大連海洋大學校外研究生培養基地建設初探

王磊，欒曙光，郜穎

（大連海洋大學大連市 116023）

大連海洋大學校外研究生培養基地建設初探

王磊，欒曙光，郜穎

（大連海洋大學大連市 116023）

開展校外研究生培養基地建設，對于提高研究生培養質量和為國家培養高素質人才，具有重要意義。介紹大連海洋大學校外研究生培養基地的概況及培養特色，對于建設校外研究生培養基地的必要性進行了初步探討，并就此提出了幾點思考。

大連海洋大學 研究生 培養基地 建設

為了培養高素質創新人才，提高研究生創新能力，增進高校和科研院所之間的學術交流，大連海洋大學積極探索新形勢下的研究生培養模式改革，在科研條件良好、科研經費充足的科研院所建立校外研究生培養基地。多年來，經過不斷的探索與實踐，大連海洋大學在校外研究生培養基地建設中取得了一定的成效。

1 大連海洋大學校外研究生培養基地概況

近年來，研究生的招生規模明顯增加，限于培養單位教學條件及研究生導師隊伍的數量條件，很多研究生培養單位已不能適應如此大規模的研究生教育工作。但這個問題又不能在短期內得到解決，因此建立校外研究生培養基地已是非常必要。為了解決這一矛盾，找到有效的解決途徑，近年來大連海洋大學積極與國內外高水平的科研院所聯系，分別與中國水產科學研究院下屬的黃海水產研究所、東海水產研究所、黑龍江水產研究所、珠江水產研究所和南海水產研究所，國家海洋局海洋環境監測中心及澳大利亞南澳水產研究所建立了合作關系，成立了大連海洋大學校外研究生培養基地。

大連海洋大學校外研究生培養基地自建立以來，進入基地學習的研究生共計 134 人（截至2008年底），具體分布情況見表 1 ：

表1 大連海洋大學校外研究生培養基地分布表

2 大連海洋大學校外研究生培養基地特色

我國研究生教育培養模式長期處于單一且封閉的狀態，嚴重制約了研究生教育的發展。典型地表現為高校和科研機構在研究生培養工作中缺乏實質性的聯系，高校的教育資源和科研院所的資源不能得到充分利用和共享。這不僅浪費了有限的科教資源，制約了研究生教育的整體創新水平，而且在一定程度上還影響了研究生教育在國家創新體系建設中的作用。大連海洋大學積極聯系國內外科研院所，利用其先進的科研資源，并與自身的教育資源充分結合，走出了一條建校外培養基地，提高研究生培養質量的特色之路。

2.1 分工合作，探索聯合培養新模式

該校研究生在入學后的第一年即修完公共學位課及主要專業基礎課，在對所學專業及研究方向已有所了解的情況下，按照一定的程序申請進入相關的培養基地。對于申請進入校外培養基地的研究生，大連海洋大學實行“雙導師、三段式”的全新聯合培養方式。“雙導師”即學校和基地雙方各設一名導師聯合指導，二者分工明確，各負其責，共同培養研究生。其中，基地導師為主導師，而且必須是承擔國家科研課題、具有正高職稱的科研人員，以此保證研究生的培養質量。基地導師根據培養人才的需要，負責研究生的科研選題、實驗指導等。學校導師為副導師，主要負責研究生前期校內生活學習及后期答辯的相關事務。“三段式”即“校內課程—校外實驗—校基答辯”的培養方式，即研究生的課程學習階段在學校，論文培養即實驗階段在校外基地，論文答辯由校基雙方共同組織，對研究成果進行驗收。這種培養模式結合校基雙方實際，保證了研究生培養環節，提高了研究生培養質量，是對研究生培養模式的創新。

2.2 加強溝通，建立管理新體制

該校研究生管理體制是研究生部負責研究生招生、培養和學位授予工作，學校科研處分管產學研的科研項目合作管理工作，各二級學院承擔研究生培養等具體工作。由于管理體制的原因，如果沒有一個完善的機制，會導致工作中的多頭管理或無人管理，影響合作效率。大連海洋大學和校外培養單位加強溝通，積極落實管理機構，探索了合適的管理體制與模式。例如中國水產科學研究院黃海研究所制定了研究生工作站管理規定，從管理機制上明確學校與基地雙方在研究生日常管理、生活條件、營造開展科學研究與技術創新環境、科技成果歸屬應用等方面的責任與權利，以保障基地的運行。此外，為了推進聯合培養工作，還積極鼓勵研究生全面參與基地的運作和管理，在管理過程中強化研究生的自我教育管理職能，激發研究生自身約束、自身管理的責任意識，提高管理水平。

2.3 與時俱進，提高研究生綜合素質

該校研究生培養基地建設屬于教學和研究的合作教育，是以培養學生的綜合素質、綜合能力為重點，利用學校與科研單位不同的教育環境和資源，充分發揮各自在人才培養方面的優勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與創新能力為主的科研實踐有機結合的教育模式。校外培養基地建設的根本目的在于推進素質教育，全面提高研究生的實踐與創新能力，使其在實踐中具有創新意識、創新精神和創新能力。這要求校外培養基地在建設過程中遵循以學生為本的原則，為研究生營造良好的科研學術氛圍，豐富知識、拓寬視野，通過實踐提高創新能力和綜合素質。相對學校教育重視科研知識的傳授，研究生培養基地更注重實際科研訓練和科研能力的提高。

3 建設校外研究生培養基地的必要性

3.1 緩解學校研究生培養壓力

近年來，研究生擴招較快地縮短了我國研究生教育規模與發達國家的差距，也為我國經濟發展培養了大批高層次人才。但隨著招生規模的持續增加，相配套的教學資源不能在短時間內同步增長。例如，師資力量短缺，學生得不到充分指導；研究生教育經費不足，大部分研究生實驗設施、學習條件均落后于研究生教育的發展速度；研究課題的數量和質量不高等等。很多研究生培養單位已不能適應如此規模的研究生教育工作，這都在一定程度上影響了研究生的培養質量。

