實踐性、應用型財務管理專業人才培養模式探析——以通化師范學院為例

徐 靜

（通化師范學院 工商管理系，吉林 通化 134002）

實踐性、應用型財務管理專業人才培養模式探析
——以通化師范學院為例

徐 靜

（通化師范學院 工商管理系，吉林 通化 134002）

隨著經濟的發展，社會對財務人員的需求越來越多。培養適應社會需求的應用型財務管理人才是我們迫切急需解決的問題。該文以通化師范學院為例，對我院財務管理專業學生實踐能力的培養進行探析，以期提高學生的應用能力，促進本專業的快速發展。

財務管理；應用型；實踐能力；培養模式

一、背景

通化師范學院是一所以教師教育為主，多學科協調發展的省屬師范院校，也是吉林省東南部地區唯一的一所本科院校。建校以來，立足吉林省東南部，服務長白山區，成為吉林省東南部地區地方經濟建設培養應用型人才的基地。2005年成立工商管理系，2006年財務管理專業開始招生。2009年2月28日，通化師范學院第四次教學工作會議強化了師生對當前高等教育改革發展形勢的認識，從教育觀念、教學質量、教學體系、教學投入等十個方面凸顯了教學工作的重要地位，理清了今后一個時期的教學思路，確立了中長期的教學目標和教學主要任務，制定了努力構建實踐性應用型人才培養模式、提出了努力構建實踐性應用型人才的工作方式、工作重心及具體措施。對于工商管理系的財務管理專業如何定位、如何確定與之相匹配的培養目標、制定培養方案、設置合理的課程體系，將直接關系到學生實踐能力的培養，關系到學校的教學工作質量，關系到能否為地方經濟更好的服務。工商管理系財務管理專業作為一個新辦專業，培養適應社會需求的實踐性、應用型財務管理人才是我們不可回避、迫切急需解決的問題。

二、應用型財務管理專業加強實踐能力培養的必要性

1.符合國家高等教育目標的要求。2010年7月29日，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出全面提高高等教育質量，加強實驗室、校內外實習基地等基本建設，強化實踐教學環節，推進產學研用結合，引導高等學校應該適應經濟發展需求和就業市場需求。這是高等教育發展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求。

2.符合專業特點的要求。財務管理專業是一門集理論性與實踐性于一體的年輕專業，為了體現財務管理專業的特點，培養具有經濟管理、法律、理財和金融等方面的綜合知識和能力，具有創新意識、創業精神的高素質人才；為了全面貫徹學院的教育方針，必須在教學過程中加強實踐能力的培養，架構“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的應用型人才培養模式。

3.符合就業市場的要求。目前大學生就業難、壓力大是一個不爭的事實，究其原因，在于學校對學生的培養與用人單位的需求有差距。用人單位對學生的實踐應用能力要求較高，不僅要求學生具備一定的專業理論知識，更重要的是要具備實際操作的能力，而這偏偏就是高校培養方案的弱項。加強學生實踐能力的培養，可以保證學生掌握企業財務管理的相關方法和技能，加強學生的動手操作能力，增強其社會適應力與職場的競爭力。

三、培養實踐性、應用型財務管理專業人才的具體措施

（一）構建合理的課程體系

1.夯實學生基礎，合理設置課程。為了培養德、智、體全面發展的人才，課程設置中設置通識課和專業課兩個平臺。根據國家教育部的基本要求，通識課程包括一些平臺課程，對于學生的綜合素質的提高和文化素養的提升起著關鍵性的作用。專業課分設必修課程與選修課程，設置的課程注意聯系和連貫，層層深入、遞進，前期課程為后續課程的學習打好堅實的基礎。并從投資理財、財務分析、項目管理等多方面進行學習，力求拓展知識的廣度和深度，滿足學生的興趣和對未來發展的愿望。其中在必修課程中又分設基礎課程與核心課程，并要求四年中的核心課程平均分不能低于75分，保證學生扎實的理論基礎。在此基礎上，強化實踐環節，增設實踐課時，分別從專項基礎、綜合實踐、創新三個方面進行實踐教育（參見圖1），幫助學生較好地理解與掌握財務管理專業的基礎知識，增強基本技能，培養學生的應用能力、分析與解決問題的能力、創新能力。

