愛讓學(xué)生揚起自信的風(fēng)帆

徐瑞巧

曾記得一位名人這樣說過：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學(xué)生的心田。”在幾十年的教學(xué)生涯中，我對這位名人所說的話越來越有深刻的感悟。因為愛如春風(fēng)化雨，有起死回生的魔力，可以改變一個人的命運……

我剛剛接任這個班級的時候，一個女孩就引起了我極大的關(guān)注，她叫王含，大大的眼睛，齊耳的短發(fā)，眉清目秀。這是一位非常漂亮的小女孩。可她總愛低垂著頭，上課也不舉手發(fā)言，下課也不和同學(xué)玩耍，總是獨自一人呆呆地坐在教室里。經(jīng)調(diào)查得知，她是一個連續(xù)兩年留級的孩子。是什么原因造成的呢？我決定用自己真誠的愛心去改變這個孩子。

首先了解情況，分析“病因”。詢問曾經(jīng)教過她的老師，得知這個孩子非常靦腆，從不敢在眾人面前大聲說話，而且思維相當(dāng)遲鈍，學(xué)習(xí)總是落在同學(xué)們后面。就連做游戲，同學(xué)們都不愿和她一組。于是，她越來越孤單。家訪得知，這孩子小時患腦積水，腦部受到損傷，反應(yīng)較慢，和她同齡的孩子都不愿和她玩，于是越來越孤僻。

找到“病因”后，我決定用“愛”這一劑良藥來醫(yī)治孩子。于是，我采取了以下措施：

一、信任孩子與孩子交朋友

人是有感情的，而情感又是容易互相交流和感染的，尤其是弱智兒童，更需要愛的呵護(hù)與情感的交流。首先，我讓她感受到愛的溫暖。利用課間和課外活動，我主動與她接觸，以朋友的身份與她交流，閑聊一些日常生活的瑣事。開始，她怯怯的，總是低垂著頭，聲音極小。慢慢的，她感覺到老師是那樣的隨和，并沒有嫌棄她的意思。后來，她敢抬起頭和老師主動交流。有一天，她竟然說：“老師，我很笨的，爸爸媽媽都說我笨，你不嫌我笨嗎？” 我一把將她摟在懷里，親切地說：“怎么會呢？你長的那么漂亮，把老師當(dāng)作朋友，我會幫助你，使你變得既漂亮又聰明。”她聽了咯咯地笑了起來。從此，她上課格外認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)特別用心，雖然慢一些，但是她能夠聽懂了。月考中竟然取得了65分的好成績。這是她有史以來的第一次及格，她對自己充滿了信心。

二、調(diào)動全體學(xué)生幫助她關(guān)心她

為了讓王含同學(xué)不再孤獨寂寞，能夠感受到集體的溫暖，單靠老師一個人的力量是不行的，要發(fā)揮大家的作用，同學(xué)們共同關(guān)心她，使她感受到集體的溫暖。于是，我召開了“人人獻(xiàn)愛心”主題中隊會，會上同學(xué)用詩歌，小品等形式表達(dá)愛心。會后同學(xué)們紛紛伸出友愛之手，有的課間拉她一起做游戲，有的主動幫她補習(xí)功課。從此，那個總是低垂著頭的小女孩揚起了笑臉，她的身影融入到了同學(xué)們的游戲之中。是大家的愛和關(guān)心使王含同學(xué)重新?lián)P起了自信的風(fēng)帆，是集體的力量使她鼓起了生活的勇氣。

三、和科任老師溝通，共同幫助她

面對王含的進(jìn)步，作為班主任的我來說心中有說不出的喜悅，可是，膽怯的她只是和我比較熟悉，上我的課比較放松，在其它課上還是不敢抬頭。于是，我便找科任老師進(jìn)行溝通，給科任老師提些建議，希望他們不要歧視這位孩子，在上課時提問她一些簡單的問題，讓她嘗到成功的喜悅，增加自信心。在留作業(yè)時也要和其他同學(xué)區(qū)別開來，盡量能夠讓她摘到“桃子”，這樣才能增加她的學(xué)習(xí)興趣和信心。在老師們的共同努力下，小王含終于感受到了學(xué)習(xí)的快樂，慢慢變得陽光起來。

直到畢業(yè)，我見識到了王含同學(xué)的成長歷程，畢業(yè)考試時，在班級中，雖然沒有名列前茅，但是，她用全部合格的成績完成了小學(xué)生活。快樂地進(jìn)入她的中學(xué)學(xué)習(xí)階段。

從王含同學(xué)的身上，我真正體會到了“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話的內(nèi)涵。同時，也意識到正確的心理輔導(dǎo)及無私的愛，將燃起學(xué)生自信、自強、自立的心靈之火，使他們勇敢地走向輝煌的未來。

（責(zé)任編輯 劉 紅）