醫學院校研究生就業思想政治教育創新研究

郭 躍,劉新躍,魏 驊

（安徽中醫學院人文學院,安徽合肥 230038）

醫學院校研究生就業思想政治教育創新研究

郭 躍,劉新躍,魏 驊

（安徽中醫學院人文學院,安徽合肥 230038）

醫學院校研究生就業在當前總體就業形勢十分嚴峻的背景下也面臨巨大壓力,影響醫學院校研究生就業的因素很多,但就業思想政治教育不足是其中最重要的因素之一。圍繞醫學院校研究生就業思想政治教育這一主題,詳細闡述了作為醫學研究生這一特定主體,其就業思想政治教育存在的主要問題、所應遵循的原則以及如何提高就業思想政治教育效果等基本問題。

醫學研究生;就業;思想政治教育

隨著高等醫學教育事業的迅猛發展,醫學院校辦學條件得到較大改善,招生規模不斷擴大,醫學畢業生的數量大大增加,再加上就業導向、擇業觀念等影響,就業壓力較大。“研究生的就業難問題已經引起社會關注,它不僅關系到學生個人的發展,更關系到社會的和諧與穩定,如何提高研究生的有效就業率,做到學以致用,人盡其才,是廣大從事高等教育的工作者所面臨的新的挑戰。”[1]雖然影響就業的原因是多方面的,但思想政治教育是其中最重要的因素之一。2009年3月,教育部《關于加強普通高等學校學生就業思想政治教育的通知》指出:“高校要建立和完善由學校黨政統一領導和協調,有關職能部門相互配合、院（系）具體組織實施的學生思想政治教育與就業工作相結合的管理體制和工作機制,充分發揮思想政治教育在引導和促進學生就業中的積極作用。”[2]

一、醫學院校研究生就業思想政治教育存在的主要問題

（一）教育缺失

“中國教育長期信奉‘德行即知識’,導致了我國長期以來對研究生思想教育管理工作重視不夠,進而形成了普遍存在重視智育、輕視德育的狀況。”[3]醫學院校的研究生是培養高層次的醫學專業技術人才,大部分研究生都會選擇從事醫學專業相關的臨床、科研和教學工作。由于醫學院校研究生就業相對本專科生來說,就業困難相對較小,能較順利實現就業;同時由于醫學研究生的專業技術性較強,所以在部分研究生看來,就業思想政治教育的迫切性和緊迫性不強。表現為:不光醫學研究生自己不重視就業思想政治教育,甚至學校、導師、輔導員也不太重視醫學研究生就業思想政治教育,尤其是醫學研究生在完成基礎課程學習進入教研室、臨床科室后,輔導員與導師對研究生的思想政治教育銜接、重視不足。

（二）就業功利

受到市場經濟片面追求經濟利益的影響,相當一部分醫學研究生在就業中急功近利:一是過分注重個人利益,忽視社會需要。“據相關機構統計,在醫學研究生就業取向中,選擇工資高、福利好,工作安逸職業的學生比例占了59%,大學畢業生在就業過程中過多地關注個人利益,忽視社會責任感和個人誠信。”[4]二是過度看重經濟收入,忽視個人興趣。在就業中出現了“考公務員熱”“考三甲醫院熱”。其實并不是所有參加考試和被錄用的考生和公務員都適合做公務員或醫生,更不是所有參加考試和被錄用的考生和公務員都對做公務員或是醫生有濃厚的個人興趣,而是因為其職業較為優厚的“酬薪和待遇”。三是過度看重短期收入,忽視個人長遠發展規劃。在就業中存在“鼠目寸光”的不科學現狀。

（三）誠信匱乏

“然而今天,面對竟爭激烈的就業市場,部分大學生在求職過程中存在誠信缺失的問題,如注水簡歷、偽造證書、隨意違約,等等。據相關媒體調查顯示,求職者中有33%的簡歷存在水分,45%的求職者在工作經歷上‘造假’,還有20%的人偽造教育信息等其它資料。”[5],造成醫學研究生就業誠信匱乏的原因是多方面,大部分醫學研究生認為用人單位不正確的用人導向以及激烈的就業壓力是主要原因。然而,無論如何,研究生材料注水、隨意毀約,缺乏應有的誠信品質在一定程度上擾亂了畢業生就業市場秩序,損害了學校聲譽,甚至影響到其他學生的就業,最終也給其本身帶來了一定的不良影響。

