高職院校的校園文化建設需要吸收借鑒企業文化

徐國方，吳小洪

(揚州工業職業技術學院，江蘇揚州 225127)

高職院校的校園文化建設需要吸收借鑒企業文化

徐國方，吳小洪

(揚州工業職業技術學院，江蘇揚州 225127)

借鑒、吸收企業文化，實現企業文化與校園文化的互補與融合，是當前高職院校加強內涵建設的迫切任務。界定校園文化與企業文化的內涵，比較兩者之異同，討論企業文化融入校園文化的切入點，從培養學生良好的職業素養、服務地方經濟建設、實現學生順利就業、彰顯高職院校辦學特色等角度分析高職院校校園文化建設需要借鑒企業文化的必要性，提出深化高職院校校園文化建設內涵的新視角。

高職院校;校園文化;企業文化;相互交融

文化力量，作為推動國家發展的軟實力，正愈益受到全社會的重視;社會進步、民族振興，需要強大的文化力量來支撐。地方高職院校，擔負著培養生產、管理、服務型人才的重任，直接為企業服務，與企業有著極緊密的聯系，因此，在探討地方高職院校如何推進自身文化建設時，注意借鑒、吸收企業文化，以實現校園文化與企業文化的相融與互補，已經成為加強高職院校內涵建設的一個迫切的命題。

1 兩者內涵之界定

通常我們把校園文化這一概念界定為“學校師生員工在長期的辦學實踐中培育形成并共同遵守的最高目標、價值標準、基本信念與行為規范”，也有許多論者從物質、制度、精神等多個層面來定義校園文化。筆者以為，可以將校園文化理解為:在校園這一特定的空間里，以教育者與被教育者為主體，圍繞教育活動與校園生活而創造并為師生群體共享的校園精神與生存環境。

高職院校的校園文化具有地域性與行業性的特征，它既包含物質文化的范疇，又包含精神文化的范疇。校園文化有顯性與隱性之分，顯性文化主要包括學校建筑、校園環境、辦學的基本設施等;隱性文化主要有思想文化、人格文化、群體文化、制度文化等。兩者相互滲透、相互影響，共同構成校園文化。

企業文化則可界定為“企業員工信奉并付諸實踐的價值理念”。細言之，企業文化是指企業在生產經營中形成的、為企業員工普遍認同的、被貫徹執行到經營活動中的價值理念、規章制度、管理方式、用人機制等的總和。企業文化是企業內部凝聚人心的粘合劑，它激發員工的積極性與創造性，將員工的思想與行為引導到實現企業經營目標上來。

企業精神是企業文化的核心，是企業存在和發展的靈魂。美國蘭德公司研究表明:世界五百強企業之所以強，固然由多種因素決定，但是關鍵在于文化力上優勝于人。一個優秀的企業之所以能夠在激烈的市場競爭中脫穎而出，需要頑強拼搏、不懈奮斗的精神。海爾集團、蒙牛集團的成功例子可以很好地說明這一點。

2 校園文化與企業文化異同之比較

相對于社會文化而言，校園文化與企業文化都屬于子文化;相對于主流文化而言，校園文化與企業文化都屬于亞文化。兩者之間既有共同之處，也有不同特質。

共同之處可以概括為:兩者都以人為出發點，都是以人為中心的管理文化、組織文化;兩者都有相類似的結構體系:都可以從物質、制度、行為、精神若干層面來考察;經長期積淀而形成的學校精神與企業精神是兩者的核心要素;在學校與企業內部，兩種文化所起的作用大體相同，都有著引導組織發展、規范組織行為、激發組織成員的活力、凝聚組織的力量等作用。

兩者的不同特質可以從以下三點來考察:

其一，校園文化本質上是一種教育文化，學校辦學的終極目標是高效地利用現有資源，培養更多更好的人才，以最大限度地滿足社會對人才的需求。因此社會效益是學校辦學追求的第一目標。而企業文化則是一種經營文化，企業追求的最高目標或最終目的，是為社會提供優良服務，同時追求經濟效益的最大化。

其二，校園文化包含著既有明顯差異又能有機統一的兩個層面:教師文化與學生文化。教風是教師文化的內核，學風則是學生文化的核心。教風與學風的統一，構成校風。企業文化則沒有可以明確區分的這兩個層面［3］。