2.拆分理論學時，合理調整課程。考慮到財務管理專業課程的特點，對部分專業課程進行理論與實踐學時拆分，將原來設置的一部分理論學時調整為實踐學時，進行課堂專項技能實訓（參見圖2），使理論講授與實踐的演練有效結合，進一步強化理論的理解和實際的操作。比如會計學原理課程，根據教學內容對該課程組織簡單的實訓，使學生對填制會計憑證、登記賬簿有一個系統的、直觀的認識，更好地掌握會計工作的基本規范。成本管理會計實訓，主要是對技能進行具體化訓練，由于學時有限，不求對全過程的把握，主要進行成本核算及預測決策的模擬。理論教學加實訓這種課程設置，在一定程度上彌補了單純的理論教學的弊端，這種單項實訓針對性很強，有助于學生更好的掌握所學的理論知識。

表1 財務管理專業理論、實訓拆分一覽表

3.增加實踐學時，提高實踐能力。按照學校的要求，增加實踐學時的設置，多方面提高學生的實踐能力。考慮到本校該專業學生的基本就業情況，大多數都是從事會計核算的工作，這就要求我們強化學生的動手能力，組織校內的模擬實訓，設置會計綜合實訓課程，使學生全面了解整個會計循環過程，并能獨立完成會計數據生成，熟練掌握企業業務的處理過程，從而提高學生在財務管理學習和以后工作中對會計數據的理解和運用能力。

增加專業見習的時間，在第四學期末至第五學期，進行一個月的分散見習，對所學專業有一個真正的接觸和全新的認識，使學生通過見習更加明確學習的目標。增加專業實習的時間，把專業課程在各學期進行合理分配，在第七學期的前十周完成所有的教學工作，第七學期的后幾周一直到第八學期末都屬于畢業實習的時間，增加實踐學習的時間，也為學生尋求就業方向提供時間的便利，更好更早地融入到工作中去。

4.引入職業資格，保障學生就業。為了提高學生就業的能力，鼓勵財務管理專業學生在校期間考取相關的職業資格證書，增加自己就業的砝碼。一方面老師在講課的時候結合一些考試的內容進行教學；另一方面開設一定的輔導培訓，這樣可以讓學生在考證方面有一個便捷通道，也讓學生對所學的專業課程進行不斷的復習。并且職業資格證書和學生選修課程掛鉤，比如取得會計從業資格證書可以免修選修課程2學分，以此鼓勵更多的學生，保障學生就業，在一定程度上也可以提高該專業的社會聲譽和專業吸引力。

（二）加強實驗室、實習基地建設

實驗室是實踐教學的基礎，在現有的基礎上，學校還應提供經費支持，加大對實驗室的建設，可以讓學生不出校門就能較為系統地了解財務管理、會計核算的各個環節。建立長期、穩定的校外實習基地，在現有基礎上，還要不斷地挖掘業務豐富的實習基地，為學生實習提供一個良好的條件。也可以把企業財務人員請到學校來，通過他們的實際講授，使學生真切感受到財務工作的實際情況，彌補校內實踐教學的不足，強化學生對專業知識的認知。

（三）改革教學方式方法

為了使教學內容更加生動形象，大力推進多媒體教學，豐富教學課件，杜絕純粹文字，對課件制作也有一定的要求，以此提高學生學習本專業的興趣。在教學方法方面，擯棄滿堂灌、填鴨式教學，充分利用案例教學，提高學生發現問題、分析問題的能力，并應用啟發式、討論式教學，完全改變以往的以教師為主的教學氛圍，變學生為主體，重在提高學生學習的主動性，培養學生的創新能力。在這方面，系里要求任課教師對專業課程的教學提出相應的改革方案，保證教學順利進行。教學方式方法的改革，也直接體現在考試這個環節上。建立試題庫，明確責任制，要求試題內容不僅要考核基本知識的掌握情況，更重要的是考核學生的能力，理論聯系實際的內容必須滿足一定的比例，強化對學生能力的培養。

（四）強化師資隊伍建設

師資隊伍是教學質量的重要保證，鼓勵“雙師型”教師，為此，必須加大投入，提高教師的實踐能力，要為教師提供各種參加培訓、進修、考察、交流的機會，提高教師的教學水平。比如鼓勵教師到企業去鍛煉學習，并有計劃地抽調年輕專業教師采取掛職、培訓等方式到企業實踐鍛煉，不斷提高教師的實踐水平，從而達到進一步提高教學質量的目的。

一個年輕的專業，需要在各個方面不斷的完善。實踐能力的培養，是應用型本科專業發展的重中之重，更需要在教學過程中緊跟市場需求，探索更加合理的方法和途徑，培養出真正的實踐性、應用型財務管理專業人才。

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G642

A

1008—7974(2011)11—0105—02

通化師范學院教學研究課題“新經濟環境下高校財務管理專業應用型人才培養模式的研究與實踐”的階段性成果。

2011—06—20

徐 靜（1979－），女，吉林集安人，通化師范學院工商管理系講師，碩士。

呂增艷）