會計(jì)專業(yè)“會計(jì)記賬實(shí)訓(xùn)中心”實(shí)踐教學(xué)構(gòu)想＊

彭小華

(上海電視大學(xué)閔行一分校，上海 201100)

會計(jì)專業(yè)“會計(jì)記賬實(shí)訓(xùn)中心”實(shí)踐教學(xué)構(gòu)想＊

彭小華

(上海電視大學(xué)閔行一分校，上海 201100)

會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)是會計(jì)教學(xué)的重要一環(huán)，本文提出建設(shè)“校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室”與“校外實(shí)訓(xùn)基地”相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)場地，采取“多項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合的模式進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生多種能力的“會計(jì)記賬實(shí)訓(xùn)中心”實(shí)踐教學(xué)構(gòu)想。真正提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)具有一定實(shí)踐能力和管理能力的會計(jì)專門人才。

會計(jì);實(shí)訓(xùn);實(shí)踐教學(xué)

2007年，中國會計(jì)學(xué)會會長金蓮淑在學(xué)術(shù)年會上講話中特別強(qiáng)調(diào)了實(shí)務(wù)操作能力，指出高校要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對于應(yīng)用型會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，要突出理論素養(yǎng)與實(shí)務(wù)操作并重，使學(xué)生在今后工作中既能快速上手，又具有充足的發(fā)展后勁。上海電大會計(jì)教育正是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的教育，可見加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的改革力度，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)具有一定實(shí)踐能力和管理能力的會計(jì)專門人才是會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的基本內(nèi)容。為了加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)，真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。上海電大閔一分校開展會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革構(gòu)想——成立“會計(jì)記賬實(shí)訓(xùn)中心”，為電大學(xué)生搭建提升實(shí)務(wù)操作能力的平臺。

一、實(shí)訓(xùn)目的:“多元化”能力的培養(yǎng)

“會計(jì)記賬實(shí)訓(xùn)中心”實(shí)訓(xùn)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生多種能力。1、較強(qiáng)的會計(jì)核算能力，即要求會計(jì)專業(yè)學(xué)生利用所學(xué)到的知識，根據(jù)會計(jì)準(zhǔn)則和會計(jì)制度的要求，能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行全過程的會計(jì)核算。2、較強(qiáng)的審計(jì)業(yè)務(wù)能力，即要求會計(jì)專業(yè)學(xué)生利用所學(xué)到的知識，在企業(yè)會計(jì)師和注冊會計(jì)師的指導(dǎo)下，根據(jù)獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則的要求，能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行社會審計(jì)業(yè)務(wù)和內(nèi)部審計(jì)業(yè)務(wù)。3、較強(qiáng)的財(cái)務(wù)分析能力，在現(xiàn)代企業(yè)中，各項(xiàng)決策均離不開包括會計(jì)信息在內(nèi)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)信息。會計(jì)人員不僅僅是經(jīng)濟(jì)信息的提供者，也是經(jīng)濟(jì)信息的綜合分析者，為企業(yè)決策提供綜合性的分析資料。如企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量的綜合分析等。4、較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力，會計(jì)、審計(jì)工作的性質(zhì)和職能要求從業(yè)者具有敏銳的職業(yè)判斷能力。面對紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，是否能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行職業(yè)判斷，是衡量一個會計(jì)師、一個注冊會計(jì)師是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，敏銳的職業(yè)判斷能力的最終形成，需要一個較長的實(shí)踐過程，需要靠經(jīng)驗(yàn)的不斷積累。5、較強(qiáng)的社會實(shí)踐能力，包括與人交際能力、公關(guān)能力、協(xié)調(diào)能力、合作共事能力。現(xiàn)代的社會技術(shù)越來越綜合化、復(fù)雜化，越來越需要團(tuán)隊(duì)精神和與人共事的能力。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的社會活動能力，也是學(xué)生今后成才的基礎(chǔ)。