（四）心理脆弱

“部分畢業生就業心理素質較弱,面對一次又一次的被用人單位拒收的情況,很多畢業生缺少承受挫折和困難的心理準備,常常抱怨,自怨自艾,有的甚至導致嚴重的心理和精神壓力,影響了自己的就業選擇。”[6]一部分醫學研究生在遭遇就業失敗之后由于缺乏必要的自我調控能力導致一部分人出現諸如緊張、焦慮、自卑、怯懦、自負、依賴、攀比、急功近利、虛榮、冷漠、失落等等心理障礙。這對于本身從事醫學專業學習的醫學研究生來說的確是一個殘酷的現實。主要原因是其對就業形勢與自身條件缺乏一個客觀、公正的評價,并與心理承受能力和對困難挫折的耐受力有關。

雖然作為高知和高技能型的專業人才的醫學研究生,我們不愿意看到其身上所存在的問題,但是“回避”是解決不了問題的,最重要的是針對其身上的缺點有針對性開展就業思想政治教育。

二、醫學院校研究生就業思想政治教育所遵循的基本原則

原則的東西無外乎是指導思想,像一條紅線貫穿醫學院校研究生就業思想政治教育始終,筆者認為主要有三條規律必須遵循:

（一）以人為本,堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生

以人為本,堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生是醫學研究生就業思想政治教育的根本要求。以人為本要求在實施對醫學研究生就業思想政治教育過程中以研究生的切身利益為出發點和歸宿;貼近實際要求醫學院校研究生就業思想政治教育要緊密結合社會發展的新情況、新問題,結合醫學科技發展的新條件與時俱進開展就業思想政治教育,這是就業思想政治教育針對性和取得實效性的前提;貼近生活要求就業思想政治教育要兼顧國家和社會人才需求和研究生發展需求,關注現實問題,求真務實地開展好研究生就業思想政治教育;貼近學生要求就業思想政治教育要切實把握研究生思想、心理特點,尊重其主體地位,以正面示范為主,把握規律,遵循規律推動醫學研究生就業思想政治教育。

（二）貫穿始終,實施全過程就業思想政治教育

就業思想政治教育教育不僅指就業前的思想政治教育,而是貫穿研究生從入學到畢業的整個過程。“大學生職業意識的形成是一個長期實踐過程且具有明顯的階段性特征”[7]。一般來說,依據研究生學習特點和環境,就業思想政治教育可分為三個階段:1、專業適應與職業規劃階段。這主要在研究生一年級,研究生剛入校接觸新的專業和內容,這時需要幫助研究生了解醫學專業培養計劃、就業方向、就業前景等方面的內容。由于這一時期研究生主要是集中在學校集中學習基礎課程,這一思想政治教育的功能和職責主要是由研究生輔導員來完成。2、職業體驗階段。這是指醫學研究生進入二年級以后,隨著導師雙選和基礎課程學習結束以后進入臨床、實驗室的階段。在這個階段研究生對職業的認識由理論的認識到了實際的感知,會具體體會到作為一名醫生、教師及研究人員的職業生活。在這個階段,就業思想政治教育由導師和輔導員共同承擔,特別是導師對研究生擇業觀的形成和培養有舉足輕重的影響,同時輔導員要加強和研究生的交流、溝通和教育。3、擇業指導與就業去向發生階段。這主要發生在研究生三年級。這一階段研究生正處于職業選擇的關鍵時期,會明顯出現緊張、不安等焦慮情緒,需要將思想政治教育的重點放在擇業觀引導和心理調試上面。這段期間仍然由導師和輔導員承擔主要就業思想政治教育的職能。要告誡研究生誠信就業、不弄虛作假;不擇業功利,樹立正確的擇業觀;要科學認清形勢,全面認清自己。

