黑龍江省中學生排球課余訓練初始動機研究

焦 磊

（哈爾濱體育學院 研究生部，黑龍江 哈爾濱，150008）

黑龍江省中學生排球課余訓練初始動機研究

焦 磊

（哈爾濱體育學院 研究生部，黑龍江 哈爾濱，150008）

運用文獻資料、問卷調查、數理統計等方法，分析黑龍江省中學生排球課余訓練參訓動機構成，以內、外部動機進行分類通過對中學生參訓內外部動機的組成因素分析，得出不同性別中學生參訓內外動機方面存在一定差異。本研究豐富黑龍江省青少年排球訓練理論，為中學排球教練員提供理論參考。

不同性別；排球；青少年；參訓動機

Abstract: Using literature material, questionnaire survey, mathematical statistic, analyze the Heilongjiang Province middle-school student volleyball after school training senate to teach the motive constitution, within this research, the exterior motive carry on the classification through to teach the internal and external motive to the different sex senate the composition factor analysis, obtains the middle-school student senate to teach the inside and outside motive aspect to have certain difference. This research enriches the Heilongjiang Province young people volleyball training theory, provides the theory reference for the middle school volleyball trainer.

Key words: Different Sex; Volleyball; Young People; Motive

CLC number: G842 Document code: A Article ID: 1008-2808(2011)01-0126-04

20年來黑龍江省中學排球課余訓練取得了一定的成績，向各地市隊、各高校高水平運動隊輸送了多名優秀排球運動選手，但不能否認的是，排球業余訓練隊伍日益減少、排球參與人口日漸萎縮。如何繼續發揮中學排球課余訓練的重要作用，吸引更多青少年參與到排球訓練中來，關系到龍江競技排球未來的發展。

因此，研究著眼于中學生參與排球課余訓練的初始動機，深入中學課余訓練一線，分析影響黑龍江省中學排球運動員參與排球訓練的驅動力，為相關管理部門提供參考，以促進黑龍江省排球競技運動的可持續發展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以黑龍江省排球基點校男女排球運動員為調查對象，以參訓初始動機為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 以“排球運動”、“動機”、“青少年”等為關鍵詞，查閱1993年以來相關書籍和文獻，為研究提供理論基礎。

1.2.2 問卷調查法 問卷共設計41個題項，問卷重測信度為0.831≥0.75具有較高信度，問卷的發放針對排球課余訓練開展學校最集中的哈爾濱市和齊齊哈爾市，對十一所中學青少年發放問卷，包括哈爾濱市風華中學、蕭紅中學、哈輕中學、117中學、八十一中學、十一中、十八中；齊齊哈爾市實驗中學、第三中學、第五十一中學的男女排球運動員。問卷發放采用整群抽樣。在運動員訓練之后發放給運動員填寫，并當場回收。

問卷發放100份，回收98份，有效問卷95份，有效回收率95%。其中，男運動員樣本29個，女運動員樣本66個。

1.2.3 數理統計法 運用統計分析軟件spss17.0, 對調查問卷進行整理統計。

2 結果與分析

2.1 黑龍江省中學生參訓初始動機類別與因素命名

心理學認為，動機包括不同的種類和層次。Vallerand and Losier(1999) 認為，當一個人決策做某件事時，受到外部動機和內部動機的影響。內部動機表現為追求知識、成熟和刺激。而外部動機則以多種形式出現，例如，獎勵、紀念品、金錢、贊揚、社會認可和懼怕懲罰。遵照這一理論，本研究也以內、外部動機進行分類，設計問卷題項，對參加黑龍江省排球課余訓練青少年的參訓初始動機進行考量。

2.1.1 黑龍江省中學生排球課余訓練參訓外部因素提取與命名 研究探討青少年排球課余訓練參訓外部動機，是利用21題有關參訓外部動機方面的問題進行主成分分析（見表1），根據因子分析法選取特征值大于1的因素或是累計貢獻率為75%主要因素，本研究選取特征值大于1的因素進行分析共獲得6個因素，其累計貢獻率為62.830%。各因素分別為：

