普通高校拉丁舞網絡課程教學應用的研究*

周強猛，郭輝

(1．湖南廣播電視大學，湖南長沙410004;2．中南林業科技大學體育系，湖南長沙410004)

普通高校拉丁舞網絡課程教學應用的研究*

周強猛1，郭輝2

(1．湖南廣播電視大學，湖南長沙410004;2．中南林業科技大學體育系，湖南長沙410004)

現階段人們對于實踐性較強的體育領域網絡課程的教學還存在很多困惑，理論研究與實際應用研究之間還存在較大的差距，為進一步引起該領域理論研究者和實踐探索者對這一問題的關注，以普通高校拉丁舞網絡課程應用優勢作為研究內容，充分發揮網絡課程的實際優勢。

拉丁舞;網絡課程;優勢

互聯網技術的應用引發了教育的變革，普通高校體育課程網絡教學應用也為體育教學改革開啟了新的篇章。豐富的學習資源和交互性是網絡課程的重要特點和主要優勢，在拉丁舞課程教學實踐中，通過網絡教學與傳統課堂教學相結合，采用資源型學習為主的網絡學習模式，針對培養和提高學生的自主學習能力進行了探索和研究。

一、“主導”與“主體”地位作用的體現

網絡課程教學應用必須充分關注學生的學習方式、學習策略、應用水平等問題，應該使教師的“主導”作用得到了充分的發揮，學生的“主體”作用也得到了充分的體現。在網絡課程輔助教學的實施過程中，讓學生學會學習，逐漸培養和提高學生的學習策略水平。

在網絡環境下教師的主導地位和作用，將逐漸由在課堂上表現出的顯性行為，轉向在課外表現出的以教學設計為主的隱形行為。教學環境上表現為學生創設的有效學習條件，為學生創設有挑戰性的問題情境;給學生以主動探究和自主學習的空間;創設有利于學生發揮和有安全感的學習氛圍;激發學生多向思維;推行多樣化的教學組織形式;以實踐能力好創新精神為主，設立不同的教學形式。網絡課程教學對傳統教學中學生的“學”和教師的“教”將產生極大的影響。

對學生學的影響表現在:(1)主動學習意向逐漸增多，自身價值得到增強。(2)學習動機由外部轉向內部，學習持久性好效果更高。(3)學習時間大大縮短，效率大大提高。(4)大大激發學生學習愉悅感。(5)大大增強學生學習獨立性。(6)使學生問題解決能力進一步得到提高。(7)學生思維的創造性好批評性得到加強。學習方法的變化表現在從接受結論轉向探索問題解決的方法。

對教師教的影響表現在:(1)由知識的傳授者變為學習的組織者、指導者和幫助者。(2)教師的作用傾向于分析學生學習中的問題，提供解決的建議、機會和條件。(3)教師有更多的時間和精力對學生進行個別指導，因材施教有了實現的可能。教法上的變化表現在由單傳傳授知識轉向培養能力、信息能力習得型、實踐能力養成型、知識建構型。

二、課堂內、外互補與統一

網絡課程的應用突破“班級授課制”局限，延伸了課堂空間，讓學生自己操作信息設備終端，體驗學習的快樂，實現教學過程的轉變。網絡學習時間和學習內容的自主性與課堂教學時間、內容相結合互補和統一性。

有利于課前準備好課后復習，通過保存的課堂教學資源，給學習有困難的學生多次的教學機會，針對存在的問題提醒、指導幫其“過關”;在一個單元或一章、一冊教材教學完畢之后，利用網絡輔導配合課堂教學進行教學結果的總結、歸納理清脈絡，實現教材內容階段性的平穩過渡。有助于了解和評價學生，以及對學習過程的監控，從而調整課堂教學策略。

