學(xué)實踐中仍占主導(dǎo)地位，缺乏有利于創(chuàng)新思維培養(yǎng)和訓(xùn)練的教學(xué)方法，學(xué)生被動地接受知識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識被嚴(yán)重削弱。高校課程結(jié)構(gòu)設(shè)計也不適應(yīng)創(chuàng)新對人才能力培養(yǎng)的需求。高等院校的專業(yè)劃分過細(xì)，教學(xué)計劃缺乏實踐環(huán)節(jié)，教材和教學(xué)內(nèi)容落后于發(fā)展的社會實踐。雖然少數(shù)高校開設(shè)了有關(guān)創(chuàng)新訓(xùn)練的選修課，但高校學(xué)生并沒有真正把提高創(chuàng)新能力作為學(xué)習(xí)的主要目的和任務(wù)。

2.缺乏創(chuàng)新型的師資力量。近年來，各高等院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，高校學(xué)生人數(shù)不斷增多，但創(chuàng)新型師資力量的供求卻跟不上時代發(fā)展的要求，高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練缺乏更多的平臺和氛圍，制約了高校學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展和培養(yǎng)。

3.缺乏對科技創(chuàng)新活動的管理。科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式，但很多高校教科研設(shè)備不足、利用率低，不能滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需求，也缺少對高校學(xué)生科技創(chuàng)新教育的長效機(jī)制，學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的熱情難以激發(fā)。以論文發(fā)表、獲獎等指標(biāo)來衡量高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動效果的機(jī)制，一定程度上助長了學(xué)生對科技創(chuàng)新活動的功利性追求，學(xué)生參與創(chuàng)新的積極性降低了、參與面小了，創(chuàng)新的校園氛圍難以真正形成。

4.高校學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識。高校學(xué)生追求創(chuàng)新，但卻不能在行動上真正予以落實；具有創(chuàng)新意識，但卻不會利用現(xiàn)有條件；思維敏捷有靈感，但缺少創(chuàng)新性思維方式和創(chuàng)新技能。多數(shù)高校學(xué)生幾年的大學(xué)生涯主要任務(wù)是獲取更多的文憑、證件、證書，不加選擇和懷疑地接受知識，忙于備戰(zhàn)各種考試。

5.缺乏創(chuàng)新教育引導(dǎo)的考核評價機(jī)制。這不僅表現(xiàn)在高校缺乏對學(xué)生創(chuàng)新教育的引導(dǎo)，還表現(xiàn)在高校缺乏教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動工作的考核評價機(jī)制。由于高校傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)高低衡量學(xué)生水平的評價機(jī)制強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的掌握程度，忽視了對學(xué)生潛能的發(fā)展，客觀上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動工作僅僅成為個別教師的業(yè)余愛好，突擊參與的多、短期行為多、長期研究的少。

三、增強(qiáng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

創(chuàng)新教育是高校學(xué)生提高自身綜合素養(yǎng)的有效途徑。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)包括培養(yǎng)高校學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神、獨立獲取知識的能力、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新意識的形成等，使學(xué)生能夠成為富有創(chuàng)新精神的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者。

1.樹立創(chuàng)新教育理念

課堂教學(xué)的主導(dǎo)是教師，他們教育思想的更新和教育觀念的創(chuàng)新對創(chuàng)新教育理念的傳播具有重要意義。思路決定出路，高校應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，站在建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略高度，切實轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變教育思想中不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的價值觀、人才觀，樹立創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、終身教育、開放教育和個性教育的新型教育觀念。確立以創(chuàng)新為核心的教育理念，樹立以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的思想，把科技創(chuàng)新作為辦學(xué)的目標(biāo)貫穿于整個教育教學(xué)過程，在教學(xué)中突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為自己的重要使命和責(zé)任。

2.深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建創(chuàng)新教育體系

課程內(nèi)容是保證培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)，教法是達(dá)到教學(xué)目的的有效手段和途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論的傳授，教材的內(nèi)容往往落后于科技和經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。為此，要構(gòu)建合理的教學(xué)體系，教師需積極改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，及時主動地改進(jìn)教學(xué)方式，真正確立創(chuàng)新教育的學(xué)生觀，體現(xiàn)出學(xué)生在教育教學(xué)活動中的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動性和首創(chuàng)精神，建立適應(yīng)素質(zhì)教育的創(chuàng)新教育體系。

高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要依靠課堂教學(xué)內(nèi)容和方法的啟發(fā)，教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，各門學(xué)科教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的載體，教師要把創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機(jī)地融入到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在教學(xué)內(nèi)容上，要倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、獨立思考。在教學(xué)過程中，要教知識、教能力、教素質(zhì)，教學(xué)生會學(xué)、會用、會創(chuàng)新，及時將科研成果充實到教學(xué)內(nèi)容中，向?qū)W生介紹學(xué)科發(fā)展的最新應(yīng)用成果，讓他們了解和掌握學(xué)科發(fā)展的新動向和科技發(fā)展的趨勢。要引導(dǎo)并提高學(xué)生解決實際問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生實際動手的能力和實踐技能，促使學(xué)生向科學(xué)知識實用技能型轉(zhuǎn)化。

