很高

　　編者按：
　　為讓最優(yōu)秀的人當(dāng)教師，培養(yǎng)一批批優(yōu)秀教師，從2007年起，教育部直屬師范大學(xué)施行師范生免費教育政策。對于師范生而言，要想由一名優(yōu)秀的學(xué)生成長為一名稱職的教師，教育實習(xí)在其中發(fā)揮著不可替代的作用。在這一過程中，他們將初步完成自己的職業(yè)定位、人生定位，并以此為起點，正式邁向未來教育家之路。本欄目將密切關(guān)注他們邁出的第一個步伐，記載他們初為人師的思想點滴，以供后來者鏡鑒。
　　
　　我始終相信，每一個學(xué)生都是一個天使，都有一顆渴望飛翔的心，如果他們不能飛了，不想飛了，那是因為他們受傷了……
　　記得我們實踐隊剛到十三中時，學(xué)校的幾個教師和我們做了一個簡短的交流，在這些教師看來，十三中的學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣、沒有目標(biāo)，甚至有一些不好好學(xué)習(xí)，做事也不安分。因為我與那些學(xué)生未曾謀面，因而聽完大家對這些學(xué)生的評價后，我就簡單地用“混世魔王”去定位他們，所以一開始的我把自己想象成一個“救世主”，懷揣著一顆“救世”的心想去改變他們，可接觸他們以后我才發(fā)現(xiàn)自己是多么可笑，因為他們不是一群混世魔王，而是一群天使，受了傷的天使……
　　第一次接觸他們是在“成長訓(xùn)練營”上，我們支教隊成員分小組帶他們進行活動，我和12個學(xué)生組成了一個團隊。在活動開始前，我擔(dān)心這些“混世魔王”會在活動上搗亂，或者根本不理會我們這群不專業(yè)的教師，但開始活動后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們非常配合我們，也非常尊重我們，所以我和學(xué)生度過了一個非常愉快的下午，尤其最后一個“談理想”的活動讓我真正認(rèn)識了這群“混世魔王”。
　　我讓他們站在課桌上大聲地說出自己十年要達成的愿望。第一個學(xué)生站在課桌上沉思良久后，大聲地說出自己十年后最大的心愿是讓父母衣食無憂，健康快樂，第二個孩子說自己要成功，而成功的最終目的是讓父母幸福，第三個孩子的心愿是父母，第四個孩子的心愿是父母……也許前兩個孩子把目標(biāo)放在滿足父母身上，我并沒有在意，可三個、四個……當(dāng)越來越多的孩子都把重心放在父母身上時，我的心被觸動了。正是“古圣先賢孝為先，萬善之門孝為基”，一個有孝心、知孝道的孩子能壞到哪里呢？他們知道父母的辛苦、想到了父母的未來，這份濃濃的孝意是他們巨大的精神財富，我知道他們的心靈并不空虛，他們是一群善良而真誠的天使！
　　開展完“成長訓(xùn)練營”的第二天，我開始給學(xué)生上課，因為聽說學(xué)生的基礎(chǔ)不是太好，所以我事先準(zhǔn)備了很多材料，也精心設(shè)計了教學(xué)方法。作為一個新手教師，第一次上課我很緊張，面對三十幾個學(xué)生，我擔(dān)心自己不能很好地將要講的內(nèi)容表達清楚，擔(dān)心自己的教學(xué)方式學(xué)生不能接受，擔(dān)心學(xué)生聽不懂我講的內(nèi)容，也擔(dān)心學(xué)生不會重視一個不專業(yè)教師的課堂。結(jié)果一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)我又錯了：學(xué)生們非常配合我的工作，他們洪亮的回答聲和爽朗的笑聲，讓我緊繃的神經(jīng)慢慢放松了。尤其出乎我意料的是，學(xué)生的語文基礎(chǔ)很好，他們不僅能很快地接受我講的知識，還能自己補充很多內(nèi)容，故而那堂課上得輕松而又充實。
　　幾天相處下來，我不得不推翻之前自己那可笑的觀點：我根本不是一個“救世主”，我面前的這些孩子也不是“混世魔王”，他們是一群激情四溢、單純懂事的孩子，他們給了我太多感動，給了我太多啟發(fā)。只是我不明白為什么這樣一群熱情又聰明的孩子會對學(xué)習(xí)如此恐懼和排斥，為什么就會成了教師眼中的“差生”。這個問題一直困擾著我，所以我試圖在與任課教師的交流、家訪和與學(xué)生的交流中探索答案。
　　當(dāng)我問到學(xué)生為什么不喜歡學(xué)習(xí)時，學(xué)生說自身因素說得很多，有認(rèn)為是自己沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道為什么要學(xué)習(xí)的，也有一些認(rèn)為自己沒有好的學(xué)習(xí)方法，雖然下了力氣卻不見成效，還有一些認(rèn)為是自己貪玩，耽誤了太多功課，后來越來越跟不上才放棄的……當(dāng)然，他們也談到其他方面的原因，包括教師和家長。其中，教師對他們的影響非常重要，往往一個學(xué)生喜歡一個科目是因為喜歡這個任課教師，同樣，如果學(xué)生對教師開始排斥的話也會厭惡該教師教的課。這雖然很偏激，也看似很不合理，但卻是事實，教師與學(xué)生的關(guān)系對學(xué)生的成績影響很大。