（三）拓展途徑,實施多方位就業思想政治教育

1、充分發揮思想政治理論課主渠道作用。“高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道。”[8]這當然包括在研究生教育階段所開設的《科學社會主義理論與實踐》、《自然辯證法概論》等思想政治理論課。醫學研究生思想政治理論課由于其專業限制及研究生學習特點,很多研究生對其不重視。思想政治理論課要不斷深化《科學社會主義理論與實踐》、《自然辯證法概論》課教育教學方法改革,在課程教學中要充分挖掘教育內容,強化就業形勢、自我認知、職業價值觀、職業道德、誠信和法律意識教育,培養醫學研究生良好的道德品質。鑒于目前醫學研究生思想政治理論課教育教學現狀,建議在醫學研究生課程教學計劃中開設就業指導課程,可以開展專題講座的形式。同時要充分挖掘專業課程教學內容的就業思想政治教育內容和要素。

2、充分發揮網絡就業思想政治教育的積極作用。網絡日益成為人們交流與相互影響的主要媒介,網絡日益成為醫學研究生獲取知識信息的主要途徑。針對這一特點,一要建設專門的研究生就業思想政治教育的網站或在醫學研究生就業信息網中開設就業思想政治教育專欄,開辟就業思想政治教育的新途徑;二要密切關注醫學研究生就業思想動態,對于其在網絡上發表的留言、提出的問題要及時給予解答、及時給予疏導;三要加強對網絡不良信息的監控,防止不良信息對醫學研究生的不良誤導。總之,在當今掌握了網絡話語權就掌握了醫學研究生就業思想政治教育的主動權。

3、切實提高社會實踐的質量和效果。社會實踐是思想政治教育的重要途徑。“要強化研究生實踐環節,將社會實踐納入研究生培養方案,作為研究生培養的必要環節,做到有計劃、有規范、有考核,形成長效機制”[9]。對此一要充分認識到社會實踐在理論聯系實際、培養學生健全人格及思想政治教育中的積極作用;二要探索社會實踐的有效形式,除傳統的義診、三下鄉等形式外,更要探索社會實踐基地的建設。

4、積極拓展校園文化的德育功能。校園文化具有潛移默化的感染人、鼓舞人、塑造人的德育功能,校園文化是校風、教風和學風的實現途徑。醫學研究生要特別注意開展有針對性的學術校園文化活動,特別是注意在醫學研究生學術活動中融入思想政治教育內容,促進醫學研究生學術科研能力與思想道德素質同步提高,培養醫學研究生求新探異的創新意識、艱苦奮斗的創業品格、合作溝通的團隊精神。

三、切實提高醫學院校研究生就業思想政治教育教學效果

（一）突出一個中心:促進就業

就業問題是一個世界性的難題,中國是一個發展中的人口大國,就業問題更加復雜。對于醫學院校的研究生來說更是如此,隨著研究生招生人數的增加,越來越多的研究生將涌入就業市場,他們能到大型綜合醫院、科研機構、高等醫學院校就職的可能性越來越小,就業滿意度將越來越低。廣大醫學專業研究生必須清晰地認識到這樣一個問題。本來研究生的就業競爭力更強,原因出在醫學研究生就業理想與就業現實的差距,這就要求醫學院校的研究生理性看待就業市場,轉變思想觀念,樹立正確的就業觀。而對政府和學校來說,促進就業、保障就業、服務就業是研究生就業思想政治教育的根本目的,是擺在各級給類思想政治教育工作者面前的一項突出任務。