寬厚的基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)保障，構(gòu)建合理的課程體系具有重要作用。在高校學(xué)生的課程設(shè)置上，要改革高校的課程設(shè)置，整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，開設(shè)綜合性課程，適當(dāng)增加實踐環(huán)節(jié)的比例。特別是要加強(qiáng)學(xué)科交叉、文理滲透、理工結(jié)合，適應(yīng)信息時代科學(xué)發(fā)展的需要，構(gòu)建有利于培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力的課程體系，培養(yǎng)他們對多元知識的綜合和融合能力，擴(kuò)大他們的知識面，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定良好的知識基礎(chǔ)。要開設(shè)系統(tǒng)介紹創(chuàng)造性思維原理、創(chuàng)造規(guī)律、創(chuàng)造學(xué)等方面知識的有關(guān)課程。適當(dāng)加強(qiáng)實驗課、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐創(chuàng)新能力。

3.大力培養(yǎng)創(chuàng)新型教師

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實施創(chuàng)新教育，教師是關(guān)鍵。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教師的素質(zhì)是緊密聯(lián)系的。教師既是知識的傳授者和高校科研活動的參與者，也是高校學(xué)生開展學(xué)術(shù)活動的引路人。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、具有創(chuàng)新意識和探索精神的教師隊伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的的關(guān)鍵和人才保障。高等學(xué)校要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師。這就需要高校教師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，樹立創(chuàng)造性的教育觀念。

高校要從整體上不斷提高教師隊伍素質(zhì)，把建設(shè)高水平的教學(xué)科研隊伍提到學(xué)校發(fā)展的重要位置，創(chuàng)造條件促進(jìn)高水平師資隊伍的形成與發(fā)展。要建好平臺，為教師投入教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，使不同層次教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造激情都有很大的提高。教師要從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和科技創(chuàng)新活動的有力推動者，要善于將最新的教育科研成果運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。積極開展創(chuàng)造性教育教學(xué)活動，營造民主、寬松的創(chuàng)新氛圍，尊重學(xué)生的個性，充分認(rèn)識學(xué)生興趣和性格的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

4.改革評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要高校積極改革現(xiàn)有的評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核方式，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。改革考核方式，實施科學(xué)評價，要以促進(jìn)和激勵學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展為主導(dǎo)。高校的考試要體現(xiàn)出知識與能力并重、理論與實踐并重、學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力并重。創(chuàng)新教育的考試，重點應(yīng)從考核學(xué)生掌握知識的能力向考核學(xué)生創(chuàng)造性加工信息的能力轉(zhuǎn)換。加大對高校學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及實踐能力的考查。鼓勵學(xué)生就同一問題發(fā)表不同的見解。在評價方法上，要采取多元化的評價依據(jù)，以激勵學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展為主導(dǎo)，除正常的學(xué)分制外，還應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、科研、創(chuàng)新等方面的表現(xiàn)列為評價目標(biāo)進(jìn)行綜合評價，做到既考知識又考能力和綜合素質(zhì)，以利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的逐步形成。

5.營造創(chuàng)新的教育教學(xué)氛圍

良好的育人環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)條件。社會、學(xué)校、個人應(yīng)自覺肩負(fù)起共同構(gòu)建良好的創(chuàng)新氛圍的責(zé)任，營造出一種自由、民主、尊重個人創(chuàng)造精神、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的求實創(chuàng)新精神。高校應(yīng)尊重學(xué)生的個性和差異，因人施教，激發(fā)他們不斷提高和完善自己；要創(chuàng)造條件發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的自主意識和潛能，激發(fā)和培養(yǎng)他們的自主精神，使他們能夠獨立地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和從事創(chuàng)造性活動。

要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新氛圍。高校要充分利用校園文化的非強(qiáng)制性教育特點，努力創(chuàng)造具有創(chuàng)新特色的文化環(huán)境，在課堂教學(xué)以外促進(jìn)教育教學(xué)目的的實現(xiàn)。要充分利用好第二課堂，組織多樣的高水平的學(xué)術(shù)報告、成果展覽等，使師生了解學(xué)術(shù)前沿問題和發(fā)展態(tài)勢。鼓勵高校學(xué)生積極參加各種學(xué)術(shù)活動，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，通過活躍學(xué)術(shù)氣氛擴(kuò)展他們的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)詣趣。要創(chuàng)造自由探討、平等討論的民主氛圍，鼓勵專家、學(xué)者、師生之間就不同觀點進(jìn)行平等的交流與對話，創(chuàng)設(shè)不同學(xué)科相互交流的平臺。保護(hù)好高校學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新“靈感”，鼓勵他們求異思維，推動創(chuàng)新才能的迸發(fā)。

