窮教育下的資源浪費(fèi)

□ 丁永勛

窮教育下的資源浪費(fèi)

□ 丁永勛

39歲北大女碩士蘇黎杰，放棄大城市生活，回到了南陽老家。為給自己找一個(gè)謀生手段，她報(bào)名學(xué)起了油漆工。對(duì)此，周圍很多人不理解，但她自己覺得靠勞動(dòng)吃飯沒什么丟人的，自食其力的感覺挺好。

按說，北大畢業(yè)生養(yǎng)豬、賣肉的都有了，當(dāng)油漆工也算不上驚世駭俗；況且，人家自己并未因此而沮喪，反倒覺得回到家鄉(xiāng)的感覺很踏實(shí)。

但不管怎樣，北大女碩士當(dāng)油漆工，無論對(duì)社會(huì)還是其家庭來說，都是資源的浪費(fèi)。顯然，我們的教育普及水平，還沒有發(fā)達(dá)到如此奢侈的地步；如果她真喜歡油漆工相關(guān)的工作，并且能夠藉此過上有安全感的生活，當(dāng)初也大可不必讀到碩士。

讀書受教育，在很多人的概念里就是指學(xué)歷教育，職業(yè)教育已經(jīng)“短板”了很多年。如今，受過培訓(xùn)有經(jīng)驗(yàn)的技工，收入水平并不比有些白領(lǐng)低。“月薪4000元難覓熟練工”、“泥水匠月入過萬”等新聞，也頻繁見諸報(bào)端。在就業(yè)導(dǎo)向下，出現(xiàn)不少大學(xué)生“回爐”上技校的現(xiàn)象。這固然是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的表現(xiàn)，但也說明我們的教育結(jié)構(gòu)和導(dǎo)向存在偏差。

對(duì)比制造業(yè)發(fā)達(dá)的德國，至今仍保留著所謂“學(xué)徒制度”。當(dāng)然這不是傳統(tǒng)小作坊的學(xué)徒模式，而是一種教育和產(chǎn)業(yè)提前對(duì)接的基礎(chǔ)教育制度。在德國，學(xué)生從10歲以后就開始分流，大約五分之二的學(xué)生準(zhǔn)備考大學(xué)，五分之三進(jìn)技校，邊學(xué)技術(shù)邊學(xué)知識(shí)，所學(xué)專業(yè)從園藝到吹玻璃，應(yīng)有盡有。這種教育制度，保證了德國有高素質(zhì)的技工隊(duì)伍，支撐起以質(zhì)量著稱的“德國制造”。在金融危機(jī)背景下，傳統(tǒng)的學(xué)徒制度更體現(xiàn)了其優(yōu)越性，被更多國家所效仿。

這種教育模式，尤其值得鬧“用工荒”的中國學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這不僅需要增加投入，盡快補(bǔ)上職業(yè)教育的短板，還需要大力提高勞動(dòng)報(bào)酬，縮小不同行業(yè)間的收入差距，讓普通勞動(dòng)者也能過上體面有尊嚴(yán)的生活。只有建立適當(dāng)分流的教育體制，才能給蘇黎杰們更多選擇機(jī)會(huì)，避免“入錯(cuò)行”和“浪費(fèi)人才”的遺憾。

（作者為知名評(píng)論員）