其三，校園文化較之企業文化，具有諸多不同的表征:一是校園文化對社會的幅射作用遠強于企業文化，因為校園活動的主體是青年人，他們在校期間形成的價值觀念、行為方式，隨著他們將來的職業走向，將對社會產生深刻而長遠的影響。二是校園文化可視為一種研究文化，其主要特征為含蓄內斂;而企業文化卻可視為實踐文化，競爭的氣息較校園文化濃厚。三是校園文化更接近于事業單位文化，較注重個人的資格、資歷、人際關系，有著尊師重教的傳統;而企業則更注重個人的業績，業績是個人收入多少、職位升降的依據。

3 校園文化與企業文化互相融合的切入點分析

接受文化影響的群體同一。在大學校園中接受文化熏陶的主體是學生，而學生終究要走向社會，分布在眾多的行業，成為企業的員工主體，他們將來要接受并創造企業文化。

兩者具有可以相互融合的文化內容。校園文化在許多方面與企業文化可以相互滲透，相互補充。如學校文化強調培養學生個體熱愛祖國、遵紀守法、愛校如家、愛崗敬業等觀念;培養學生團結協作、相互幫助以增強群體的向心力、凝聚力;在校園活動中強調參與意識、主人翁意識、競爭意識;在社會活動中注重養成時間觀念、效益觀念等，都是在為學生未來走向企業成為合格的職業人在積累著必要的文化素養。

從更寬廣的視野來看，校園文化與企業文化還有著相互促進、協調發展的內在聯系。校園文化是企業文化形成的基礎，企業文化則是校園文化的升華。教育的終極目的是服務于社會，學校為社會輸送人才。這就要求高職院校的畢業生不僅應該有良好的專業技能和專業知識，還應該有良好的文化底蘊。企業文化中的合理因素，如先進的企業管理經驗，也可以用于學校管理。如果能在校園文化與企業文化間找到適當的契合點，則可以推進校園文化與企業文化的創新。

營造良好的校園文化，不僅需要立足于校園，對于高職院校的管理者來說，還需要拓寬視野，注重從企業文化中汲取營養，從而實現校園文化與企業文化的合理對接，為學生走出校門順利走向企業成為合格的職業人準備條件。

4 校園文化建設借鑒企業文化的必要性

校園文化與企業文化有著許多相同點，兩者之間可以相互融合滲透，因此通過“校企合作”的方式來強化校園文化建設也是完全可能且十分必要，其必要性表現在四個方面:

一是培養學生良好的職業素養需要借鑒企業文化。

僅僅通過專業知識的學習與技能的訓練尚無法使學生養成良好的職業素養，職業實踐與企業文化的陶冶，是學生養成良好的職業素養不可或缺的條件。不同行業不同職業又對職業素養提出不同的要求。如化學制藥類的學生需要一絲不茍的工作態度，需要嚴謹細致的思維方式，文秘專業的學生需要良好的語言能力，需要相當的溝通協調能力。將來從事的職業所要求的素質往往是學生在校學習期間無法體會到的，如果學生能比較早地感知到特定的職業文化或行業文化，有助于他們形成初步的職業素養。因此，通過包含一定的企業文化因素的校園文化來規范引導學生的思想與行為，使學生了解、接受、順應相關職業的素質要求，有利于學生的成長成人，有利于學生完成由學習生涯向職業生涯的過渡。顯然，包含職業文化的校園文化只能通過引進借鑒企業文化方可實現。

二是更好地為地方經濟服務需要高職院校自覺吸收企業文化。

為生產、建設、管理、服務第一線培養實用技能型人才是高職院校教育的導向。這一宗旨決定了高職院校必須有很強的社會服務功能，因此高職院校的師生也應具備相應的服務意識。當前大多數企業在服務意識的培育、服務體系的建設、服務功能的完善方面已經遠遠走在高職院校的前面。高職院校在建設校園文化方面，有必要借鑒、學習優秀企業全心全意為客戶服務的理念，仿效企業建構的服務體系，促進自身的發展，增強自身的競爭力。

