做好精致備課 提高教學效果

程天敏

備好課是上好課的基礎，精致的備課更是實現高效課堂教學的第一步。在多年的教學實踐中，我體會到備好課要著力做好以下幾點。

一、準確把握教學目標，做到準確、適量、明白

教學目標規定了教與學的方向，支配著教學的整個過程，是教學的中心。所以，確定教學目標要準確、適量、明白。

1.準確

教師應在依據《語文課程標準》的基礎上，做到教學目標既符合這一節課，又符合學生身心發展的特點； 著重把握好知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的培養目標，根據課程目標和學生的需要明確教材的重、難點。

2.適量

一節課的時間是有限的，教學目標要適量、集中，必須給學生以充裕的學習時間；講讀課和自習課的教學內容和作業量都要保證學生做得完，消化得了。對于一課時，教師引導的時間最好是在三分之一，即學生思考、合作探究及當堂練習的時間分別是一節課的三分之一。這樣才會最有效地激發學生的動機水平，收到良好的教學效果。

3.明白

教學目標應寫清楚教師的目的性，更應明確學生要達到的學習要求和學習目標。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，教學活動是師生的雙邊活動，師生共同努力、合作，才能完成學習任務。一節課的開頭應該讓學生知道這節課要學什么，要學到什么程度。例如，《我應該感到自豪才對》第二課時的教學目標是：（1）指導學生有感情地朗讀課文。（2）知道駱駝的駝峰、睫毛和腳掌對于它們在沙漠中的生存的用處，樹立正確的審美觀點。（3）會用“我感到自豪的是——”說幾句話。這節課教學目標的確定，既符合教材、學生的特點，又能促進學生各項能力的發展。

二、合理設計教學程序，做到層次清楚、重點突出

教師和學生共同參與，共同完成教學任務的動態過程才是最理想的課堂教學。學生是課堂教學中主動求知的主體，教師是這個動態過程的組織者、引導者和合作者。在語文課堂教學中，教師要想做到以上幾點，除了要不斷地更新自己的教學觀念外，還必須在設計中注意做到創設最佳的教學情境，善于引導學生自主學習。

1.用精巧的導入，激發學習興趣

我一般是緊扣課文內容，采取背景導入、故事導入、人物導入并恰當運用多媒體聲情并茂的情景導入。如教學《天游峰的掃路人》一課時，我是這樣導入的：課件出示有關天游峰的風光，讓學生感受天游峰的高、險，產生走進文本的欲望，達到一種“未成曲調先有情”的效果，從而激發學生的學習興趣。

2.創設問題情境，引導學生合作學習

教師應該根據自己對教材的認真鉆研，結合本班學生現有的水平，有針對性地提出幾個環環相扣、步步深入的問題來激發學生學習的興趣，促使他們積極地去思考，從而產生強烈的求知欲望，以充分調動學生學習的主動性，促進學生自主探索學習。例如，教學《天游峰的掃路人》一課，教師提出問題：“自讀課文3～12自然段，想想天游峰的掃路人是個怎樣的人？圈畫出描寫老人外貌、動作、語言和神態的句子，并寫出自己的閱讀感受。”學生通過閱讀、圈劃、思考，再加上交流時教師的點撥、引導，就能順利地感悟文中所寫的內容。顯然，這部分內容如果以“灌輸”為主，學生只是一個知識的被動接受者，如果以“學生自主探究”為主，學生就變成了知識的主動探索者。

3.加強學法指導，培養創新能力

在學習中，如果學生掌握了正確的學習方法，會事半功倍。教師除了傳授給學生知識外，還應該注重指導學生學習的方法。 例如，學習《我應該感到自豪才對》一文，教師先范讀，邊讀邊介紹自己是如何讀好的，最后讓學生有感情地朗讀。學生通過學法指導后練習朗讀，最后掌握了方法，體會到了學習是有法可依的。 這樣，教師在潛移默化中逐步培養學生的思維能力，從而使學生在探索知識的過程中不斷地創新。

4.因地制宜、靈活調控教學活動

在課堂上，教師應該把更多的精彩留給學生，給學生當堂練習的時間。例如，我執教《我應該感到自豪才對》一課中，讓學生在理解課文的基礎上演一演小駱駝沙漠之行后，提問：“小紅馬又嘲笑小駱駝，小駱駝會怎么說，怎么做呢？”教師讓學生們創造性地編擬和表演小駱駝與小紅馬的對話。這樣的設計，既加深了學生對課文內容的理解，又能有效地提高學生的想象能力、創新能力和語言表達能力。 所以，多用一點時間，把練習落實在課堂上 ，通過教師的巡視指導， 完成設計的各種練習，課堂效果會更高。

三、精心設計作業練習，做到鞏固、拓展、提高

作業的設計要有的放矢。教師要根據課時的教學內容，有針對性地布置作業。作業要能夠做到鞏固所學知識，拓展延伸知識。例如，我對《天游峰的掃路人》這一課的課后作業是這樣設計的：（1）有感情地朗讀課文。（2）讀一讀本文作者章武的另一篇描寫武夷山的文章《武夷撐排人》和作家馮驥才的《挑山工》。（3）抓住人物的外貌、動作、語言、神態寫你熟悉的一個人。學生通過完成作業，鞏固、應用、深化了所學的語文知識，發展了語文能力，提升了語文素養。

總之，在小學語文教學中，要把握住知識、學生和教材的有機聯系，精致備課，準確把握教學目標，合理設計教學程序，精心設計作業練習，注重學生創新精神和實踐能力的培養 ，多措并舉，探求語文高效課堂的有效途徑。

（責編 杜 華）