因素一：包括有獲得他人尊重、得到同學羨慕、得到認可、得到外界贊揚等八個題項。反映出青少年參加排球課余訓練有獲得認可的心理動機。因此該因素命名為“社會認可”。

因素二：包括有解壓放松、改變枯燥的生活兩個題項。反映出青少年參與排球課余訓練有解壓放松、改變枯燥生活的心理特征。因此該因素命名為“解壓放松”。

因素三：包括有結識朋友、父母影響、好朋友在球隊中三個題項。反映出青少年參與排球課余訓練受親朋好友的影響。因此該因素命名為“親友影響”。

因素四：包括兩個題項分別是教練的選拔和對于教練的崇拜。青少年參加排球課余訓練的外部動機中教練影響起著一定的作用。因此該因素命名為“教練作用”。

因素五：包括升學加分、得到鼓勵、自我發展三個題項。在此因素上面外界的有利因素促進青少年參與到排球課余訓練中來。因此該因素命名為“發展誘因”。

因素六：包含三個題項，分別是外出比賽、體驗新鮮事物、受到重視。說明青少年追求新鮮事物，想得到與眾不同的經歷，因此命名為“附加經歷”。

表1 參訓外部動機成份矩陣

2.1.2 黑龍江省中學生排球課余訓練參訓內部因素提取與命名 本研究探討青少年排球課余訓練參訓內部動機，是利用20個題項對有關參與內部動機方面的問題進行主成分分析（見表2），利用因子分析法選取特征值大于1的因素，共獲得6個因素，其累計貢獻率為64.086%。各因素所包含內容對因素類命名分別為：

因素一：此因素包含9個題項，分別是觀看高水平比賽、想看國家隊訓練、渴望比賽、為了以后發展、團隊協作精神等，這幾個題項反應青少年在參加排球課余訓練中追求卓越的動機。因此，此因素命名為“追求卓越”。

因素二：此因素包含3個題項，分別是變得優秀、鍛煉身體、改善性格。在這幾個題項上，反映了青少年參加排球課余訓練是為了進一步完善自己，使自己變得更加優秀。因此，此因素命名為“自我完善”。

因素三：此因素包含3個題項，分別是學習排球技能、學習優秀同學的技術、提高自己球技。在這3個題項上面，展現的是青少年對于學習排球技術的動機。因此，此因素命名為“技能發展”。

因素四：此因素包含2個題項，分別是發展興趣、愉悅體驗。在這2個題項上青少年為了發展自己的興趣愛好而參加課余訓練。因此，此因素命名為“興趣發展”。

因素五：此因素包含1個題項，即成為排球明星。青少年以成為排球明星為目標參加排球訓練。因此，此因素命名為“明星定向”。

因素六：此因素包含2個題項，分別是熱衷于排球運動和排球運動的趣味性。因此，此因素命名為“項目特質”。

表2 參訓內部動機成分矩陣

2.2 黑龍江省不同性別中學生排球課余訓練參訓動機分析

2.2.1 不同性別中學生排球課余訓練參訓外部動機差異 通過數據統計處理發現，不同性別青少年在參訓外部動機6因素題項得分均值上顯示出一定的差異，主要表現在：社會認可、解壓放松、刺激娛樂三個方面，男生動機得分均值高于女生，特別是“社會認可”、“刺激娛樂”兩因素男女學生得分在0.01水平上差異顯著。在親友影響、教練作用方面女生動機強于男生，且在0.01水平上差異顯著。而在“發展誘因”這一因素上男女生均值較為接近差異不顯著（見表3）。

表3 不同性別青少年參訓外部動機差異

男女生學生在訓練外部動機上的差異，研究認為，主要受以下幾方面因素的影響：

第一，女生更容易受外界的影響，在“親友影響”、“教練作用”這兩個因素上男女動機差異顯著，并且女生的動機強于男生。女生由于自身心理特點，較易受父母、親友、教練的影響。

第二，男生比起女生更容易被具有鍛煉身體、增強體質的體育活動吸引［1］。男生在“解壓放松”、“ 刺激娛樂”、“社會認可”三方面具有顯著差異，并且男生動機強于女生。中學生在學習過程中具有較大的學業壓力，為釋放這種壓力，男同學多傾向于體育運動。在體育運動過程中男生更多的體驗到運動的激情和愉悅［2］，這種愉悅的體驗又促進男生的體育參與。男生具有比較強的自我獨立意識［3］，在獲得社會及家人朋友認可方面強于女學生。

第三，男女學生在“發展誘因”因素上男女生均值較為接近且差異不顯著。在排球課余訓練參訓動機里面，男女同學都認為參與排球訓練對自己的發展有利。這一因素上由于黑龍江省對體育特長生有一定的加分政策，父母、教練在某種程度上會對學生進行這方面知識的灌輸，因此升學趨利就難免成為男女參訓學生相同的動機。