三是借鑒企業文化乃是高職院校畢業生真正走向“零距離”就業的需要。

實現真正意義上的“零距離”就業，高職院校為之付出了不少的努力，但是實踐起來有相當的困難。盡管如此，我們仍然應該盡量縮小學業與就業之間的距離。據我們對揚州工業職業技術學院近三年的畢業調查來看，就知識與技能而言，我校的畢業生總體上適應企業之所需，但其中仍有相當比例的學生不能很好地適應企業的規章制度、勞動環境、人事關系。因為他們在校期間所處的情境與就業后的工作場境存在巨大的反差。有少數學生甚至在一段時間后懷疑自己在校所學的知識與技能是否有用，嚴重的甚至對就業前途失去信心。

高職院校的教育要克服以上弊端，不僅要在知識與能力方面為學生實現“零距離”過渡準備條件，還需要努力縮短校園文化與企業文化之間的距離，使學生在校期間就在一定程度上了解、認同、接受企業文化。

四是自覺借鑒企業文化也是高職院校彰顯辦學特色之所需。

高職院校的辦學特色是學校生存之本，沒有特色的高職院校，勢必難以長期生存。辦學特色不僅體現在專業設置、課程結構、管理體系、校園服務等環節，還表現在校園文化的個性特征上。因為無論上述哪個環節，都需要相應的特色鮮明的校園文化來支撐。校園文化最內核的東西是師生群體的思想狀態、精神風貌，沒有不斷進取的拼搏精神，沒有不斷創新的改革意識，高職院校便有可能在日趨激烈的競爭中被淘汰，更談不上形成真正意義上的辦學特色。較之與高職院校，優秀的企業則更具有強烈的競爭意識。因此合理地借鑒企業文化中的競爭意識，適當地引入企業的競爭機制，有助于形成特色鮮明的校園文化，從長遠來看，也有利于高職院校的可持續發展。

近年來，許多地方高職院校走過了升格、整合、專業調整、接受評估等重要的發展階段，其中實力較強的院校已經開始了創建國家或省級示范校的嘗試。依托地方行業、企業辦校，是大多數高職院校辦學歷史中的亮點。在高職院校新的發展階段，加強校企文化之間的融合、互動、互惠己經成為彰顯高職院校特色的不二選擇，實現校園文化與企業文化之間的良性互動，也因此具有特殊的時代意義與社會價值。

實現校園文化與企業文化之間的良性互動，校企雙方都應該加強對文化因素的重新認識，主動吸納體現時代精神的文化成果，同時也處理好自身的文化傳承關系。高職院校尤其需要注意文化的多元性質，讓學生有可能接受多種文化、特別是優秀的企業文化的熏陶，使學生學會在對多元文化因素的比較中作出有利自身成長的選擇。學校的決策者、管理者在思考如何深化校園文化時，積極借鑒企業文化，吸納企業文化中的優秀成果，引導學生樹立高尚的職業觀念，強化職業意識，使學生走出校門后真正成為地方企業、行業合格的職業人，成為地方經濟建設的中堅力量。

［1］ 英寶有.高職校園文化建設實踐與思考［J］.遼寧高職學報，2009(12):8－9.

［2］ 趙瑞林，王衛平.高職院校思想政治教育對企業文化建設的作用［J］.企業研究，2010(7):107－109.

［3］ 劉克星，孫愛芹.高職院校文化與企業文化的互動與融合研究［J］.無錫商業職業技術學院學報，2010(6):59－61.

［4］ 周春芬.高職院校思想政治教育文化建設的路徑［J］.浙江紡織服裝職業技術學院學報，2010(9):99－102.

Construction of Vocational College Campus Culture by Borrowing Company Culture

XU Guo-fang，WU Xiao-hong
(Yangzhou Polytechnic Institute，Yangzhou 225127，Jiangsu，China)

Higher vocational schools are enhancing intrinsic quality construction，and the top priority for them is to mutually complement and integrate corporation culture and campus culture by borrowing and assimilating corporation culture.This paper defines campus culture and corporation culture respectively，makes contrast and comparison between them，and explores how to blend each other.The conclusion is that it is very essential for higher vocational schools to borrow corporation culture to cultivate students’professional ability，to serve local economic development，to assist students’employment，and to show their unique educational methods.Finally this paper puts forward a new idea as to intensify intrinsic quality construction of higher vocational schools.

higher vocational school;campus culture;corporation culture;integration

G718.5

B

1008-9446(2011)04-0086-04

中國高等職業技術教育研究會規劃課題:GZY0901GH033

2011-09-05

徐國方(1965－)，男，江蘇南通人，揚州工業職業技術學院副教授，主要從事文秘專業教學與現當代文學研究。