高校足球比賽中防止攻擊性犯規行為的研究

李尚華

（新鄉學院 體育系，河南 新鄉 453000）

高校足球比賽中防止攻擊性犯規行為的研究

李尚華

（新鄉學院 體育系，河南 新鄉 453000）

通過對高校足球比賽中攻擊性犯規行為的分析，探究攻擊性犯規行為產生的原因，并根據足球這一運動的規律及高校足球比賽的特點，提出減少和防止普通高等攻擊性犯規行為產生的有效措施.

高校；足球比賽；攻擊性犯規；防止措施

1 足球比賽中攻擊性犯規的定義和種類

運動員的攻擊性行為，就是指在運動競賽中，某運動員有意識地使對方隊員心理或身體上受到傷害的行為.具體的說攻擊性行為包含下列三種含義：（1）攻擊性行為是表現在外的行為，而不是情感、動機、態度等內在的狀態.（2）攻擊行為的判定關鍵要考慮行為者的意圖，而不僅僅是行為的結果.那種無意中傷害了他人的行為不能算作攻擊行為.（3）攻擊行為也包括任何企圖對他人心理上、情感上造成傷害的行為.足球比賽中的攻擊性行為是指足球比賽中的“故意犯規”和“違反體育道德的不正當言行”.

學者們把攻擊性行為分為兩種：第一是敵意性攻擊.目的就是給對方造成傷害，是報復性的.攻擊者對自己行為所產生的后果即造成對方身心的痛苦，完全是有意識的和清楚的.此類攻擊者通常伴有憎恨和憤怒的情緒狀態.第二是工具性攻擊.工具性攻擊是運動員在比賽中把對手作為攻擊的對象，但目的不是要使受攻擊者受到身心上的痛苦，而是為了得到其他的目的.在這種攻擊行為中，攻擊者的目的可能是金錢、勝利或名譽.在比賽中運動員為獲勝而故意攻擊、侵犯對方隊員，把攻擊行為作為達到這一目的的一種手段.

2 普通高等院校足球比賽中產生攻擊性犯規行為的原因

2.1 普通高等院校足球比賽中影響攻擊性犯規行為產生的主觀原因

2.1.1 隊員的技戰術水平比較低，容易產生攻擊性行為

高校的足球比賽中運動員都來自學校的各個系部，學生的技戰術水平低，大多數隊員足球訓練時間短，基本技術較差，當進攻或防守失敗時，隊員心態較浮躁，很容易導致攻擊性行為的產生.

2.1.2 對對方連續成功的不滿

當對手的進攻連續成功時，本隊隊員的自尊心會受到很大傷害而產生怨恨的心理，進而產生報復對方的攻擊性行為.這一動機所引發的攻擊性行為在普通高等院校足球比賽中所占的比例還是比較大的.

2.1.3 不正當戰術的需要

每個對都會有自己的核心球員，這些球員對比賽的結果起著至關重要的作用.某些球隊為了取得比賽的勝利，取得好的比賽成績，在比賽中對對方的關鍵隊員采取殺傷的戰術，使其受傷而不能繼續參加比賽，從而達到戰勝對手的目的.

2.1.4 大學生的個性心理特點

處在大學這個年齡階段的學生正是個性基本完善及定型的時期.生理和心理發育尚未完全成熟，他們的行為常常受到激烈的情緒的支配和影響，他們有強烈的表現欲望特別是在有異性在場的情況下表現出較強的攻擊性，同時他們的自尊心特別強，遇到挫折時往往反應特別敏感、強烈，也容易產生攻擊行為.值得注意的是具有攻擊特質的人，更容易產生攻擊性行為.

2.1.5 對裁判判罰的不滿

在現代的足球比賽中裁判對比賽的順利進行有著至關重要的作用，裁判的錯判誤判將直接導致攻擊性行為的產生

2.2 普通高等院校足球比賽中影響攻擊性犯規行為產生的客觀原因

2.2.1 比賽的性質

一場與名次和榮譽密切相關的比賽，其犯規的頻率一般是比較高的.一場比賽的重要程度越高，比賽過程中隊員為取得比賽的勝利，會更多的采取攻擊性行為.表1顯示淘汰賽中的場均犯規31.3次，明顯高于小組賽23.8的犯規次數，從裁判員出示的紅黃牌數來比較，淘汰賽明顯高于小組賽，由此說明在重要的淘汰賽階段各隊紛紛加強了拼搶，犯規率明顯提高，攻擊性犯規發生的可能性也大大 提高.

