物理學專業課程設置優化與改革研究

李闊湖，周豐群

（平頂山學院 電氣信息工程學院，河南 平頂山 467000）

物理學專業課程設置優化與改革研究

李闊湖，周豐群

（平頂山學院 電氣信息工程學院，河南 平頂山 467000）

對物理學專業畢業生需要具備的素質進行了分析和總結，提出了物理學專業應加強培養教師素質和技能的課程，加入物理科學應用前沿的課程和一些增強社會知識的課程等課程設置優化與改革建議.

物理學專業；課程設置；優化；改革

教育為文化、科學技術、經濟的發展服務，社會的發展必須依靠教育.為適應社會主義市場經濟的發展，面向21世紀教育事業的需要，物理學專業的課程設置必須與時俱進，根據現實情況和社會的需求進行優化和改革.

因此對物理學專業的課程設置進行優化與改革是一個重要的研究課題，對物理學專業的發展有重要意義.下面就物理學專業畢業生應該具備的幾種素質和技能來談一下物理學專業的課程設置優化與改革的問題.

1 物理學專業畢業生面臨的社會需求

1.1 物理教學

首先，中學的新物理課程要求物理教師的知識結構、教育理念、教學方式等方面都要相應的發生轉變，即要實現從維持型向創造型轉變、從本體型向指導型轉變、從再現型向研究型轉變、從單一型向全能型轉變，要求教師具有教育教學科研素質、課程資源開發利用素質、課堂教學設計素質、現代教育技術素質、教學評價素質.具體來講，高師物理專業畢業生應滿足如下要求[1]：首先，扎實的物理專業基礎知識及學科發展前沿知識.其次，全面的教育科學知識和較強的教育教學技能.其三，較強的實驗設計和實踐動手能力.其四，終身學習的意識和習慣.這些要求同樣適用于在高校或其它學校從事教學的物理學畢業生.

1.2 物理科學研究

物理學是一門研究自然界物質存在形態、相互作用和運動規律的基礎學科.他不僅是我們了解自然界的成就，同時也是技術發展的源泉[2].因此物理學專業培養的是物理學的基礎性人才.同時，目前世界是充滿技術競爭的世界，哪個國家和民族在科學技術方面走在了世界的前列，哪個國家和民族就把握了自己的命運.那么，要參與科學技術的競爭，就要善于把科學理論轉化為技術成果，從而促進生產力的發展.因此，物理學專業在培養學生的基礎知識和技能的同時，也應培養學生轉化知識和創新的能力.

1.3 其它社會需求

對于物理學專業的畢業生，進入社會后在工作中需要有一定的實踐技能，比如對常用的儀器設備，應該有較快的熟悉和操作能力，能解決日常遇到的技術問題.另一方面，因為物理是基礎學科，畢業后從事其它非物理專業的工作的機會也是有的，這樣，就要求物理學專業的學生有一定變遷專業方向的能力，有較好的學習新知識、新技能的能力，以適應新的工作.

2 物理學專業課程設置優化與改革建議

2.1 關于對培養學生教育技能的課程設置優化改革建議

原來的師范類物理學專業課程設置傾向于用簡單的物理學課程加教育學課程的方法來應對中學物理教學的要求，這必然是非常初級而且效果不佳的方法.具體表現在很多物理學專業畢業生在工作后不能很快適應中學物理的教學工作.其原因是僅學習了基本的教育學和心理學，沒有深入學習具體適應中學教學的知識與方法，在其它課程里也沒有加強教學方面的技能訓練.所以，可采取如下方法對課程進行優化與改革.

首先，強化通識類課程與中學物理教學的相關性.學生應學習一些通識類的課程，如思想政治理論課、外語、體育、高等數學、計算機基礎、大學語文、自然科學概論、藝術鑒賞等.對于這些課程，現在的物理學專業基本設置了其中的全部或大多數課程.但對某些課程或某些內容，針對教學的需要，應進行強化.例如，現在在教學中多媒體的使用相當普遍，而且是教學的發展趨勢.因次，對計算機基礎課程的學習中，就應對PPT演示文稿的應用進行強化，使學生較多的掌握制作演示文稿的技能，同時對制作教學課件可能用到的其它相關軟件也應有所了解并具備一定使用技能，例如，制作動畫常用的flash軟件等等，以便在教學中可以根據需要制作有關課件，或在一些原有課件上進行修改加工.外語類課程應改變原來沒有針對性的學習內容，可加入和中學物理有關的內容，做到和專業需要相結合，以便畢業生在工作中能熟練的閱讀和物理教學相關的外文書籍，和國際接軌，學習國外教學或教材的長處，和國外有關教學人員進行交流，提高教學技能.