　　在與優(yōu)秀教師的座談中，十三中的陳校長也談到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與任課教師有很大的關(guān)系。在十三中的教師有年齡普遍偏大的趨勢，缺乏年輕的教師，由于年齡的差距，學(xué)生與教師之間的代溝也相對明顯，師生之間的理解和交流力度不夠，這樣大大降低了學(xué)生對該教師及該門課程的興趣。久而久之，教師也感到很疲憊，雙方關(guān)系存在一個惡性循環(huán)。我想師生之間因為年齡差距而形成的代溝是可以彌合的，那就是教師對學(xué)生始終不變的關(guān)心和支持。
　　在家訪的過程中，我了解到更多的信息：家長們都很希望孩子能夠考上高中，甚至考上大學(xué)，他們不愿意放棄孩子，也不愿意孩子放棄，但有很多客觀條件使得他們不得不妥協(xié)，其中最致命的就是教師對孩子的態(tài)度。雖然十三中有很多優(yōu)秀教師，但也有一些教師顯得不是那么負(fù)責(zé)，有個班主任對他們班級20名后的學(xué)生已經(jīng)放棄了，她甚至勸這些學(xué)生不要參加中考。可想而知，學(xué)生們那么需要老師的肯定，而老師早已經(jīng)放棄他們了，那對他們的影響是多么惡劣，這極大地挫傷了孩子的積極性。看到老師放棄了自己，學(xué)生也慢慢放棄了自己，而家長看著他們這樣氣餒，又不敢給孩子太大壓力，除了鼓勵之外也無計可施。
　　從家長、學(xué)生、教師多方面的交流中，我看到了對學(xué)生、尤其是對處于青春期的學(xué)生們教師的作用是多么重要，雖然說決定事物本質(zhì)的是內(nèi)因，但外在的影響因素也不能忽略。從某種程度上來說，初中的學(xué)生接觸最多的就是同學(xué)和教師，他們需要關(guān)愛和認(rèn)同，如果他們能夠得到滿足，內(nèi)心會安全而自信，反之就會做出一些反常的行為來。而在同學(xué)和教師中，教師是最具權(quán)威性的，學(xué)生們往往會很信任教師的言語，也很重視教師的評價，因而教師的重要性就越加明顯。在我看來，教師不僅要傳授給他們知識，更要撫慰他們的心靈，教給他們做人做事的道理，甚至后者更加重要。這樣看來，要成為一名好教師，僅有專業(yè)知識是不夠的，還要有一顆博愛之心，一顆寬容之心，去接納學(xué)生的一切，并合理地、善意地引導(dǎo)他們邁向成功之路。如果沒有好的自身修養(yǎng)，縱使有再高的知識水平，也是有害無利，會妨礙學(xué)生的發(fā)展，誤人子弟。將一個學(xué)生的成敗歸完全結(jié)于教師的好壞，那自然是不合理的，但即將成為教師的我們必須深刻地體悟到自己肩負(fù)的責(zé)任，向著成為一名優(yōu)秀的教師而努力，不斷提高自己的知識修養(yǎng)和道德素養(yǎng)，如此才不枉為人師。
　　看到了教師的引導(dǎo)和肯定對學(xué)生的重要性，我們實踐隊的小教師們針對這種情況設(shè)計了很多活動，以此幫助這些孩子重拾信心：舉行了“我的大學(xué)主題宣講之二——勵志篇”的宣講活動，在宣講會上，我們通過很多事例來鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，堅定自己要成功的信念；在政治課上舉辦了辯論賽，在孩子們展現(xiàn)自身才能的同時及時給予表揚和肯定；舉辦趣味運動會，讓所有學(xué)生都能參與，讓他們看到自己的能力，享受大膽表現(xiàn)自我、奮勇拼搏后的喜悅。除了活動課，在常規(guī)課上，實踐隊的教師們也盡量發(fā)掘每個學(xué)生的優(yōu)點，抓住機會適當(dāng)?shù)乇頁P和鼓勵學(xué)生，并且做到一視同仁，讓每一個孩子都能感受到教師的關(guān)愛和肯定。在我們實踐隊成員付出的同時，學(xué)生們也在非常主動地學(xué)習(xí)，他們變得喜歡問問題，上課喜歡發(fā)言，課后非常積極地完成作業(yè)……時間流逝，但大家付出的努力沒有流逝，學(xué)生們越來越有自信，學(xué)習(xí)興趣越來越高，學(xué)習(xí)成績也一路高升，而教師們則更有激情地投入到教學(xué)中去。學(xué)生笑了，教師也笑了……
　　正如我所說的，每一個學(xué)生都是一個天使，都有一顆渴望飛翔的心，如果他們不能飛了，不想飛了，那是因為他們受傷了。如果沒有人幫助他們治療，而他們自己也放棄治療，漸漸地忘了飛翔，那么他們就真的飛不了了。令我們欣慰的是，如今他們沉寂已久的昂揚斗志在所有實踐隊成員的鼓勵和肯定下被激發(fā)了出來，他們的傷口在自己的努力和他人的幫助下漸漸愈合，一雙雙早已放棄飛翔的翅膀迫不及待地伸展開來。
　　是啊，藏在心底的夢想復(fù)蘇了，孩子們已經(jīng)讓那片夢想的天空等得太久，是時候去追逐心中的夢了！看著他們重拾信心，不再放棄，我們做教師的再別無它求了，只愿他們在追逐夢想的路上，飛得更高，飛得更穩(wěn)，飛得更遠(yuǎn)……
　　（作者單位：北京師范大學(xué)文學(xué)院）
　　
　　（責(zé)任編輯：招斯哲）