3.2 提高研究生培養質量

從該校校外培養基地已經畢業的3 屆 72 名學生的培養質量看，通過基地培養的研究生無論從科研能力，還是綜合素質方面都不亞于學校培養的研究生。對于從基地返校的研究生，校內老師的評價是思路比較寬，實驗能力強，綜合素質高。所有學生的中期考核成績均達到了優秀水平，72名研究生均順利通過答辯，答辯委員會對論文的質量給予較高的評價。這與校外基地的科研項目水平，科技人員實力、科研設備條件、科研氛圍、科研潛力等方面有密切的關系，為聯合培養高素質的研究生打下了良好的基礎。這其中，在中國水產科學院黑龍江水產研究所校外基地培養的2005級研究生侯寧，畢業前發表SCI文章 3 篇，在學校引起了很大的反響。

3.3 促進學校和科研院所交流合作

學校和科研院所之間，通過聯合培養研究生，搭建交流與合作的平臺，促進校所間的學術交流的和科研合作。主要形式有：(1)為培養基地招生的導師配備一名校內導師，即副導師，其目的除了保證研究生培養質量以外，便于互相交流和提高；(2)學校與校外基地的資源形成共享；(3)校內和培養基地的導師在對方實驗室開展科研工作，可享受與本單位同樣的待遇；(4)利用雙方教學和科研的優勢聯合申報科研課題。

4 校外研究生培養基地建設的幾點思考

在基地建設工作中，高校必須深入探索新形勢下研究生教育的規律，更新教育理念，創新發展思路，不斷建立、健全和完善各項制度，構建研究生培養基地的質量保障體系，實現研究生培養制度和培養模式的創新。

4.1 管理模式不斷完善

管理是研究生培養工作的精髓，是提高研究生培養質量和學位授予質量的根本保障。在培養基地管理模式上，可以建立管理委員會，由學校和科研院所雙方的主管領導分任主任和副主任，學校研究生部領導和科研院所的人事部門（或研究生部門）主管領導任委員，成立基地管理中心（或委員會），全面負責基地的運行，協調學校和基地雙方的合作。學校成立研究生校外基地辦公室，負責進入基地學生的選拔、論文工作的管理。基地人事部門為學生配備班主任，全面負責基地學生的生活和思想工作。實踐證明，在各個培養基地建立和健全專門的研究生管理機構，對研究生的培養起到橋梁和協調作用。但截至目前，大部分培養基地對研究生的管理仍采用托管形式，即由培養基地委托其人事處或科研處兼管研究生教學、科研和生活等方面的工作，其管理力度的不足顯而易見，因此應該做進一步的開拓和總結。

4.2 教育管理不斷加強

聯合培養基地招生一般每年招生人數較少，在基地的學生規模相對較小，基地往往疏于管理，容易出現違法違紀以及安全方面的問題。加之該校聯合培養實行“雙導師”制，基地導師科研任務繁重，而基地又遠離學校，校內導師不便于對學生進行日常監督，容易造成對學生指導的真空。因此，離校前要對學生進行法制教育、紀律教育和安全教育；要與基地和學生簽訂協議書，對離校期間所出現的各種事故明確責任和義務；在檢查培養質量的同時，加強對學生思想政治工作和平時表現的檢查。

4.3 基地導師隊伍建設不斷提高?

導師隊伍建設是學科建設的靈魂，是整個研究生培養工作的關鍵。校外培養基地被遴選出的導師，在指導學生和培養人才方面卻缺乏相應培訓，加之本身文化修養、教學能力、科研素質也參差不齊，因此一方面要嚴格研究生導師的遴選條件，另一方面要對新遴選的研究生導師加強培訓，做好導師隊伍的動態管理。優化導師隊伍結構，努力建設一支結構合理、有創新精神的高素質、高水平的基地導師隊伍，是培養高素質、高質量人才的重要保障。

4.4 跨學科基地建設不斷深化

學科交叉在當代科技發展和重大科學成就的取得方面扮演了越來越重要的角色，許多有影響的科技成果都是在學科交互的交叉點上取得的。可以說，各學科的高度交叉和融合，是當代高科技與重大科技進步的發展規律和特點，創新型、復合型、應用型人才的培養也要與此相適應。要重視學科間的內在聯系，鼓勵相關學科及跨學科、跨領域聯合培養研究生，建設跨學科的培養基地，為跨學科研究生之間開展交流與合作提供平臺。跨學科基地本身就體現著創新，學科交叉性和前沿性強的課題，也易于調動和發揮研究生的積極性、創新性，促進研究生創新能力的培養。

4.5 績效關系不斷明確

由于研究生在基地培養中承擔或參與科研課題研究，所以學校和培養基地要按研究生參與科研課題的性質、工作量的不同，視具體情況事先做出規定和簽訂協議，明確其責、權、利，處理好研究生科研成果產權歸屬問題，以免在學術論文署名和科研成果產權歸屬方面產生爭議。

5 結語

大連海洋大學校外研究生培養基地建設是該校研究生創新教育的需要，是遼寧省研究生教育創新計劃的一部分，也是我國海洋水產事業發展的需要。只有通過不斷的努力，才能完善校外基地建設；通過校外基地建設可以不斷提高研究生創新培養質量，為國家海洋、水產事業及經濟建設、科技進步提供更多高素質、高質量的創新人才。

2010年5月20日

本文獲遼寧省教育廳研究生教育創新計劃項目支持。