兒童·性早熟·教育

張丕麗

（晉中師范高等專科學(xué)校，山西 晉中 030600）

兒童·性早熟·教育

張丕麗

（晉中師范高等專科學(xué)校，山西 晉中 030600）

從20世紀(jì)60年代開(kāi)始，世界上出現(xiàn)了較為普遍的兒童體格發(fā)育和青春發(fā)育年齡提前的趨勢(shì)，我們稱之為兒童性早熟。近年來(lái)這種病的發(fā)病率更是顯著提高，可以說(shuō)，兒童早熟是一個(gè)全球問(wèn)題，其后果十分嚴(yán)重，而由此引發(fā)的一些社會(huì)問(wèn)題，教育難逃其咎。

兒童；性早熟；教育

一、兒童性性早熟的相關(guān)概述

1.兒童性早熟的概念

有關(guān)兒童早熟的課題在醫(yī)學(xué)界的研究成果可以說(shuō)是碩果累累，但是在教育界的探討卻并不多見(jiàn)。從醫(yī)學(xué)界的角度來(lái)看，早熟主要是側(cè)重于兒童的生理，指的是兒童性早熟，是指在血液循環(huán)中，由于雌激素和雄激素的作用，性發(fā)育年齡以前出現(xiàn)了第二性征的病變，身高、體量迅速增長(zhǎng)。目前一般認(rèn)為女孩在8歲前第二性征發(fā)育，男孩在9歲前第二性征發(fā)育，基本上就可以診斷為是性早熟。從教育的角度來(lái)看，兒童性早熟除了指兒童的生理之外，還研究由此生理病變因素引發(fā)的一系列心理方面的問(wèn)題，例如恐懼、不安、自卑、孤僻、沖動(dòng)等心理負(fù)擔(dān)甚至心理障礙。

2.兒童性早熟的危害

從20世紀(jì)60年代開(kāi)始，世界上就出現(xiàn)了較為普遍的兒童體格發(fā)育和青春發(fā)育年齡提前的趨勢(shì)，近年來(lái)這種病的發(fā)病率更是顯著提高，兒童早熟是一個(gè)全球問(wèn)題。兒童早熟是一種生長(zhǎng)發(fā)育異常，屬于小兒內(nèi)分泌疾病，兒童早熟容易帶來(lái)許多心理和社會(huì)問(wèn)題,其危害集中表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

首先，早熟嚴(yán)重影響孩子的心理健康。由于其青春期提前，性特征提早出現(xiàn)，但是兒童的智力和性心理尚未成熟，生活上還不能自理，還可能因?yàn)樽约涸隗w型上與周圍的小伙伴不同而產(chǎn)生恐懼和不安，這樣就使早熟的孩子容易產(chǎn)生心理障礙，從而產(chǎn)生焦慮、自卑、恐慌、羞恥、不安的心理，影響孩子的學(xué)習(xí)和正常的人際關(guān)系，如果教育引導(dǎo)得不夠，還容易引發(fā)諸如早戀、早孕或受到性侵犯、發(fā)生過(guò)早性行為等社會(huì)問(wèn)題，不僅嚴(yán)重影響孩子的健康成長(zhǎng)，而且往往是導(dǎo)致青少年早期出現(xiàn)性犯罪的誘因。

另一方面，在性特征提早出現(xiàn)的同時(shí)，往往伴隨有骨骼生長(zhǎng)的加速，暫時(shí)看起來(lái)比同年齡的兒童長(zhǎng)得快、長(zhǎng)得高，但是由于其骨骺提前融合，所以成年后的最終身高往往比正常人矮小，未經(jīng)診治的兒童最終身高一般只有1.55米至1.60米。其中，有少部分早熟兒童的病因可能是因顱內(nèi)腫瘤壓迫所致，如果得不到及時(shí)的處理，甚至?xí)＜皟和纳?/p>

另外，早熟兒童由于青春期提前，如果未經(jīng)及時(shí)診治的話，到了30多歲，當(dāng)同齡人還是年富力強(qiáng)的時(shí)候，患者很可能會(huì)出現(xiàn)一些不該出現(xiàn)的早衰癥狀，兒童早熟還容易誘發(fā)成年后的高血脂、高血壓、冠心病、糖尿病等疾病，給孩子成年后帶來(lái)許多身心上的痛苦和不適，勢(shì)必嚴(yán)重影響孩子的預(yù)期生活質(zhì)量和生存壽命，所以，一定要引起各方面足夠的重視，及早進(jìn)行防治。

