高校學生黨員教育管理創(chuàng)新實踐＊

沈陽醫(yī)學院 基礎醫(yī)學院 趙 穎 劉 娜 葉 琳

高校學生黨員教育管理創(chuàng)新實踐＊

沈陽醫(yī)學院 基礎醫(yī)學院 趙 穎 劉 娜 葉 琳

胡錦濤同志指出：“一個政黨過去先進,不等于現在先進；現在先進，不等于永遠先進。”這一論斷深刻揭示了黨的先進性是具體的、歷史的。因此，把實踐活動作為創(chuàng)新高校學生黨員教育管理的有效載體，不斷豐富實踐活動的形式和內容，才能真正激發(fā)、調動和挖掘學生黨員的先進性，發(fā)揮學生黨員的戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范作用。2011年以來，沈陽醫(yī)學院結合大學生黨員的特點，努力構建全方位、多渠道、多層次、系統(tǒng)性的科學教育管理體系，實施黨員“七個一”形象工程，全面提高了黨員素質，取得了良好成效。

一、學生黨員教育“七個一”形象工程的實踐

1.讀一本好書。胡錦濤總書記在黨的十七屆四中全會上明確提出了建設馬克思主義學習型政黨的戰(zhàn)略任務。沈陽醫(yī)學院黨支部要求每位學生黨員仔細研讀一本黨的理論書，了解黨和國家的方針政策，并舉辦了“相約經典”讀書筆記選評活動。同時，結合醫(yī)學專業(yè)特點，創(chuàng)立了《醫(yī)學視野報》，開展醫(yī)德醫(yī)風教育和人文科學教育，積極開展學習型黨員隊伍建設。

2.研究一個課題。開展課題研究，不僅能夠引導廣大同學注重理論聯(lián)系實際，更有利于在課題研究過程中培養(yǎng)他們實事求是、服務社會、團結協(xié)作、和諧共贏的良好品質。在“研究一個課題”過程中，全體黨員參與到“校園科研文化的探究”、“高校學生干部培養(yǎng)”等課題中，積極參與到班集體（黨、團支部）建設、學校建設的熱潮中，掀起了“我與沈醫(yī)共成長”的熱潮。

3.帶動一名同學。在“帶動一名同學”活動中，沈陽醫(yī)學院黨支部本著“從同學中來，到同學中去”的群眾路線，針對“學困生”、“貧困生”等不同類型的幫扶對象，制訂了相應的幫扶方案，帶動他們共同進步，真正發(fā)揮了助手、榜樣和橋梁紐帶作用，全面提高了自身的組織協(xié)調能力，取得了較好的效果。

4.發(fā)展一名黨員。一名黨員就是一面旗幟，黨員要能夠在群眾中發(fā)揮旗幟效應，充分體現黨的先進性。黨支部要求每名黨員親自培養(yǎng)一名入黨積極分子。每名黨員都參與了積極分子測評、材料整理、入黨前談話等工作。一方面，發(fā)展黨員是對黨員思想政治再教育的過程；另一方面，通過全面考核被推薦人的思想水平和學習情況，黨支部群策群力，將黨員發(fā)展的考核標準進一步科學細化，增強了可操作性。

5.輔導一門課程。學生黨員不但要搞好學習，掌握更多的科學文化知識，提高自己的學習成績，更要用自己的行動帶動身邊的同學與班集體共同進步，為營造沈醫(yī)“博學潔行、厚德濟世”的良好學風和校風貢獻力量，如成立學習小組，介紹學習方法，定期開展測驗等。通過這些活動充分發(fā)揮了黨員在專業(yè)學習上的引領作用，大大調動了同學的學習積極性，帶動和保證同學順利通過考試并取得了優(yōu)異成績。

6.創(chuàng)建一個文明寢室。在高校后勤社會化的轉型過程中，沈陽醫(yī)學院黨支部堅持把“支部建在連上”，將學生黨支部的工作陣地轉移到學生公寓，增強黨支部的工作影響力和輻射力，做到“一個學生黨員就是一面旗幟，一個黨支部就是一個強有力的戰(zhàn)斗堡壘”，將黨支部工作的末梢真正延展到學生當中。通過“黨員工程”、“黨員寢室”、“黨員愛心小屋”等示范活動，為挖掘、激發(fā)和引導廣大學生黨員的先進性搭建實踐活動平臺，將黨員的戰(zhàn)斗力落在實處，取得了良好成效。很多同學高興地說，寢室的學風更濃厚了，氛圍更和諧了，上網打游戲的少了，看書討論問題的多了。

7.奉獻一片愛心。沈陽醫(yī)學院黨支部結合不同學生群體的特點和需要，有針對性地分別針對心理問題學生、家庭經濟困難學生、就業(yè)困難學生、學習困難學生開展了“奉獻一片愛心”活動。活動中，黨員同學與這些同學結對子、心連心，在學習上對他們幫助鼓勵，在生活上募集黨員愛心基金，在思想上播撒成才之志，在心理上疏導排解，并開展大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃講座、愛心義賣等活動，使學生黨員的榜樣示范作用和先鋒模范作用得到切實發(fā)揮。

二、學生黨員“七個一”形象工程的實踐成效

實踐證明，開展學生黨員“七個一”形象工程活動，緊密切合了廣大學生黨員成長的實際需要，真正激發(fā)了廣大黨員努力提高自身先進性的覺悟，提升了黨員隊伍先鋒模范作用的影響力，增強了黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，實現了廣大黨員和同學對理想信念的升華效應、入黨動機的凈化效應和黨員先進性教育的輻射效應等多贏效能。

