聲音

　　“面對困難，有兩種態度：一種是一味地抱怨，這絲毫無助于解決問題；另一種是以建設性的陽光的心態，不斷地去思考解決問題的辦法，并付諸行動。”
　　在中大的康樂園懷士堂，年逾花甲的中山大學校長黃達人發表了離任演說。在黃校長任上，作為南國最高學府的中山大學，鳳凰涅槃，浴火重生。這一幕，中大人、粵人、國人有目共睹，亦必將載入中國高等教育發展的史冊。
　　
　　“非但沒降低身份，反在學生中樹立了威信。”
　　今日，營門口小學李質華老師為感恩學生進步，帶領全班同學向獲“一周最進步的學生”鞠躬的“另類班規”備受爭議。四川省教育學會教育發展中心主任王仕弟認為，教師向學生鞠躬不僅不會有損教師的尊嚴，反而會讓學生更加尊重教師。
　　
　　“全國為了考試而努力，而不是為了小孩子增加知識而努力，是個災難性的問題?！?br/>　　著名數學家、數學最高獎“菲爾茲獎”得主丘成桐認為，“奧數”過于注重考試，而非關注學生知識的增加，對中國教育造成負面影響，不應成為升學條件。“奧數”無助于甚至不利于培養學生的創新能力，影響了學生的全面發展，“奧數”培養不出大數學家。
　　
　　“成年人‘提筆忘字’與未成年人書寫能力下降相比，后者危害性更大，更令人擔憂。因此，我們認為，化解'漢字危機'，首先應當關注中小學漢字教育?！?br/>　　北京101中學語文特級教師嚴寅賢建議將習字課改為書法課，并編寫統一教材，制定書法課程標準等。建議國家有關部門制定必要的政策法規，明文規定中小學課堂教學中，各學科教師必須有必要的一定量的板書內容，絕不允許多媒體課件占據課堂教學全過程；要求國家考試中心和自主命題的有關省市，積極強化對學生漢字書寫實際能力的有效考查。
　　
　　“中國教師為何如此郁悶？”
　　教育學者熊丙奇感嘆教師的職業枯竭感高。“病因”不在于教師沒有正確的自我認識，不能悅納自己、悅納教師這一職業，對之有崇高的職業榮譽感，而是當今的教師，普遍陷入教育權利缺失的焦慮，沒有基本的教育自主權，進而對怎樣做“教師”也感到困惑。
　　
　　“培養不出人才的大學應該死掉。”
　　自主招生、自授學位、不設院系，這是大勢所趨，還是自取滅亡？南方科技大學“殺出一條血路”，全國輿論嘩然，贊嘆之聲不絕于耳。針對各方質疑，南科大校長朱清時如此回應。
　　
　　“我們培養的學生，要有對個人、對整個國家、對人類的責任感。如果學校教育只注重知識，不重視德性培養，那么培養的人越有知識，越可能成為社會的禍害?！?br/>　　復旦大學校長楊玉良在第四屆復旦基礎教育論壇上曾如是痛批教育功利化?！包S山門”事件激起大家反思我們的家庭教育、社會教育，是什么讓學生們變得“功利”，不講是非，失去了道德底線。
　　
　　“備課是老師的，作業是學生的；課堂是老師的，考試是學生的。這樣的傳統思維已無法適應當前培養學生創新實踐能力的要求?！?br/>　　繼光高級中學副校長李琰提出，高中教學可以提高一些容忍度，讓學生會“發呆”、會“做夢”，而不是一廂情愿地增加課程內容，提高課程難度，應為學生騰出學習思考的時間和空間，并促使各學科學習時間和內容的科學均衡。
　　
　　“讀書吧，老師們！”
　　天津市河西區教育中心李玉山指出，教師是培育人的特殊職業，有思想的教師才可能培養出有思想的學生，富于創新精神的教師才可能培養出有創造力的學生。淵博的知識、深刻的思想、創新意識只能來自于讀書，來自于讀書后的漫漫求索。
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