3.兒童性早熟的原因

引發(fā)兒童性早熟的主要有這么幾個(gè)方面的原因：一是營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，盲目進(jìn)補(bǔ)。二是某些疾病，比如腦部感染、顱骨輻射（比如接觸到X射線）、甲狀腺功能不全和腦垂體功能紊亂等等。三是視覺(jué)刺激，電視、網(wǎng)絡(luò)、書籍中的不良性文化傳播，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育有較大的負(fù)面影響。四是環(huán)境污染。現(xiàn)在社會(huì)的工業(yè)污染增多，食物中（尤其是反季的水果和蔬菜）也含有大量的農(nóng)藥污染或激素污染，這些污染殘留物通過(guò)皮膚或直接食用后，是兒童早熟的一個(gè)誘因。此外，現(xiàn)代家居所散發(fā)出來(lái)的有毒物質(zhì)、成人化妝品等經(jīng)皮膚、呼吸道等進(jìn)入孩子體內(nèi)，也可能“催熟”孩子的身體。五是兒童學(xué)習(xí)壓力過(guò)重、睡眠時(shí)間少、燈光照射時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等。

從兒童早熟的原因分析中不難發(fā)現(xiàn)，致使兒童生理發(fā)生病變的主要包括有家庭、社會(huì)和學(xué)校三方面的因素。

二、教育：救救孩子們

1.家庭與教育

兒童性早熟病癥出現(xiàn)的特征主要體現(xiàn)為時(shí)間短、發(fā)展速度快，如果發(fā)現(xiàn)不及時(shí)，就很有可能貽誤病情，到12歲就基本沒(méi)有治療的機(jī)會(huì)了。從家庭這方面來(lái)說(shuō)，由于兒童早熟病癥的初兆比較隱蔽，所以，病情的早期發(fā)現(xiàn)主要靠家長(zhǎng)的留心觀察，一旦發(fā)現(xiàn)孩子提早出現(xiàn)第二性征的現(xiàn)象就應(yīng)引起警覺(jué)，及早帶孩子前往醫(yī)院咨詢和就診，找出孩子早熟的原因，根據(jù)不同的病因給予對(duì)應(yīng)治療，同時(shí)還應(yīng)注意幫助孩子解除心理壓力，多和孩子交流，多了解孩子的想法，避免孩子產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)或行為。但是只有少數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)注意到兒童早熟的嚴(yán)重性，并且行動(dòng)起來(lái)保護(hù)孩子們的健康，例如有的家長(zhǎng)參加了家長(zhǎng)種菜團(tuán)，自己親自種菜，有的家長(zhǎng)不計(jì)成本專程從超市購(gòu)買有機(jī)蔬菜，還有的家長(zhǎng)刻意均衡孩子的營(yíng)養(yǎng)，拒絕吃洋快餐，也不再隨意服用保健品。“早熟門”之后，家長(zhǎng)們現(xiàn)在特別懼怕食物中含有激素，平時(shí)讓孩子們盡量少吃雞肉、牛肉，多吃蔬菜；少喝飲料，多喝水。而有的家長(zhǎng)雖然也看到了孩子發(fā)育異常，但是認(rèn)為這只是孩子營(yíng)養(yǎng)好、發(fā)育得快而已，因而忽視了孩子的健康，貽誤了治療的最佳時(shí)機(jī)，造成了不可彌補(bǔ)的損失。大多數(shù)家長(zhǎng)則對(duì)兒童早熟的了解知之甚少，甚至不知道兒童早熟其實(shí)是一種疾病，而且是后果如此嚴(yán)重的病癥。對(duì)教育而言，這就要求發(fā)揮教育的作用，通過(guò)舉辦講座、給家長(zhǎng)的一封信、家長(zhǎng)委員會(huì)、校訊通等多種途徑對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳和教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)隨時(shí)關(guān)注孩子們的生理變化，合理均衡營(yíng)養(yǎng)，避免盲目進(jìn)補(bǔ)，并且協(xié)助家長(zhǎng)做好孩子們的思想工作，幫助孩子們真正認(rèn)識(shí)兒童早熟的危害性，從而自覺(jué)自愿地堅(jiān)決杜絕垃圾食品和油膩的食物，堅(jiān)持鍛煉身體，保持有規(guī)律的作息。至關(guān)重要的是，學(xué)校必須切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減少作業(yè)量，以保證學(xué)生有充足的睡眠，避免長(zhǎng)時(shí)間的燈光照射。家庭和學(xué)校緊密配合，共同為孩子們的身心健康保駕護(hù)航，為祖國(guó)的未來(lái)輸送合格的人才。