1.學生黨員的綜合素質得到明顯提升。黨員“七個一”工程提出后，得到了全體學生黨員的一致?lián)碜o和認可，大家以飽滿的熱情和高昂的斗志投身到“七個一”工程中，取得了顯著的效果。學生黨支部與廣大同學密切聯(lián)系在一起，在工作思路和工作方法上也逐漸成熟起來，通過學生黨員帶動全年級同學，學生黨支部在年級工作中的核心作用進一步發(fā)揮出來，不斷團結和吸收積極分子、普通同學參與進來，開創(chuàng)了學生黨支部工作的新局面。以筆者所在的基礎醫(yī)學院為例，-在擔任學生干部方面，學院有學生黨員124名，擔任過學生干部的黨員占全院學生黨員的92%；擔任院級、校級學生干部的黨員占學生干部的40%。在評優(yōu)評先方面，獲得校獎學金及校級以上獎學金的總人數為325人，其中學生黨員為113人，占獲獎總人數的35%，占學生黨員總數的91.1%；被評為校“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“優(yōu)秀團員”、“優(yōu)秀團干部”的共139人，其中學生黨員70人，占評優(yōu)總人數的50.4%，占黨員總人數的56.5%。在各種競賽中，獲校級以上競賽獎的學生黨員也占大多數。在就業(yè)競爭力方面，2011年共畢業(yè)學生黨員50人，其中一次性就業(yè)44人，占畢業(yè)生黨員總數的88%；而非黨員畢業(yè)生153人，一次性就業(yè)70人，占非黨員畢業(yè)生總數的45.8%。

2.學生黨員的先鋒模范作用得到充分發(fā)揮。在黨員“七個一”形象工程活動中，學生黨員的學習成績有了明顯提高，獲得校獎學金的比例增加了15.8%；黨員結對幫助的學習困難學生中，有81.8%的學生成績有了明顯進步；黨員聯(lián)系的宿舍面貌煥然一新，95%的宿舍內務衛(wèi)生有了明顯改進。在實踐活動中，進一步增強了黨員先進性意識和社會責任感，增強了黨員在同學中的威信和感召力，為營造良好的校風學風奠定了堅實的基礎。

3.黨支部戰(zhàn)斗堡壘的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力得以強化。通過黨支部組織民主生活會、講評會、黨員素質提升工程、各級黨校等活動，學生黨員之間的交流得以增強，黨組織和黨員之間的關系更加密切，學生黨員的政治意識、大局意識、責任意識、創(chuàng)新意識進一步增強。他們紛紛表示，要自覺以高標準、嚴要求、高質量的指標，嚴格要求自己，影響和帶動廣大同學奮發(fā)向上、不斷進取、努力成才，為增強黨支部的戰(zhàn)斗力、凝聚力和創(chuàng)新能力做出自己的貢獻。2010年4月，筆者所在的基礎醫(yī)學院學生黨支部隆重召開“重溫誓言，黨旗在我心中飄揚”黨員素質提升工程啟動儀式。該工程以學生黨員個體為著力點、學工黨支部為線、全體學生黨員和積極分子為覆蓋面，分動員學習階段、素質提升階段、展示形象階段這三個階段展開。并強調在活動開展期間要加強督導檢查，完善考核，切實抓好素質提升工程的各個環(huán)節(jié)，從而確保素質提升取得實效。黨支部要求所有黨員及預備黨員嚴格要求自己，主動接受黨內、黨外的檢查、督導和考評，發(fā)揚優(yōu)點，改善不足，并要求學生各黨支部、黨小組要以高度的政治責任感，切實負起責任，加強領導，周密部署，抓緊抓好，做到“內強素質，外塑形象”。要求學生黨支部在學生黨員的管理教育上做到“四個嚴格”，即，嚴格把好入口，積極穩(wěn)妥、質量第一；嚴格把好學生預備黨員轉正關口；嚴格把好學生黨員民主評議關口；嚴格評議結果的使用。

三、學生黨員“七個一”形象工程相關體會

1.要以黨組織的高度重視帶動學生黨員真情投入。沈陽醫(yī)學院的“七個一”工程系列活動，學校和學院有關領導的高度重視，黨員同學和普通同學積極參與。為了擬訂科學的工作計劃，黨總支書記親自主持策劃，專門召開專題會議研究部署，以高效有序的工作機制、系統(tǒng)科學的設計視角和鮮活生動的活動形式，把“七個一”活動作為黨員教育管理工作的創(chuàng)新載體，并將其融入為人民服務和成長成才這一核心中去，充分發(fā)揮學生黨員自我管理、自我教育、自我服務的功能，探索出了一條創(chuàng)新和改進學生黨員教育管理工作的新路。

2.貼近學生的有效載體，能滿足學生黨員立志成才的現實需要。“七個一”工程系列活動在內容上，涵蓋了政治、經濟、文教、志愿服務、就業(yè)等各個方面；在活動形式和層次上，采取了課題、參觀、團隊討論、個案訪談、志愿服務、榜樣示范等方式，既有觀感性的記錄見聞，更有在此基礎上的闡釋和思考。學生黨員們紛紛表示，“七個一”工程系列活動極大地體現了沈陽醫(yī)學院學生黨員教育管理的鮮明特色，具有強大的精神震撼力和現實感召力，讓學生黨員從中深刻地體會了黨員形象的內涵，提升了自身的綜合素質。

遼寧省高校黨建課題:高校基層黨組織活動載體的創(chuàng)新模式——建立大學生責任區(qū)的思考與實踐（C-003）。