二、實(shí)訓(xùn)模式:“多項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合

“會計(jì)記賬實(shí)訓(xùn)中心”采取“多項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合的模式，即“分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”、“分崗實(shí)訓(xùn)”和“綜合實(shí)訓(xùn)”三種模式，“分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”指在講授基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)和會計(jì)電算化時，介紹會計(jì)基本知識、基本理論、基本方法的同時，各門專業(yè)課程還配有同步的分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如基礎(chǔ)會計(jì)各項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會計(jì)各項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)、成本會計(jì)各項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)等。“分崗實(shí)訓(xùn)”指按目前企業(yè)中財(cái)務(wù)分工，將學(xué)生(模擬會計(jì)人員)進(jìn)行分崗(會計(jì)崗位可包括出納員、記賬員、主辦會計(jì)、財(cái)務(wù)科長和總會計(jì)師等)，按崗位設(shè)置職能，對企業(yè)發(fā)生的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，按企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程，模擬企業(yè)會計(jì)人員進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。使學(xué)生熟悉各崗位的工作內(nèi)容、職能和職責(zé)，并了解崗位和崗位之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)會計(jì)不同崗位的職業(yè)能力。“綜合實(shí)訓(xùn)”指在學(xué)生畢業(yè)前，為了使學(xué)生更好地適應(yīng)會計(jì)實(shí)際工作，進(jìn)行會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，即每個學(xué)生根據(jù)提供的案例，獨(dú)自完成全部的會計(jì)處理，最后每個學(xué)生做出一套賬來。

三、實(shí)訓(xùn)場地:“內(nèi)外結(jié)合”型

會計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場地不應(yīng)只局限于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)將“校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室”與“校外實(shí)訓(xùn)基地”兩種實(shí)訓(xùn)場地相結(jié)合，不但要讓學(xué)生通過在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)，初步建立對會計(jì)工作的感性認(rèn)識;還要通過在校外實(shí)訓(xùn)基地參觀、實(shí)習(xí)，接觸社會，在濃厚的職業(yè)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生勝任會計(jì)崗位的能力。

(一)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境

會計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)包括三類。1.會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室即具備較好的辦公設(shè)備和能滿足實(shí)驗(yàn)需要的辦公用品及財(cái)會用品，并有自己的實(shí)驗(yàn)教程和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，以便學(xué)生完成會計(jì)專業(yè)手工操作的各種實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室墻面設(shè)置該企業(yè)的車間、營業(yè)場所和環(huán)境的仿真圖和示意圖，以及生產(chǎn)工藝流程圖、會計(jì)核算程序圖、成本接轉(zhuǎn)程序圖、會計(jì)崗位設(shè)置及職責(zé)圖示等圖表。配備模擬企業(yè)一個月的原始業(yè)務(wù)憑證和業(yè)務(wù)說明、配備足夠教學(xué)使用的空白記賬憑證、空白賬頁、空白報(bào)表以及其他會計(jì)用具。2.會計(jì)電算實(shí)驗(yàn)室即具備計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備;用友等會計(jì)軟件;以便完成會計(jì)專業(yè)電算化操作的各種實(shí)驗(yàn)，并接入INTERNET，為學(xué)生隨時訪問網(wǎng)上會計(jì)教育教學(xué)資源提供場所和物質(zhì)保證。3.模擬分崗實(shí)驗(yàn)室即具體分為4個崗位，分別為會計(jì)主管、出納、制單員和記賬員。在實(shí)訓(xùn)過程中，每個小組，就是一個虛擬的會計(jì)部門，要求小組成員按照下面的分工合作方式，處理會計(jì)業(yè)務(wù)，完成工作任務(wù)。

(二)校外實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地是針對某一個行業(yè)或崗位群的技能而設(shè)立的一個工作環(huán)境，是系統(tǒng)的技能訓(xùn)練場所。在這一條件相對完善的工作環(huán)境下進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練，可以給學(xué)生提供一個充分的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造的空間。我們將和上海市某個會計(jì)事務(wù)所合作，簽訂合作協(xié)議，建立我校“校外特聘導(dǎo)師人力資源庫”，聘請?jiān)撍鶕碛心撤矫鏄I(yè)務(wù)專長的會計(jì)師為我校會計(jì)專業(yè)的特聘導(dǎo)師，按照各會計(jì)師的業(yè)務(wù)特長，對學(xué)員進(jìn)行“學(xué)徒”式指導(dǎo)。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，構(gòu)造會計(jì)專業(yè)教學(xué)“知識鏈”，整合重要知識點(diǎn)，構(gòu)建供學(xué)生運(yùn)用和開發(fā)的信息庫，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，達(dá)到“素質(zhì)教育”、“創(chuàng)新教育”的有效結(jié)合。為技能訓(xùn)練提供廣闊的天地。

四、“會計(jì)記賬實(shí)訓(xùn)中心”實(shí)踐過程

(一)指導(dǎo)老師理論指導(dǎo)