其次，對物理理論課程，開設的內容相對比較穩定，變革主要體現在課程內容的選擇和優化處理上.對課程內容，除了要體現物理學的基本概念、基本規律、基本技能和嚴密思維方法外，更重要的是要有能體現創新思維方法的內容.并做好理論聯系實際，也就是盡量把物理理論和現實生活或技術應用相聯系，以增強物理專業畢業生的理論聯系實際的意識，以便在將來的教學中能夠有意識的聯系實際應用，增加物理課的趣味性，并使廣大中學生意識到物理的重要性，增強他們的學習動力，從而培養出對國家有用的物理人才.

再次，對教育理論課，像教育學、心理學、中學物理教學法、現代教育技術，教育研究方法等課程理論性比較強，知識和技能遷移比較慢，應加大學生對這些課程的實際應用能力，例如，對現代教育技術，可在掌握相關理論的基礎上，加強學生的實踐能力培養.另外可再針對性地增加開設一些實用性和可操作性比較強的課程，如開設和學生工作有關的課程，幫助畢業生在教學工作中順利的對學生進行教學管理.也應開設有關和青年人心理知識方面的課程，幫助畢業生在工作中對學生進行及時的心理疏導，增強學生的身心健康和學習效率.

最后，為了加強學生教學中的實驗技能和動手制作等能力，可增加教法實驗的數量，并在教學內容上增加學生動手操作、安排實驗器具、制定實驗步驟等方面的訓練.

2.2 增強學生物理學研究能力的課程設置優化與改革建議

在課程設置方面,既要保證學生有扎實的物理學基礎，也要兼顧應用性的技術知識和技能以及創新能力.這就要求對于已開設的物理學傳統的力學、熱學、光學、電磁學、近代物理學、理論力學、電動力學、量子力學、熱力學與統計物理學、固體物理學等傳統課程，應更新其教學內容，加入最新的研究成果，并在教學內容上更多的體現物理學理論、成果的研究過程和方法，加強學生的創新能力培養.另外，再開設一些緊跟時代發展的應用型課程是必要的，比如開設材料學課程，與工業生產緊密相關的實用性課程，新能源方面的課程，生物物理方面的課程和光電子學方面的課程等.同時，對于科學研究來說，一般需要編制計算機程序進行科學計算，因此應加強計算機教學，也就是在原有計算機課程基礎上加強實際應用能力，并把計算機的使用滲透到教學的各個方面，使學生受益.

另外，現今科學技術發展領域越來越多的出現交叉，一個研究領域的問題常常涉及另外一個領域的知識和研究成果，因此，對于物理學研究來說，適當了解一些其它學科的知識也是很有必要的，例如可開設生物學原理、化學原理等有關課程[3]，學習形式可以是必修，也可以是選修，甚至在教師指導下自學等，具體安排可視總體課程情況而定.

對于在物理學研究過程中實踐動手能力的需要，可對物理學實驗課程的內容做些更新和調整，例如[4]，普通物理實驗中增加綜合性和設計性實驗，以提高學生的綜合實驗能力和設計能力；近代物理實驗中增加新信息、新技術，可以培養學生的獨立工作能力、學習如何用實驗方法研究物理現象和規律；光電子綜合實驗中體現現代信息科學技術，掌握一些光電技術原理，測試方法等.

2.3 增強物理學專業學生社會實踐技能的課程設置優化與改革建議

可開設一些與經濟，信息技術，管理，社會禮儀等有關的課程，加強學生的社會適應能力.

3 課程設置優化與改革的總體建議

為了培養物理學學生的多種技能，開設的課程門數就不會太少，如果每種課程都以課堂教學的方式進行，必將占用大量的學生時間，這就可能發生課程間相互干擾的情況，為避免這個問題，可靈活采取課程的教學方式，例如教師引導和學生自學相結合，以課題的形式讓學生去做，或者自學的方式等.

4 結論

綜上所述，對物理學課程設置和改革是必要的，物理學學生應該掌握的知識和技能是與時俱進的，課程設置的變化也必須跟上時代的發展.這樣才能增強物理學專業畢業生的專業技能，增強學生的就業和創業機會，促進社會的發展.

〔1〕韓小衛.關于新形勢下高師物理專業教學改革的思考[J].教育與職業，2008，（30）：69-70

〔2〕林德華,王新強,李芳昱.應用物理專業課程建設和教學改革[J].重慶大學學報（社會科學版），2001，7（5）：149-150.

〔3〕吳蘊昆.中美大學物理專業之比較[J].淄博師專學報，1995，（4）：17-18.

〔4〕黃曙江,鄭飛躍,徐經梅.應用物理專業實驗特色和教學的研究[J].杭州電子科技大學學報（社會科學版），2005,1（2）：61-64.

G652

A

1673-260X（2011）12-0215-02

項目來源：平頂山學院教學研究資助項目（2009-JY31）