如何引導初中生開展生物興趣小組活動

宋建國

在應試教育向素質教育轉化的今天，根據初中學生年齡特征和知識水平開展豐富多彩的生物興趣小組活動，側重培養學生的科學素質，并滲透思想教育和科學觀點教育，注重非智力因素的開發，創新精神和實踐能力的培養，繼而促進課堂所學知識的鞏固和提高，從而達到提高整體素質的目的。

一、在活動中培養學生的科學素質

1．進行科學方法論的教育。掌握科學實驗方法，是培養科研能力的基礎。我對初中學生先著重觀察能力的培養，然后指導實驗設計，在實驗中學會比較、分析、綜合，并在此基礎上歸納、演繹，直至撰寫科技小論文。每學期的生物興趣小組活動我們都做許多科學小實驗，因為實驗是科研的基本方法，學會實驗設計，熟練實驗過程，精辟解釋結果是訓練目的。在一次指導扦插實驗設計時，同學們就如何提高成活率展開討論，矛盾集中在插條上的葉是去還是留。葉能光合作用制造有機物，有利于插條生根成活；葉的蒸騰作用又使插條中水分散失，令插條不易成活，能否兩全其美，既不影響光合作用又使蒸騰最小?同學們有的設計出用塑料袋套住花盆使局部濕度飽和，減少蒸騰；有的設計用噴霧法，在光照下連續噴霧，也不影響光合作用。這兩種方法效果到底如何?大家用同樣材料與遮陰法和去葉法進行對照實驗，觀察幾種方法的生根速度和成活率及成苗速度。整個過程，學會了實驗的設計、實施和解釋，并在實驗中不斷發現新的問題，也不斷改進和完善實驗設計。接著同學們又獨立設計新的實驗，用不同類型的材料(草本類、灌木類、喬木類、藤本類) 各一些品種進行同種方法扦插實驗，研究其扦插成活率高低的規律。

2．培養嚴謹求實的科學態度。嚴謹求實的科學態度是科學素質的核心。我注意以自己工作中的嚴謹求實的態度影響同學們，也注意培養同學們的這種工作態度。一次我們進行番茄種子的種植試驗。試驗在初冬，不是番茄的生長季節，一段時間長相不好，全組同學分析找原因，可能溫度不夠；可能恒溫不如變溫更利于植物生長；可能透過玻璃的陽光的質量和強度有所改變；光照強度和光照時間可能不夠…… 然后大家查資料，了解番茄的習性，尋找以上一些問題的答案，懂得了許多知識。再對癥下藥，增加水盆提高濕度，定時開窗通風讓陽光直射等。同學們輪流值班，一絲不茍，控制好陽光、溫度、濕度、通風。不僅學到知識，更重要的是潛移默化地形成了嚴謹求實的科學態度。

3．培養創造性的思維能力。創造性思維的特點是求異性和發散性，它是科學素質中寶貴的心理品質，是塑造開拓型人才最有效的途徑。在科技活動中我鼓勵同學們勤于思考、勇于創新。嫁接是同學們最樂意做的植物實驗。在砧木和接穗選擇上，常異想天開，亂配鴛鴦。我不急于否定，先強調嫁接技術是成功的關鍵，讓他們去做，而后針對實驗結果告訴他們：親緣關系越近，嫁接成活率越高。但遠緣關系也不等于完全沒有希望。馬和驢交配產生騾是動物遠緣雜交的成功事例。再給他們作關于細胞工程的講座和介紹克隆技術。人們正在不斷改進實驗手段，用新的科學技術來實現理想。鼓勵他們搞科研要有豐富的想象力，同時又要嚴格按科學規律辦事。

4．培養獨立的動手能力。培養初中生操作顯微鏡、繪圖、實驗、制作標本、養殖種植等多方面的動手能力是生物科技工作的基本技能。活動中，放手讓同學獨立動手做，指導他們向更快更好努力。每學年我都要在各班培養一些實驗能手，不僅能在科技活動中顯身手，還能幫助老師在實驗課上輔導其他同學及出黑板報、做標本、掛圖、照片等教具。

二、在活動中開發學生的非智力因素

非智力因素包括興趣、意志、情感等方面的內容。它對于智力的發展，能力的培養起到重要的調節和推動作用。人的智力差異一般不會很大，而非智力因素對于人才的成長起到更大的作用。絕大多數初中學生對豐富多彩的生物界表現出極大的興趣。男同學愛動物，女同學愛花草。調動和發展他們的興趣開展科技活動，飼養豚鼠、金魚、蚯蚓，種菊賞菊，給校園植物掛牌，無土栽培等，吸引了許多同學。在這些活動中，他們又必須付出勞動，必須持之以恒，培養了責任心和勞動觀念，更重要的是培養了興趣和意志，形成了好的學習品質，并遷移到課堂學習中去，同時密切了師生的感情和同學之間的感情。

三、在活動中促進學科的課堂教學

1．開展第二課堂的科技活動，能進一步消化課堂所學知識，并擴大知識面和提高深度難度，所以第二課堂是課堂教學的補充和延續。如桃花是課堂所講花的結構的典型，而我們在大自然中又能見到各種各樣、千姿百態的花。對照桃花解剖其它花，不僅牢固地掌握桃花的結構知識，而且能增加很多知識。

2．培養實驗骨干，促進實驗教學。學生實驗由于課堂時間有限，工具材料一般兩人一套，輔導老師少，實驗課的質量難以提高。我在每個班級都培養幾個實驗能手，讓他們在課余時間先做實驗，重點輔導，多練習，直至規范熟練、快速準確，然后在實驗課上讓他們幫助老師輔導和檢查。

3．第二課堂是補差補缺、因材施教的場所。科技小組是面向有興趣愛好有特長的同學。對于好學生，讓他們在活動中得以提高、鞏固興趣、發揮特長，以他們為主參加各項競賽，起到榜樣作用，并委以組織領導職務。對于學習有困難、思想品質有缺陷的學生，注意發揮他們一技之長、培養好的學習品質，密切師生關系，溝通情感，以減緩課堂教學的壓力，淡化他們的消極情緒，起到很好的教育效果。

（責任編輯 劉 紅）