指導(dǎo)老師首先針對會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容運(yùn)用各種會計(jì)教學(xué)方法與手段進(jìn)行理論指導(dǎo)，包括案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、情景教學(xué)和互動式教學(xué)等，使學(xué)生能夠與教師真正實(shí)現(xiàn)互動，理論和實(shí)踐真正能夠結(jié)合，從而真正掌握會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)知識的精髓及其應(yīng)用。

(二)“校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室”的多項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)

實(shí)習(xí)小組根據(jù)指導(dǎo)老師的要求，在校內(nèi)的三個實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣可以使學(xué)生能夠較好理解和掌握會計(jì)的基本理論、知識和方法，培養(yǎng)其基本技能，將理論與實(shí)際很好地結(jié)合起來。學(xué)生可從企業(yè)全局的角度熟悉財(cái)務(wù)處理中各個環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)，能更深切體驗(yàn)到在企業(yè)的運(yùn)作中，每個環(huán)節(jié)都是非常重要的，只有各個部分協(xié)調(diào)發(fā)展，員工之間應(yīng)相互理解、協(xié)助，才會形成合力，推動整個企業(yè)的發(fā)展。而畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，可以使每個學(xué)生熟悉會計(jì)工作的全過程，并且由于各個會計(jì)崗位的工作都是由學(xué)生一個人獨(dú)立來完成的，因此每個學(xué)生對各個會計(jì)崗位的工作都可以有所體驗(yàn)。

(三)定期開展校外實(shí)習(xí)

指導(dǎo)教師組織實(shí)習(xí)小組定期到企業(yè)的財(cái)務(wù)會計(jì)及其他業(yè)務(wù)部門實(shí)習(xí)，請企業(yè)會計(jì)人員講解企業(yè)里發(fā)生的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，這種實(shí)習(xí)組織方式，能使學(xué)生們能身臨其境，接觸企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，配合“會計(jì)記賬實(shí)訓(xùn)中心”里的模擬數(shù)據(jù)練習(xí)，能讓學(xué)生更好地理解和把握所學(xué)理論知識。通過校外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會到實(shí)際工作中去演練，對于提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力是非常有幫助的。在實(shí)際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗(yàn)，而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對會計(jì)工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的印象。

(四)定期開展相關(guān)知識講座

邀請會計(jì)資深專家來校定期地開展新會計(jì)準(zhǔn)則知識講座、參與學(xué)生學(xué)習(xí)小組的討論，并通過我校網(wǎng)站進(jìn)行實(shí)時BBS和非實(shí)時BBS輔導(dǎo)，使老師和學(xué)生跨越時空與專家交流，擴(kuò)充實(shí)踐性知識、解決實(shí)踐性問題、提高實(shí)際操作能力。

(五)抓評比總結(jié)，促改進(jìn)提高

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，必須做好以下工作:第一，必須組織學(xué)生對財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行討論，在討論過程中，要給學(xué)生充分的思考時間，讓所有學(xué)生都能發(fā)表自己的意見;第二，組織好優(yōu)秀實(shí)習(xí)成果的評比工作，開展優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)成果展示和觀摩活動，開拓學(xué)生視野，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解教學(xué)效果;第三，聽取學(xué)生對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意見和建議，找出實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)和不足之處，有利于今后教學(xué)工作的進(jìn)一步改革和提高;第四，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師督促下，要求學(xué)生獨(dú)立地、準(zhǔn)確地對實(shí)習(xí)過程進(jìn)行歸納和總結(jié)，并寫出心得體會，這對提高學(xué)生的分析能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有很大的幫助;最后，實(shí)習(xí)小組要進(jìn)行總結(jié)，這是完善模擬實(shí)踐、積累實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平的有效途徑之一。

［1］林少群.高等職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)探析［J］.中國校外教育，2010，(16).

［2］郭蘭英.會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系研究［J］.會計(jì)之友，2008，(1).

［3］陳勇.高職學(xué)院會計(jì)專業(yè)模擬崗位實(shí)踐性教學(xué)探討［J］.中國信息技術(shù)教育，2009，(4).

［4］王顯康，王明華.基于獨(dú)立學(xué)院視角的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系研究［J］.中國管理信息化，2009，(8).

［5］張前.論“學(xué)生為本”理念下的高校會計(jì)教學(xué)改革［J］.會計(jì)之友，2007，(7).

2010－12－10

彭小華(1972－)，女，湖南邵東人，副教授。