護理本科生職業意識的現狀調查與分析

竇新芝 劉永兵 張 彥

護理本科生職業意識的現狀調查與分析

竇新芝 劉永兵 張 彥

職業意識是指人們對職業崗位的認同、評價、情感和態度等心理成分的總和。職業意識的核心是愛崗敬業。對護理本科生來說,正確的職業意識是她們成功步入社會、成為合格的復合型護理人才的關鍵。本文采用自編的護理本科生職業意識調查問卷,對學院在校生進行抽樣調查,旨在了解護理本科生對專業思想、學習目標、職業生涯規劃的認知情況,找到影響學生專業思想樹立和鞏固的相關影響因素,有針對性地提出加強護理本科學生職業角色意識的對策,為護理院校開展職業意識教育提供科學的依據。

1 對象與方法

1.1 研究對象

選擇 2006、2007級護理學院在校本科生 193名為調查對象,男 10名,女 183名。年齡 18～20歲。共發放 193份問卷調查表,收回有效問卷 193份,有效回收率 100%。

1.2 方法

問卷調查主要從學生對專業思想認知情況、學習目標的認知、職業生涯規劃三方面提出問題。

1.3 統計學分析

應用 SPSS 10.0統計學軟件包進行一般描述性統計分析。

2 結 果

2.1 護理本科生專業思想認知情況 (表 1)

表 1 護理本科生專業思想認知情況 (n=193)

專業認知是指護生對自己所學專業的性質、功能、意義等的認識。如果學生對護理專業的性質、功能、意義有深刻的認識,她們會主動的自覺學習護理各方面的知識、理論和技能。

從表 1可知:報考護理專業者是出于父母的意愿為 56人,占總人數的 29.02%。學生的父母主要考慮到目前的就業形勢,近年來就業形勢越來越嚴峻,很多人在目睹了殘酷的競爭后對于專業的選擇上更趨于多樣化和理性化,他們紛紛瞄準了相對來說比較穩定且收入可觀的護理職業。按照本人意愿報考護理專業者為 45人,占總人數的 23.32%,這部分學生有明確的學習動機和學習意識,學習主動,積極性高。另外有90人是其他原因,占總人數的 46.63%,這部分學生學習動機較為復雜。

2.2 護理本科生學習目標的認知情況 (表 2)

表 2 護理本科生學習目標的認知情況 (n=193)

學習目標的建立對學生來說有助于她們更好的學好本專業的知識。本調查從學習目標、學習動力、學習好壞的關鍵、給自己做準備四個方面進行考察,了解學生的學習目標的認知狀況,具體分析如下。

有 54名學生的學習目標是做一名合格的護士,占總數的27.8%;有 61名學生的學習目標是找到一份工作,占總數的31.61%;以不斷完善自己為學習目標的學生 68人,占總數的35.23%。可以看出以將來能有工作為學習目標的學生占了比較大的比重,這也導致學生的學習動力不足。

在回答“學習好的關鍵在于什么”時,有 61名學生認為在于學生自己本身,占總人數的 31.61%;有 40名學生認為是學生為主教師為輔,占總人數的 20.73%。這兩項數據顯示,大部分學生認為,學習主要靠的是學生自己,老師只能是輔助作用,學習好壞的關鍵還是在于學生自己。另外,有 73.06%的學生在為自己的未來做準備,由此可知學生的學習動力和目標也基本是由于這個原因而產生的。

2.3 護理本科生職業生涯規劃情況 (表 3)

表 3 護理本科生職業生涯規劃情況 (n=193)

從表 3可以看出,選擇有利于發揮個人特長有 57人,占29.53%;選擇薪水待遇令人滿意有 29人,占 15.03%。對今后的就業充滿信心有 90人,占 46.63%,不很樂觀有 82人,占42.49%。

3 討 論

3.1 培養學生良好的職業情感和對護理職業認同感

通過對本次調查結果的分析,表明了我院本科學生職業意識不強,報考護理專業者是出于父母的意愿為 56人,占總人數的 29.02%。這一部分學生并非出自個人的意愿且帶有很大的盲目性[6],有一定的服從性和依賴性,他們的學習動機比較被動,易受周圍環境變化的影響。

專業認知和專業學習興趣是學生學習的兩大重要動機。本次調查結果顯示,入學前有 56.48%的學生不了解所學專業,入學 1年后,不了解所學專業的學生降到了 4.15%。說明學院對學生進行有計劃的護理專業教育還是非常有效的。

學校在對學生進行專業教育的同時,有計劃地組織學生圍繞樹立職業理想開展豐富多彩的活動:如護士禮儀培訓、主題班會、專題講座、勵志講壇、參觀醫院、座談討論會等,提高學生專業興趣和對護理職業的認同,為學生職業意識的樹立奠定堅實的基礎。

3.2 指導學生做好職業生涯規劃

從學習動力的數據可以看出,學習動力很大的學生有 61人,占總數的 31.61%;然而學習動力一般的同學有 112人,占總人數的 58.03%,大部分的學生學習動力一般,學生的學習積極性并不高,學習的積極性并沒有被全部調動起來,這可能是部分學生在學習的時候感到困難的原因之一。

從數據中可以看出近一半的學生選擇護理專業的原因是有好的發展前景,由于我國的護理職業發展較晚,護理理論體系還不成熟,這給了本科畢業生很大的專業發展空間,成為她們選擇護理專業的重要原因。

加強大學生職業生涯規劃和就業指導,強化新生始業教育計劃,學校和教師還應盡可能更多地向學生介紹或提供職業知識信息,同時,根據學生的各方面情況,制定職業指導計劃,保證學生在校時對職業理想、興趣與將來步入社會所謀求的職業范圍、能力、心理準備大體一致,為步入社會謀職創造良好的條件。

[1] 沈備娟.在校護理本科學生職業角色意識現狀與對策[J].中國民族民間醫藥,2009,2:125-126.

[2] 溫多紅,俞朝陽.職業生涯規劃與護理學專業學生專業思想教育[J].中華醫學教育雜志,2009,1:39-41.

[3] 邱秀華.淺談醫學生的職業意識及其培養[J].西北醫學教育,2008,4:636-642.

[4] 李家順,劉振全,許勁松,等.護理本科人才培養模式改革初探[J].中國高等醫學教育,2000,5:1-2.

[5] 羅 萍,孫玉梅,張進瑜,等.護理本科生對護理專業認知的調查與分析[J],中國護理管理,2005,3:35-37.

[6] 王敬華,靳紅芹.淺談高職護生的專業觀培養[J].齊魯護理雜志,2010,16(15):119-120.

10.3969/j.issn.1672-9676.2011.10.052

830000 新疆醫科大學護理學院

竇新芝:女,本科,講師

2011-02-10)

(本文編輯 崔蘭英)