三、自主意識和創新能力的培養

眾所周知，創新是拉丁舞的生命，但是想有所創新就必須有創新意識好創新能力，要有創新性思維，而創新性思維的培養有賴于發散思維，直覺思維和形象思維的培養。自編拉丁舞的學習任務有利于學生創新思維和創新能力的培養，拉丁舞創編能力的形成是復雜的，它受多方面因素的制約，也是諸方面能力相互作用、綜合反映的結果。培養學生的自主學習能力，應提升學生對體育好運動項目的認識水平。網絡課程不僅僅是讓學生獲取與該課程相關的大量信息，而且要注意培養學生主動獲取信息的意識好信息能力。培養學生的信息意識就是要培養其對信息的敏感性好洞察力，使他們認識到不論是在現實生活中還是在虛擬世界中，都是“留心處處皆學問”，并使其確立終生學習的理念。

四、教育資源的節約與高效利用

目前教育資源面臨的困境有:(1)高效擴招，教學場地、設備緊張;(2)熱門專業師資不足，只能滿足本專業學生;(3)班級學生數量受客觀條件限制較大。

網絡課程教學應用大大提高了教學效率和教材的使用率，緩解了傳統教學對資源的占用，老師將課程通過校園網方便學生隨時學習，解決了資源緊張、授課時間沖突等問題，在不增加投資的情況下可以滿足更過輔修學生的需求。為了提高學生就業競爭力，學校希望開設實用性較強的專業課程讓學生選修，但資源有限，開放資源，采用網絡輔助教學時發展趨勢，通過網絡以及教學平臺實現教學資源共享將部分已制作好的優秀熱門課程，向外校學生提供，實現學分互換;或將部分外校制作好的優秀課程吸引過來，通過校園網提供給本校學生。隨著課程種類的增加，網絡課程輔助教學所帶來的收益更顯著。

通過網絡課程在拉丁舞教學中的實踐應用，基本解決了在一個學期十分短暫的三十幾個學時的拉丁舞教學中，使學生了解了、掌握了一定拉丁舞基礎知識，基本的技術、技能好拉丁舞的創編等多方面教學能力得到了培養與提高。

五、資源型學習模式的效果突出

網絡技術鮮明的特點之一就是海量的信息資源，通過多媒體與網絡技術、網絡課程以學生最容易接受的方式呈現信息;以最快捷的方式傳遞信息;以最符合人的思維習慣的方式處理信息;并提供準確、方便和快捷的檢索機制。學習者只要掌握了一定的網絡操作技能，就可以通過各種網上檢索方便快捷地獲取相關的信息資料，進行高效的學習。除了信息資源外，人力資源也是極有價值的學習資源。通過網絡問卷調查，統計顯示認為學習最有幫助的多媒體學習資源，說明資源型學習模式已被許多學生認可、接受和實踐。

在基于網絡的資源型學習過程中并不排斥傳統學習資源，應注重于其他學習資源的綜合利用，網絡課程不但應向學生提供豐富的學習資源和良好的學習環境，而且教師更應注意在其指導下，使學生在通過運用各種信息搜索工具好信息處理、分析軟件，獲得相關的信息，然后加以分、提煉、加工、綜合，得出自己的成果或結論，再利用E－mail、BBS，或面對面地與同學們進行討論，最后通過網絡課程平臺把自己的結果加以發布，上述整個過程的進行，十分有利于開拓學生個性發展的空間，提高學生自學能力，其中包括獲取、識別信息資源的能力、獨立解決問題的能力，從而激發學生創造思維，達到學會學習的目標。

六、結語

網絡資源型學習是建立在教師、平臺、學生之間的多向互動與交流的基礎上的，更加注重的體現了教師“主導”，學生“主體”的地位，注重獨立解決問題的能力，學生自主意識和創新能力的培養，達到學會學習的目標。在我們以后的教學中應充分的發揮網絡教學的優勢，使網絡為我們的體育教學服務。

［1］張力為．體育科學研究方法［M］．北京:高等教育出版社，2002．

［2］叢湖平．體育統計［M］．北京:高等教育出版社，1998．

［3］趙林．基于資源型學習的網絡教育實施策略研究［D］．長春:東北師范大學，2004．

［4］張劍平．現代教育技術理論與應用［M］．北京:高等教育出版社，2003．

2011－03－11

周強猛(1976－)，男，湖南益陽人，講師。