（二）強化兩個隊伍:輔導員和導師

有兩類主體對研究生就業賦有不可推卸的思想政治教育責任。一是輔導員。在研究生階段,由于研究生本身年齡較大,再加上從研二開始大部分醫學研究生就進入臨床和實驗室,導致輔導員對研究生就業引導和教育嚴重不足。要強化輔導員對其教育和引導,特別是要強化其對研究生就業形勢、擇業觀念的引導和幫助。二是導師。要充分發揮導師在醫學研究生就業思想政治教育中首要責任人的作用。進入研二以后,大部分的研究生都會跟著導師進入臨床或實驗室進行較為長期和專業的專業技術知識學習。部分同學包括導師認為導師只負責專業技術問題,導師對學生的教育只能是專業教育。然而,教書與育人是導師的兩大基本職責。導師由于其在學術領域的權威性,導師對學生的影響直接并且深刻,導師的職業態度、道德修養都會對其學生產生潛移默化的巨大影響。導師要了解研究生的思想狀況,全面關心研究生的成長,幫助他們解決在學習、就業及生活中遇到的困難和問題,切實對研究生進行就業指導,鼓勵他們為社會主義現代化建設作貢獻。

（三）把握三類課程:思想政治理論課、就業指導課、專業課

1、繼續發揮《科學社會主義理論與實踐》、《自然辯證法概論》等研究生思想政治教育課程在就業思想政治教育的主渠道、主陣地作用。研究生思想政治理論課是對研究生進行系統馬克思主義理論教育的公共必修課。“加強和改進研究生思想政治理論課,對于貫徹黨的教育方針,培養德才兼備、全面發展的高層次創新人才,鞏固馬克思主義在意識形態領域指導地位具有重要意義。”[10]認真落實《中共中央宣傳部教育部關于高等學校研究生思想政治理論課課程設置調整的意見》（教社科〔2010〕2號文）要求,做好研究生思想政治理論課課程新方案試點和實施工作,探索有效的教育方法與教學模式。通過改革來提高研究生思政課對研究生就業思想政治教育的效果。2、建議開設研究生就業指導課程。可以以專題講座的形式進行,通過邀請校內外特別是有關用人單位如醫院領導、醫藥企業老總來校講座,讓醫學研究生了解和把握市場人才需求方向。3、特別注重在醫學專業課程中挖掘就業思想政治教育內容。要注意挖掘各類課程尤其是專業課程的思想政治教育資源,將思想政治教育融入醫學研究生課程學習的各個環節。需要指出的是三類課程并不是矛盾的,而是相輔相成、相互補充、相互促進的。通過努力和強化,形成就業思想政治教育課程合力。

（四）依托四個載體:黨組織、團組織、學生會和班級

一是發揮研究生黨支部的政治優勢和組織優勢,做好研究生就業思想政治教育工作。要切實加強研究生基層黨組織建設,把支部建在班上。充分發揮其在研究生就業思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用。二是研究生團組織要把加強研究生就業思想政治教育工作擺在突出位置,充分發揮在教育、團結和聯系研究生方面的優勢,竭誠為醫學研究生的就業創業和成長成才服務。三是研究生會要通過開展生動有效的就業思想政治教育活動,更好地發揮橋梁和紐帶作用。四是要有效發揮班級在醫學研究生就業思想政治教育中的主導載體作用。畢業班要特別加強班級凝聚力建設,通過主題班會、專題活動、就業報告等多種形式進行就業思想政治教育。

（五）體現五項觀念:誠信、責任、敬業、創業和奉獻觀念

1、誠信觀念。誠信是一切道德的基礎和根本,是人之為人最重要的品德,是一個社會賴以生存和發展的基石。也是醫學院校研究生就業的前提條件。要切實加強研究生就業中的誠信教育,教育畢業生以誠信為本,樹立誠信就業的思想,以良好的道德素質和精神風貌來贏得用人單位的信任;要教育醫學研究生正確對待自己的求職簡歷,“不注水”,要珍惜自己所獲得的工作,不輕易毀約。誠信是道德素養不可缺少的重要因素,要不斷引導研究生牢固樹立社會誠實意識,珍惜自己的信譽,杜絕失信的行為,認真履行應盡的各項義務。

2、責任觀念。要培養研究生堅持責任為先,把責任作為學校服務社會、研究生報效國家的基石。引導學生正確認識權利和責任的關系,要通過種種途徑和形式教育廣大醫學院校研究生,不光進大醫院、留在城市是為國家做貢獻,走進西部、走進基層衛生院更是青年一代肩負的神圣使命。