2.2.2 不同性別青少年排球課余訓練參訓內部動機差異 通過數據統計處理發現，不同性別青少年在參訓內部動機6因素題項得分均值上顯示出一定的差異，主要表現在：追求卓越、技能發展兩個方面，男生動機得分均值高于女生，特別是“追求卓越”、“技能發展”、“興趣發展”3因素男女學生得分在0.01水平上差異顯著。在興趣發展方面女生動機強于男生，且在0.01水平上差異顯著。而在“自我完善”、“成為明星”、“項目特質”這3個因素上男女生均值較為接近差異不顯著（見表4）。

表4 不同性別青少年參訓內部動機差異

男女生學生在訓練內部動機上的差異，研究認為，主要源于以下原因：

首先，女生注重自身興趣的發展［4］，在“興趣發展”這一個因素上男女動機差異顯著，并且女生的動機強于男生。由于男女生生理及心理差異，男生更傾向于對抗較為激烈的運動，排球運動是隔網對抗性的比賽項目，沒有激烈的身體對抗，排球運動的特點更易被女生所接收。

其次，男隊員參與體育活動有自身發展的需要［5］，在“追求卓越”、“技能發展”兩個因素上男女動機差異顯著并且男生動機強于女生，男生的競爭意識強于女生［6］，在學習技能時，男生期望自己掌握更多的技術，使自己的技能得到擴展。男生比女生更希望看到高水平的比賽，在參與體育運動過程中更加渴望勝利。

再次，在“自我完善”、“ 成為明星”、“ 項目特質”方面男女生均值較為接近且差異不顯著。首先中學生參加排球課余訓練是為了進一步完善自己，使自己變得更加優秀，在這一因素上中學生有相同的動機；其次明星球員對于男女生具有同樣的影響力［7］，尤其近幾年來男女排球賽事的轉播讓男女生都有機會觀看高水平的比賽，排球明星的影響力逐漸增大，男女中學生在參加排球運動中以排球明星為奮斗目標；最后在項目特質方面排球運動具有一定的趣味性，中學生從內心深處喜歡排球運動。

3 結 論

（1）黑龍江省中學生參加排球課余訓練的內部動機主要源于對追求卓越、自我完善、技能發展、興趣發展、成為明星、項目特質等方面的需求。

（2）社會認可、解壓放松、親友影響、教練作用以及與排球比賽與附加在一起的外出游歷、體驗新鮮事物的經歷也是黑龍江省中學生選擇參加排球課余訓練的重要外部影響因素。

（3）不同性別中學生在參訓內外部動機上顯示出一定的差異，特別是在社會認可、解壓放松、親友影響、教練作用、追求卓越、技能發展、興趣發展等方面差異顯著。

（4）男生中學生心理特點的區別是不同性別青少年排球課余初始動機差異的重要原因。

［1］王 艷,等．湖南省不同高校年齡、性別籃球運動員運動動機的調查與研究［J］．體育科技, 2006, (1): 19．

［2］尹章豹,李可可,等． 不同年齡性別學生健身運動參與動機的探討［J］． 安徽體育科技, 2004, (1): 82．

［3］鄭和鈞,鄧京華,等．高中生心理學［M］．杭州:浙江教育出版社, 2004: 162．

［4］張文新．青少年發展心理學［M］．濟南:山東人民出版社, 2002: 438．

［5］王梅生．對影響我國華北地區高水平運動員運動參與動機和運動成就動機因素的分析［J］．北京體育大學學報, 2004, (5): 623．

［6］楊 杰,周 游． 大學生體育活動特點及參與動機的調查分析［J］． 吉林體育學院學報, 2005, (2): 143．

［7］施亞菊．論大學生體育參與動機的培養［J］．寧波高等專科學校學報, 2002, (1): 70．

Heilongjiang Province Middle-school Student’s Volleyball after School Training Initial Motivation Research

JIAO Lei
(Graduated Dept. in Harbin Institute of P.E., Harbin 150008, Heilongjiang China)

G842

A

1008-2808(2011)01-0126-04

2009-11-03；

2010-04-30

焦 磊（1984－），男，在讀碩士研究生，研究方向為排球教學訓練理論與實踐。