6.加強(qiáng)實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識

加強(qiáng)實踐訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識具有重要作用。高校要把大學(xué)生創(chuàng)新教育和科技創(chuàng)新活動列入高校育人的整體規(guī)劃，把學(xué)生的科研訓(xùn)練納入日常的教學(xué)計劃，普及科技創(chuàng)新活動，把產(chǎn)學(xué)研緊密相結(jié)合作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個切入點，讓學(xué)生面向市場進(jìn)行創(chuàng)新實踐，提高他們的綜合素質(zhì)和實踐能力。

在高校學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐中，教師對學(xué)生科技活動的指導(dǎo)是一個有效的途徑。為此，應(yīng)建立高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動導(dǎo)師制度，建立與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求相適應(yīng)的教師管理制度和激勵機(jī)制。通過合理的評價和考核，逐步構(gòu)建一支高素質(zhì)、高水平的科研指導(dǎo)教師隊伍。激勵教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，通過課堂教學(xué)和課外指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)科知識、發(fā)展創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

高校要為學(xué)生科技創(chuàng)新活動提供必要的物質(zhì)保障，主要包括設(shè)立科技創(chuàng)新基金、建立科技創(chuàng)新實踐基地、開放實驗室等。要加大創(chuàng)新培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入，適當(dāng)引入激勵機(jī)制，提供物質(zhì)和精神獎勵，通過設(shè)立創(chuàng)新基金、獎勵學(xué)分、創(chuàng)新學(xué)分、素質(zhì)拓展等多種措施激勵學(xué)生開展創(chuàng)新活動。加強(qiáng)專業(yè)見習(xí)、實習(xí)工作的實效性，使學(xué)生接受磨煉、增長才干；鼓勵學(xué)生利用課余時間和節(jié)假日參加各種社會實踐活動，在實踐中積累經(jīng)驗。

高校要開展豐富多彩的創(chuàng)新活動。增加大學(xué)生的實踐技能訓(xùn)練機(jī)會，滿足他們對科技能力培養(yǎng)的需求。鼓勵學(xué)生積極參加各種學(xué)術(shù)活動、參與課題研究和撰寫論文，提高他們的科研能力。定期舉辦各種學(xué)術(shù)講座、大學(xué)生科技報告會，搭建學(xué)習(xí)交流的平臺，開拓他們的視野，為他們提供一個展現(xiàn)自我的機(jī)會，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛力。要根據(jù)各專業(yè)和年級的特點，設(shè)計面向全校和院系特定群體的各類科技活動。成立相應(yīng)的專家小組指導(dǎo)學(xué)生開展科技活動，聘請專家、學(xué)者做學(xué)術(shù)報告、科技講座，開展參加全國大學(xué)生電子設(shè)計、數(shù)學(xué)建模、“挑戰(zhàn)懷”等為主的各級各類學(xué)科競賽活動，開展豐富多彩的第二課堂。

7.建立科學(xué)合理的制度保障體系

科學(xué)合理的規(guī)章制度是落實高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動的關(guān)鍵和保證。高校應(yīng)制定一套科學(xué)合理的相關(guān)制度，使科技創(chuàng)新活動有一個良好的政策環(huán)境。宏觀制度方面，要確立創(chuàng)新教育觀念、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)管理模式、創(chuàng)新型課程體系等，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實施創(chuàng)新教育作出方向性規(guī)定。微觀制度方面，主要是健全和完善工作、管理、活動組織、獎勵等制度，制訂出有利于高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動開展的具體辦法和規(guī)章制度，使學(xué)生科技創(chuàng)新活動既能夠有章可循，又能夠得到規(guī)范、持續(xù)的開展。

8.加強(qiáng)思想政治教育工作，為高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定良好的思想基礎(chǔ)

創(chuàng)新精神是在正確思想認(rèn)識的基礎(chǔ)上，在情感的激勵下產(chǎn)生和發(fā)展的。只有切實加強(qiáng)高校學(xué)生的思想政治教育工作，使他們樹立正確的“三觀”，樹立為全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會作貢獻(xiàn)的思想，才能為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有效的動力。高校要把教育放在建設(shè)創(chuàng)新型社會的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識，通過行之有效的思想政治教育工作，使學(xué)生主動適應(yīng)“三個面向”，成為適應(yīng)時代發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。

G64

A

1673-0046（2011）01-0108-03

［*基金項目：本文是2010年河南省政府決策研究招標(biāo)課題的階段性成果（項目編號：D298）］