美術院校校園文化建設特性及創新初探

石丹文 章小鳳

校園文化，是教師與學生在校園內開展各項活動形成的一種群體文化，包括物質、制度、行動和精神等方面的內容。大學作為人才培養的重要基地，其文化則更應具備啟蒙思想、建設人格和培養能力的功能。美術院校所培養的不僅是“具有完善價值觀、道德觀、思維觀、做人方式和社會工作能力的好的公民”，更應該是“培養具有專業美術修養和技能的好的公民”。他們不僅能欣賞美，更應該能夠創造美、推廣美。

一、美術院校特色校園文化建設的特殊性

上世紀二十年代蔡元培提出“推廣美育”提高全民素養，美術院校以其在教育文化方面的獨特性和代表性成為了社會教育和文化思潮的推動者和標桿。

由于我國長期實行的應試教育體制，使學生在接受系統的高等教育前對初、中級的學習內容取向目的化、實用化嚴重，導致整體人文教育存在嚴重缺失。學生在初、中級教育中早已應該完善的人格、審美等素質教育被變相轉移到了高等教育中。

如今的美術院校所承擔的文化建設重任早已不僅僅局限于蔡元培所提出的“美育”這一功能。“美術院校的教育功能由服務社會、融入社會到引導社會，不斷拓展的作用日顯重要。”由于美術院校獨特的校園環境、專業和師生特點，決定了美術院校校園文化建設的特殊性和專業性。

二、美術院校需要富有自身特色的校園文化

“校園文化是通過一定的文化氛圍和精神環境使生活在其中的學生無形中在思想觀念、心理素質、行為方式、價值取向等方面對現在的文化價值產生認同，從而實現對大學生精神、心靈、性格的塑造。”國外學術界將校園文化解析為有形文化（artifacts）、行為方式（perspeetives）、價值觀（values）、哲學意念（assumptions）四個層次。這實際上將大學傳統的校訓、校徽、校旗、校歌、校風、校史、辦學思想、育人理念、學校使命、辦學環境等多種因素的綜合體做了理論上的概括。

轟轟烈烈跨世紀的大學合并浪潮使不少高校都朝著“綜合性、國際性”的一流大學發展，各學校專業設置、學術規劃幾乎都“大而全”，不免存在著諸多相似之處。衍生出的校園文化也難以擺脫趨同性和缺乏獨立個性的困境。美術院校雖在專業領域的文化核心地位具有一定優勢，但目前大部分的美術高校也在教學規模擴張的背景下增設不少新興學科，以避免過去學科設置的狹窄、相對封閉的局面，因此也同樣面對如何擺脫專業方向、校園文化趨同的局面。

雖然校園文化的基石是相同的，但是如何實現地區和專業優勢與本校文化核心聯動，其途徑、形式和側重點卻可以并且應該結合本校條件而各顯其能，盡現其“特”，各展其“優”。校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，要實現富有個性的校園文化建設，則是更高層次的要求。

三、 建設美術院校開放創新的和諧校園文化

1. 構建自由學術風氣，同時注重社會責任感和集體主義教育

校園文化代表一種精神、一種力量。“解放思想，推動社會主義文化大發展大繁榮”是當代社會、黨和國家對建設和諧文化的要求。要突破已有的不符合社會和諧文化發展需要的固有條框，自由的學術風氣是必不可少的，也是打造校園文化名片的一個重要標識，并且學術自由本身就是一種價值觀教育，有助于教育學生樹立獨立思考和善于批判的創新精神。

