科學課室外教學初探

姚軍

室外教學，特指在教室外進行的教學活動。傳統的課堂教學都是在室內進行的，而科學課有很強的實踐性，由于教室的空間相對狹小，限制了學生活動的范圍和內容，許多實踐活動不能在教室內完成，尤其是一些必須利用自然條件，不能人工替代的活動更是如此。如利用太陽光的光學實驗：光的色散、測定凸透鏡焦距。雖然實驗室里也可能有平行光源，但光的顏色很難做到跟太陽光一致，光的色散實驗效果大打折扣；測定凸透鏡焦距室內的平行光源亮度太低，效果太差，在陽光下進行不但效果好，還很容易進行分組實驗，提高了學生的參與度。

一、室外教學的實施

1．選好室外教學的內容

室外教學的特殊性如組織難度大、教學投入多、比較費時，決定了進行室外教學的嚴格控制，室外課堂教學是室內課堂教學的有效補充。教師要確定哪些內容能進行室外教學，哪些內容不適合室外教學。應從對某一教學內容采用室外教學的“必要性”、“能否替代”即“可操作性”、“學生發展狀況”、“對今后學習的指導意義”等幾個層面去把握。綜合考慮各方面的因素，針對現行初中科學教材內容，下列內容比較適合進行室外教學：光的色散實驗，測定凸透鏡焦距，探究陽光下樹陰中的圓形光斑的形成，綠色植物在陽光下產生氧氣實驗，探究植物的向水性、向地性、向化性，植物的嫁接，學習使用天文望遠鏡觀測太陽，觀察植物的蒸騰作用，調查生態系統的成分等等。

2．室外教學的組織形式

教學模式不是一成不變的固定程序。在實際教學中，教師應從教學目標出發，以教學內容、學生實情、學習條件、外界環境等因素為依據，實事求是的設計教法，處理教學中產生的問題，推進科學室外教學的順利開展。具體有以下兩種模式：

室外教學與室內教學相結合的模式。即在一堂課中既有室外活動又有室內教學，兩者緊密結合。由于一堂課的四十五分鐘時間很有限，所以為了能充分利用時間，室外教學的場地應選擇在校園內，最好是在離教室近的操場上進行。例如七年級下冊第六節眼和視覺中“透鏡”的教學就可用這一模式展開。下面是這堂課的部分設計：

（每四位同學為一實驗小組，每組各發凸透鏡和凹透鏡各一塊）

室內：師：請大家摸一下手邊的兩塊透鏡有什么不同？

生：活動并回答。

師：總結兩類透鏡的結構特點。

師：凸透鏡和凹透鏡還有什么不同？它們對光的作用相同嗎？要回答這個問題，請同學們隨老師一起到操場上去做個探究。

（接著老師迅速組織學生帶器材有序進入操場，學生按實驗小組圍成圓弧形，老師在向光面一側）

室外：師：請各小組的一位同學拿凸透鏡正對太陽光，另一位同學拿一張白紙在另一側平行于凸透鏡放置，并前后移動白紙，能否在紙上找到一個亮點？（老師邊講邊示范）

生：操作并回答。

師：移動白紙使亮點最小、最亮。用刻度尺測量亮點到透鏡的距離，將手指放在亮點處有什么感覺？

生：操作并回答。

師：請同學們再換用凹透鏡重做上面的實驗，現象跟前面相同嗎？你知道了凸透鏡和凹透鏡的不同了嗎。請大家一邊思考一邊回教室。

上面的室外活動一般十五分鐘左右即可完成，時間分配是合適的，這堂課完成教學任務完全沒有問題，而課堂效果是顯而易見的。

純室外活動模式，即整堂課都在室外完成。如“探究陽光下樹陰中的圓形光斑是怎樣形成的”就用這種模式展開。課前教師先設計好活動方案如下表：

上述活動可在校內進行。樹陰下的觀察可集中進行，下面的探究活動應分組活動，在操場上進行。各種形狀的小孔、大孔的紙片在課前準備好。樹陰下光斑的觀察會受地面條件的限制，必要時可在地面上放白紙觀察。

二、室外教學必須解決好的問題

1．組織難度大。與室內課堂相比，室外學生的活動空間要大得多，學生就變得相對自由。

所以組織管理的難度增大，學生的活動變得不易掌控。這是室外課堂最大的缺點。最明顯的表現是學生的注意力不容易集中到教學內容上來。要解決好這個問題，要注意做到以下幾點：（1）課前老師要花更多的精力備好課，準備好各種實驗用品，還有室外課堂的必備用品，如手持式話筒，便于書寫記錄的講義夾等。（2）學生的活動要控制在較小的范圍內，更不能離開教師的視線。（3）必要時分組活動，組長負責。（4）及時匯總，督促檢查。

2．時間的利用率較低。與室內課堂相比，室外教學在進入場地和返回教室的途中都會消耗一些時間。所以室外課堂應盡量選擇離學校近，離教室近的地方。首選校內，其次為學校周邊。

3．安全問題。在目前上上下下對校園安全特別關注的大背景下，室外教學的安全性變得相對突出。要有安全第一的思想，凡是安全不能保證的不能進行室外課堂教學。所以要做好以下幾點：（1）室外教學不能在水邊、公路旁邊、山上等可能發生危險的場所進行；（2）應選擇在天氣狀況良好的時間進行；（3）在實施之前，教師要先行去現場勘查，進行可行性分析；（4）對學生做好安全教育，防止人為造成的傷害事故；（5）對身體狀況欠佳的學生提前掌握，不應參加室外課堂；（6）對學生進行防蟲、蛇咬的教育；（7）必要時教師要隨身帶上常用的藥品。如創口帖、碘酒、紅藥水、藿香正氣水等。

總之，科學室外教學能克服室內課堂無法克服的困難，是室內課堂的有效補充。因地制宜適當開展科學課室外教學，對培養學生各方面的能力是大有裨益的。

（責任編輯 劉 紅）