2.社會(huì)與教育

從社會(huì)這方面來(lái)說(shuō)，國(guó)家正大力加強(qiáng)食品安全管理法制化的進(jìn)程和力度，同時(shí)加強(qiáng)與國(guó)際之間的協(xié)作，下大力氣對(duì)食品藥品進(jìn)行監(jiān)管，例如美國(guó)食品藥品管理局（也就是我們今天所熟知的FDA），在中國(guó)“毒奶粉事件”之后，2008年11月19日，在中國(guó)北京設(shè)立了首個(gè)海外辦事處，負(fù)責(zé)對(duì)中國(guó)出口到美國(guó)的食品進(jìn)行監(jiān)管，并且?guī)椭袊?guó)建設(shè)和完善食品安全監(jiān)管能力，同年，廣州、上海辦事處相繼成立，建立嚴(yán)厲的處罰和有效的食品來(lái)源追溯機(jī)制，對(duì)食品企業(yè)形成有力的威懾，而上海等地的一些大型超市也已經(jīng)采取有效措施實(shí)施食品來(lái)源追溯機(jī)制。這是社會(huì)的進(jìn)步，說(shuō)明國(guó)家已經(jīng)注意到了人民的健康需要切實(shí)的保護(hù)，同時(shí)，國(guó)家也從一系列兒童早熟的案例中獲知，兒童更需要特殊的保護(hù)，于是出臺(tái)了相關(guān)的政策，如《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》以及依據(jù)其中對(duì)健康教育提出的工作要求而特別制定的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》等等。這些政策尤其是《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，從健康行為與生活方式、疾病預(yù)防、心理健康、生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)等五個(gè)領(lǐng)域，詳細(xì)而明確地規(guī)定了在學(xué)生不同的教育階段所需要接受的相應(yīng)的衛(wèi)生保健和心理教育，其內(nèi)容的選擇和階段的劃分以及實(shí)施途徑及保障機(jī)制都非常符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，而且目標(biāo)明確、可操作性強(qiáng)，如果我們的教育能夠真正地從行動(dòng)上加以落實(shí)，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康起到現(xiàn)實(shí)的教育作用。遺憾的是，在應(yīng)試教育的指揮下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)?shù)玫降倪@些教育基本上都已讓位于其他必考的學(xué)科，好多大學(xué)生甚至不知道自己“是從哪里來(lái)的”，而“知道我從哪里來(lái)”卻是《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》中規(guī)定的小學(xué)一年級(jí)至二年級(jí)生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健方面的教育內(nèi)容。該如何評(píng)價(jià)我們的教育？我們的教育該向哪里去？筆者認(rèn)為需要我們每一位教育者進(jìn)行深刻的反省。之所以“艷照門”之后又有諸多的“門”如火山噴發(fā)般出現(xiàn)，不能不說(shuō)是我們的教育確實(shí)出了問(wèn)題。

3.學(xué)校與教育

學(xué)校是進(jìn)行教育的專門場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的身心健康起著關(guān)鍵的作用，從一定意義上可以這樣說(shuō)，對(duì)于未成年人而言，是學(xué)校的教育理念左右著學(xué)生的發(fā)展。該如何應(yīng)對(duì)兒童的生理早熟與心理滯后的問(wèn)題，如何幫助學(xué)生身心健康以切實(shí)提高其成年后的生活質(zhì)量和生存壽命，已經(jīng)不單純是教育的問(wèn)題了，而是一個(gè)具有生命意義的課題，它需要我們真正落實(shí)在行動(dòng)上。我們的教育應(yīng)該是人性的教育，我們自然不能無(wú)視學(xué)生的健康于不顧，而只是專注于所謂的政績(jī)、業(yè)績(jī)、成績(jī)！對(duì)學(xué)校而言，我們必須做到：第一，進(jìn)行課程改革，將兒童早熟作為專項(xiàng)課題列入健康教育課程，使孩子們形成對(duì)早熟的正確認(rèn)識(shí)，讓孩子們了解自己，幫助孩子們正確選擇自己的行為；第二，給健康教育課程以一席之地，不侵占《品德與生活》、《品德與社會(huì)》等相關(guān)課程的時(shí)間，多關(guān)注一下孩子們的健康。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)很重要，生活更重要，我們必須做到讓孩子們無(wú)論學(xué)習(xí)怎么樣，至少身體是健康的，思想也是健康的；第三，采取多種途徑培訓(xùn)專職的營(yíng)養(yǎng)師，監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)校的食堂做到營(yíng)養(yǎng)均衡，并且保證學(xué)校的蔬菜等食材綠色衛(wèi)生；第四，建立家長(zhǎng)輔導(dǎo)站，幫助家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)，配合學(xué)校做好學(xué)生的思想工作；第五，呼吁社會(huì)建立綠色生態(tài)、綠色農(nóng)業(yè)、綠色牧業(yè)、綠色漁業(yè)，還人們一個(gè)健康的生存環(huán)境，以保障兒童成年后的生活質(zhì)量和生存壽命。

［1］杜敏聯(lián).青春期內(nèi)分泌學(xué)［M］.北京:人民衛(wèi)生出版社，2006.

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1673-0046（2011）01-0115-02