關于對中職數據庫課堂教學的一點看法

郭艷

摘要：隨著日新月異的計算機技術與信息技術向社會各行業、各領域的滲透，數據庫已經成為中職學生必備的一項基本技能，對數據庫技術的掌握程度，可能將成為其畢業求職等一系列活動的成功關鍵。我從就從目前中職數據庫課堂教學的現狀出發，提出了在課堂上培養中職學生學習興趣與應用能力的一點看法想法。

關鍵詞：中職數據庫；課堂教學；一點看法

一、中職數據庫課堂教學概述

現代計算機技術與信息技術的日新月異，使數據庫技術作為一項基本的應用技能滲透至社會各行業、各領域的工作之中。無論要進行賬務處理或是網站操作，都離不開對數據庫的訪問和應用。面對這一現實環境，作為職業學校從事計算機教學人員，必須重視其教學質量對學生日后就業與生活的影響，幫助其學好這門課程，以適應現代社會的發展需求。

然而，就當前中職數據庫教學的現狀而言，教學中教材內容陳舊、教學計劃不合理、教學手段單一、忽視能力的培養等問題我覺得仍然存在，加之學生對數據庫的認識比較抽象，無法理解這門知識與現實生活的聯系，因而普遍缺乏學習動力且存在畏難情緒，導致學生的知識能力無法滿足用人單位的實際需要和“三校生”高考試題的解決，教學效果與中職教育的人才培養目標相去甚遠。

二、 提高中職數據庫教學質量的具體策略

（一）調動學生的學習熱情。要調動中職學生對數據庫學習的積極性，就必須使其明確這門課程的重要性和學習的必要性。為使學生了解到數據庫與其日常生活的聯系。教學中可為學生舉例，如各個門戶網站每天都要使用數據庫儲存大量的信息更新，以滿足用戶的信息瀏覽需求；通信系統需要數據庫幫助查閱信息，銀行系統則需要數據庫進行管理賬務……只有讓學生直觀、感性地理解數據在其今后工作和生活中的重要作用，其學習數據庫技術的內在動力才會被激發出來。

（二）教材的優選和課程的設計。 教師必須充分考慮中職的教學特色，理論知識以夠用為原則，注重理論聯系實際，突出實用性；語言表達通俗易懂，內容編排上注意點與面的結合，注重基礎與新技術的結合。此外，教師應以能力為本位進行課程內容的整合，積極編寫符合實際教學需要的高質量教材。

（三）豐富教學手段

1.啟發性教學法。啟發性的教學應以遵循學生的認知規律為前提，特別是針對基礎知識相對薄弱的中職學生，教學的設計必須由淺入深，即由具體問題入手，引出有關語法規則，再通過大量例題說明有關語句或函數的功能，最后歸納總結出幾點結論。在這一過程中，教師應有意識地對學生進行啟發，幫助學生認識到任何問題都不止一種解決方法，鼓勵其通過自己的思考和實踐提高學習能力。

2.教學實例的運用。教學實例是引導學生進入數據庫知識世界的重要切入點。教師應將真實、實用的數據庫作為基礎，根據教學內容等具體情況加以調整，從而加強學生對課本知識的感性認識，激發其學習興趣。實例教學應以學生將來的工作需要為出發點，對教學重點進行理解和強化。考慮到中職學生的就業特點，教師應將精力重點放在對數據庫應用和維護能力的培養上。而要提高學生的解決實際問題的能力，還必須將教學案例教學與任務驅動教學相結合。

3.任務驅動教學與合作探究模式。任務驅動教學是指教師通過給學生布置實際的數據庫操作任務，使其在完成任務的過程中逐步掌握系統應用的各種方法和技能。以數據庫建表一節的教學為例，可設計以下教學環節：在復習上節內容以后，提出以“學習如何建立數據表”為目的的新任務。首先對常用的數據類型如字符型、數據型、日期型數據的定義；字段名及字段寬度的定義等知識點進行學習；接著由小組進行討論：如何建立“本班級成員情況登記表”。如，需要哪些登記項？這些登記項在數據庫中稱為什么，都屬于什么數據類型，所占的寬度各為多少？其基本步驟可以歸納？教師應在學生的討論過程中，了解其學習情況并引導其互相幫助學習，對有困難的學生可以進行單獨的輔導。每個代表發言后，可以由其他的學生提出疑問或糾正發言，教師起輔助指導的作用。接著，學生便根據討論的結果自主上機完成項目，并推選小組代表對項目進行演示。在演示過程中，教師多以贊揚鼓勵的語氣來糾正及完善演示。最后，由教師作課堂小結，將主要內容、知識點串聯起來，并請學生對自己在本課中做得好的地方及需要改進的地方作出評價。

上述各個環節運用任務驅動與合作探究等豐富的教學手段和多媒體機房、投影設備、網絡教室等富于變化的教學環境，打破了課本授課的傳統模式，不但調動了學生積極參與的熱情，加深了學生對知識的理解和記憶，使其體會到了成功的滿足感，也讓學生在學習過程中收獲了自主探究與團隊合作等寶貴的經驗。

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