美術院校與普通高校相比既有共性，又有獨特性，因此在對美術院校校風建設上，也就有一致性和側重點之分。我國的學校美術教育以1904年為開端，經歷了動蕩曲折的戰爭年代和壓抑的“十年浩劫”，美術教育在各種艱難的社會環境中仍然頑強發展，不曾缺乏獨立、自由的藝術觀點。如今藝術的主觀性和其相對的自由性已成為美術院校有別于其他高校最明顯的特色。相較其它高校有相對更自由的學術氛圍傳統，更加“兼收并蓄”。各種具有社會性的、實驗性和批判性的思潮或者事件往往發端于美術院校。如今在教育方式和觀點上已經提倡多元化，各類符合黨的教育方針，遵循美術教育發展規律的學術論點和藝術表現形式都更應該受到鼓勵和尊重。但自由也是一柄雙刃劍，與其他院校不同，對于藝術的獨立性和個性特征得到體現的同時也常會出現將藝術當作絕對“自由的事業”，或者看作是純粹個人的，脫離社會、脫離時代的“自我表現”，在強調個人藝術個性的時候忽略了藝術發展賴以生存的社會責任感。

美術院校專業教學活動多以小型、分散方式進行。專業教育重視對學生個體意識的探索和培養，在教學過程中容易形成以自我為中心的個人主義，忽略集體觀念或集體榮譽。長此以往，“散漫”、無組織的作風將會影響和諧校園環境的健康發展。所以，在校園內需要通過組織各項活動，使師生們養成用集體主義的立場審視世界的思維方法，從而使集體主義精神與藝術的構思、創作結合起來，激發學習熱情，也對推動校園文化建設產生積極的影響。

2. 明確新校園文化發展定位，做好校園文化傳承

隨著社會發展，各美術院校伴隨招生和學校規模的擴大，紛紛進行校區擴建或建設新校區。新校園文化大多缺乏深厚底蘊，缺乏原有校園的行為文化、物質文化、制度文化和精神文化。而將校園文化建設簡單的直接復制，顯得模式化、單一化，缺乏發展特色。新校區有自身的優勢和特色，如何將原校區的傳統文化積累傳承，凝煉成具有特色和時代特征的“新”校園文化，是現階段很多美術高校必須要面對的問題。

文化建設，無論是國家的、民族的，還是高等院校的，都是一個復雜的過程。面對這樣一個“系統工程”，必須要有全面、系統、長期的規劃。急于一蹴而就，容易出現揠苗助長的情況。

準確定位特色是大學文化持續發展的關鍵之所在，以創新求特色，以優勢求特色。只有明確了校園文化發展的定位，結合堅持比較優勢原則，才可以將現有的特色和潛在優勢，在有限資源和有限時間內最大化地加強校園文化活動的影響力。

3. 鼓勵創新、開放，建設更具現代性和社會性的校園文化

“兼收并蓄”是建設富有特色的校園文化的立足之本，這一點不僅僅體現在教育觀點或者學術理論上。要建設和時代相應發展的現代校園文化，應當把校園文化融入社會發展。

努力開展豐富的學術性文化活動，如講座、展覽、學術研討會等，不僅注重學術內容和形式的開放性，也應當將校內資源與校外資源兼容，使校園文化的傳播也具有開放性，讓社會人更多的參加進來。校內的各種文化活動、講座、藝術普及活動可充分利用社會資源，將之形成獨特的社會性公益文化活動。努力通過校園文化活動將學術化的文化氛圍發散到社會中，拉動社會文化的積極發展，創造應有的社會影響力。

文化活動的影響和交流是雙向的、流動的，因此，加強校園文化活動實踐性的建設也必不可少。在相對純粹的象牙塔中，文化活動在一定程度上屬于上層的精神文化活動，面對瞬息萬變的社會活動存在曲高和寡現象。然而，學生終將要從校園中走出邁入社會，因此給學生創造在校內就能進行的實踐性文化活動也不可或缺。除了將社會文化引入高校外，還可將產業實踐一線的專家請到學校講學，在籌備校園團體活動的時候，有意識地開展產學結合，引導學生從社會實踐中學習經驗，獲得成長。開展各類校園文化活動需要系統的規劃和明確的目的——在開展活動引導學生融入社會的同時明確服務社會的價值導向，從而創建更具現代性和社會性的和諧校園文化。

責任編輯：達名流