表1 2011年新鄉學院第二屆足球聯賽小組賽與淘汰賽各隊運動員犯規統計一覽表（31場）

2.2.2 實力接近的球隊

大量統計資料顯示：一個球隊在面對和自己實力相近的球隊的比賽時，其犯規會比與較強的和較弱的球隊比賽多.這是因為只有在贏得和自己實力相當的球隊的比賽時，才能取得更好的名次和更高的榮譽，所以和實力相當的球隊比賽的被視為最重要的比賽，而在比賽中的犯規行為會比較多，攻擊性行為也隨之增多.

2.2.3 觀眾的影響

處在大學這個階段的學生生理和心理發育尚未完全成熟，大學生對外界的刺激十分敏感，反應迅速，他們的行動常常受到激勵的情緒的影響和支配，他們有強烈的表現欲望，特別是在有異性在場的情況下更渴望表現自己.根據茲爾曼的三因素攻擊模式，運動員在本隊球迷的吶喊助威行為的影響下，運動員的身體常常處于一種高度興奮的喚醒狀態，更容易產生攻擊性犯規.

2.2.4 家庭的教育方式

目前決大多數學生都是獨生子女，其所受的家庭教育與他們的攻擊性行為有很大的關系.被父母溺愛的孩子往往個人意識很強，一旦受到限制就容易采取“還擊”行為；而在專制型的家庭里，兒童常遭打罵，心理受到壓抑，長期郁結于內心的不滿情緒一旦爆發出來，往往會表現為激烈的行為.而且，如果家長具有攻擊性行為，孩子還會模仿家長，其攻擊性行為明顯增多.有研究發現：如果雙親施予孩子身體懲罰的數量和攻擊性越多，孩子的攻擊性行為就越強；相反，來自和諧、民主、相互尊重的家庭的孩子，其攻擊性行為明顯較少.

2.2.5 足球比賽自身的特點

由于足球比賽屬于同場對抗性項目，在激烈的足球比賽中隊員為爭奪球權，完成球隊的戰術，為最終取得比賽的勝利，運動員直接的身體接觸、對抗、沖撞是無法避免的，這就給了運動員在比賽中對對方隊員實施攻擊性犯規提供了的機會.

2.2.6 社會原因

球場暴力以及電視、報刊雜志的諸多報道使缺乏分析的大學生容易產生模仿和認同.另外，社會上流行的“老實人吃虧”的觀念也易使大學生產生攻擊性行為.

3 減少和防止攻擊性犯規行為的對策

3.1 高校競賽委員會的責任

作為組織足球比賽的高校競賽委員會對足球比賽中產生的攻擊性行為具有不可推卸的責任，這就要求競賽委員會要根據大學生的生理心理特點制定嚴格完善的競賽規則，作好運動員的思想道德教育工作，提倡文明競賽，加強體育比賽道德和規則裁判法教育，提高學生身體素質和比賽的自我保護意識和能力，加強裝備護具的檢查，加大對敵意、惡劣犯規行為的處罰，淡化比賽的成績，同時重點作好學生裁判員的培訓工作.

3.2 教練員的責任

作為一名優秀的教練員，要不斷的加強自身的道德修養，還要掌握心理學、教育學等方面的知識，竭力使自己成為運動員的榜樣.在平時的訓練中教練員要教會運動員在挫折面前怎樣控制自己，加強心里訓練.在臨場，教練員要對可能出現的攻擊性犯規作出及時的反應，用語言和行動來防止攻擊性犯規的發生.

3.3 加強大學生的體育道德觀教育

高校競賽委員會、校團委要作好學生的體育道德觀教育，提倡文明競賽，“重在參與”，培養合理公正的競爭意識.

3.4 裁判員的責任

作為足球場上的“執法者”，裁判員水平的高低直接影響著比賽的順利進行.一名優秀的裁判員應按照“公平、公正、迅速、準確”來嚴格要求自己，并根據競賽規則嚴格執法，每一次判罰都要以平和的心態、公正的尺度控制好場上的局面，對在比賽中的故意傷害他人的攻擊性犯規行為必須及時判罰，決不能聽之任之，姑息遷就.

〔1〕張力為，任未多.體育運動心理學研究進展[M].北京：高等教育出版社，2000.

〔2〕李力研.野蠻的文明.體育的哲學宣言[M].北京：中國社會出版社，1998.

〔3〕中國足協裁委會.足球競賽規則與裁判法分析[M].北京：人民體育出版社，2002.

〔4〕曾玲娟.攻擊行為研究綜述[J].株洲師范高等專科學校學報，2001,（6）.

〔5〕陳碧華.大學生健康教育[M].長沙：湖南人民出版社，2006.

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1673-260X（2011）12-0132-02