關(guān)于音樂(lè)處理法的幾點(diǎn)思考

周迪

摘要：目前在大學(xué)音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中，普遍存在重視技巧訓(xùn)練、輕音樂(lè)處理的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為：大學(xué)期間至少要用一半的精力關(guān)注音樂(lè)處理的問(wèn)題，只有這樣才能真正學(xué)到音樂(lè)的精髓，掌握學(xué)習(xí)音樂(lè)的最高技巧，找到音樂(lè)表現(xiàn)的金鑰匙。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)處理 創(chuàng)作 規(guī)律

一、音樂(lè)處理的重要性

音樂(lè)是一種非常特殊的藝術(shù)形式，我們聽(tīng)到的一首完整的音樂(lè)作品，是經(jīng)過(guò)許多藝術(shù)家雕琢、挖掘、修飾、設(shè)計(jì)、包裝、打磨而來(lái)的，這一系列的過(guò)程就叫做音樂(lè)處理。音樂(lè)處理是完美再現(xiàn)作曲家意圖、提升音樂(lè)作品藝術(shù)品位和檔次不可或缺的重要生產(chǎn)工藝。處理就是二度創(chuàng)作，是任何一個(gè)音樂(lè)工作者的基本素質(zhì)和重要的基本功。沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理的音樂(lè)作品，只能是半成品。

對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛接觸音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)的理解還呈現(xiàn)出表面性、膚淺性的特點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)或停留在譜面，或依賴于老師的指點(diǎn)，或依靠簡(jiǎn)單的模仿。這個(gè)時(shí)期正是引導(dǎo)他們進(jìn)入音樂(lè)深層次研究的最佳時(shí)期，引導(dǎo)得好，將會(huì)對(duì)他們一生的音樂(lè)事業(yè)起到至關(guān)重要的作用。

二、音樂(lè)處理的程序

音樂(lè)作品的處理，大致需要以下幾個(gè)程序：

“一度創(chuàng)作”——作曲家的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了音樂(lè)，也創(chuàng)造了美的花蕾。藝術(shù)來(lái)源于生活，音樂(lè)家在生活中得到靈感，并通過(guò)一定的形式表現(xiàn)出來(lái)，于是，出現(xiàn)了作品的初級(jí)形式——樂(lè)譜。這在音樂(lè)的術(shù)語(yǔ)上叫做“一度創(chuàng)作”。“一度創(chuàng)作”具有一種“虛擬美”，是作曲家個(gè)人陶醉的產(chǎn)物，作品是否真如作曲家想象的那樣美，就需要進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行驗(yàn)證。僅有“一度創(chuàng)作”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，音樂(lè)仍然停留在紙面上，不為人知，因而它還不是完整的藝術(shù)。

“二度創(chuàng)作”——歌唱家、演奏家、指揮家、錄音師通過(guò)自己的勞動(dòng)、通過(guò)自己的理解、通過(guò)自己的演繹再現(xiàn)作品的風(fēng)貌，或在原作的基礎(chǔ)上達(dá)到新的提升和突破，就是作品的“二度創(chuàng)作”，它喚起了作品的生命，綻開(kāi)了美的花瓣。“二度創(chuàng)作”的生產(chǎn)過(guò)程就是“音樂(lè)處理”最重要的環(huán)節(jié)。

“三度創(chuàng)作”——受眾的欣賞。對(duì)一段音樂(lè)的感受、評(píng)價(jià)，與聽(tīng)眾的文化素養(yǎng)、音樂(lè)修養(yǎng)、個(gè)人喜好有直接關(guān)系。正是這種接受、認(rèn)同、理解、陶醉，才使音樂(lè)的美尤如花的芬芳沁人心脾。生產(chǎn)藝術(shù)產(chǎn)品的目的，就是將藝術(shù)還原給廣大受眾群體，他們是音樂(lè)產(chǎn)品的最終消費(fèi)者，他們是音樂(lè)欣賞的“上帝”。一首作品是否受到歡迎和接納，完全取決了受眾的感受，因此，生產(chǎn)音樂(lè)的過(guò)程一定要考慮受眾的因素，了解他們的口味，并融入到藝術(shù)生產(chǎn)過(guò)程中。

三、音樂(lè)處理的規(guī)律

音樂(lè)的抽象性決定了音樂(lè)處理的難度，音樂(lè)處理的規(guī)律可體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

力度的處理，音樂(lè)處理在很大程度上是對(duì)音樂(lè)力度的處理。音樂(lè)的細(xì)膩處和震撼人心的地方大多是靠變換力度來(lái)實(shí)現(xiàn)的，處理好了，音樂(lè)就具有吸引力和感染力。

速度處理，速度處理得當(dāng)，能明顯提升審美效果，它對(duì)于音樂(lè)情緒的表達(dá)具有重要的作用。

除此之外，像節(jié)拍處理、濃淡處理、連斷處理、音色處理、協(xié)和處理、簡(jiǎn)繁處理、點(diǎn)線處理、動(dòng)靜處理、風(fēng)格處理、高潮處理等等，都是音樂(lè)處理法中十分重要的部分。

四、音樂(lè)處理的現(xiàn)狀

正如羅丹所言：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”那么，世界上也不缺少規(guī)律，而是缺少發(fā)現(xiàn)規(guī)律的眼睛和腦袋。任何事情都蘊(yùn)含著規(guī)律，我們需要做的僅僅是探索、總結(jié)、歸納、提煉。音樂(lè)家在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，每一個(gè)人都積累了豐富的、處理音樂(lè)的獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，只是缺少最后的融合。

音樂(lè)處理的難處在于，音樂(lè)作品是跨越空間、跨越國(guó)度甚至跨越時(shí)代的，作曲家不可能把他的創(chuàng)作意圖，統(tǒng)統(tǒng)用文字表述出來(lái)，況且音樂(lè)本身不具有表意性。演唱者、演奏者也不可能完全知曉作曲家的意圖，更無(wú)法完全展示音樂(lè)的深刻內(nèi)涵，只能根據(jù)個(gè)人的理解，以及一般的處理規(guī)律進(jìn)行還原。

無(wú)論你是作曲家、歌唱家、演奏家、指揮家、評(píng)論家還是音樂(lè)教師，都不可回避地需要掌握音樂(lè)處理這門技術(shù)。但我們現(xiàn)有的音樂(lè)教育體制里，基本上不包含這方面的內(nèi)容，只關(guān)注技巧的訓(xùn)練，很少有課程專門傳授這方面的技術(shù)。把音樂(lè)作為美育的重要手段是正確的，遺憾的是，至今我們很難見(jiàn)到這方面的論著。

音樂(lè)決不僅僅是一種“妙不可言”的產(chǎn)品，它的靈魂深處蘊(yùn)含著可知、可控、可言的規(guī)律，讓我們孜孜追求、苦苦探索，撩開(kāi)這層神秘的面紗，讓音樂(lè)更美！