3、敬業觀念。要不斷培養研究生的敬業精神和職業態度,使其認識到任何職業都是社會經濟發展所必需的,無論是當醫生、當老師、進研究所實驗室,無論在哪個崗位上,都應該恪盡職守,認真做好自己的工作。在市場經濟大潮的沖擊下,人心比較浮躁,敬業精神正在失落,在這樣一個大的社會背景下,一些大學生也必然受其影響,到達工作崗位后缺乏基本的敬業精神,急功近利,心態浮躁,害怕吃苦,缺乏責任感,缺少實干精神。

4、創業觀念。創業不僅是緩解就業壓力的需要,而且也是其全面發展的需要,是實現社會價值、個人價值和經濟價值的良好途徑。特別是臨床專業研究生,由于公立醫院每年招收的畢業生人數有限,臨床培養的研究生數量逐年增多,一部分研究生就沒有機會進入公立醫院。醫學研究生可以進入企業進行創業,可以通過聯合開辦社區診所進行創業。

5、奉獻觀念。就業不僅是研究生個人發展的途徑,更是承載國家和社會的神圣責任。他要求我們醫學院校的研究生在就業中不僅注重自己的收入、社會地位、工作條件,更要奉獻國家、服務社會。廣大醫學院校的研究生應積極響應黨和政府的號召面向基層、面向西部這些缺醫少藥的地方,在實踐中努力把自己的個人價值和社會價值統一起來。

以上是筆者對醫學院校研究生就業思想政治教育一些基本問題的認識,目的是希望增強人們特別是醫學院校對研究生就業思想政治教育的重視,在遵循醫學院校研究生就業思想政治教育的科學規律的前提下,通過各種途徑和形式切實提高醫學院校研究生就業思想政治教育教學效果,促進醫學研究生順利就業和成就事業,為祖國培養德才兼備的高層次醫學專門人才。

[1]趙海艷.淺談醫學院校研究生輔導員促進畢業生就業的幾點做法[J].中國校外教育,2010,（8）:19-20.

[2]教育部.關于加強普通高等學校學生就業思想政治教育的通知[Z].教思政〔2009〕1號文.

[3]楊秀蘭.研究生思想教育工作中存在的問題和對策[J].醫學與哲學,2005,（5）:61-62.

[4]翁炎泉,文錦樞.思想政治教育與普通高校學生就業競爭力的提升問題研究[J].科技傳播,2010,（6）:157-158.

[5]趙建敏,張東紅.想就業:誠實為先守信為要——上海高校大學生就業誠信現狀及對策研究[J].人力資源管理, 2010,（6）:116-118.

[6]郭英.社會主義核心價值體系指導下大學生就業思想政治教育創新[J].消費導刊,2010,（3）:246-247.

[7]李忠軍.大學生就業思想政治教育研究[J].高校理論戰線,2009,（10）:43-45.

[8]中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].中發〔2004〕16號文.

[9]教育部.教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見[Z].教思政〔2010〕11號文.

[10]中共中央宣傳部教育部.中共中央宣傳部教育部關于高等學校研究生思想政治理論課課程設置調整的意見[Z].教社科〔2010〕2號文.

Innovation of Ideological and Political Education in the Medical Postgraduates’Employment

GUO Yue,LIU Xin-yue,WEI Hua

（Humanities College,Anhui University of Traditional Chinese Medicine,Hefei230038,China）

In the current employment situation,the medical postgraduates’employment is under tremendous pressure.There are many factors that affect the employment,but the lack of ideological and political education in the employment is one of the most important factors.The paper elaborates the main problems that exist in the ideological and political education in medical postgraduates’employment,the principles to be followed,the effects of ideological and political education in the employment,and other basic issues.

medical postgraduates;employment;ideological and political education

G416

A

1009-9735（2011）04-0017-04

2011-04-02

2009年教育部專項“大學生就業思想政治教育創新研究”（09JDSZ2016）。

郭躍（1979-）,男,安徽肥西人,安徽中醫學院人文學院講師,碩士,研究方向:思想政治教育。