數字化學習路上的拾荒者

　　寄語
　　Life will find a way！不言成敗，永遠尋找下去。
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　　教育博客 微博 教育技術 數字化學習
　　
　　生命就是尋找自己的道路。張渝江老師在譯介MiniQuest探究式學習模式時還是一名普通的鄉村教師，而如今如果你在百度上搜索這個名字，你會發現數千條結果都是關于他的，包括他撰寫的論文、參與的活動和項目。張老師在用自己的方法尋找著成就數字化學習夢想的道路。
　　從教育掘客到教育中文翻譯，再到教育大發現社區，我們都能看到張老師活躍的身影。但最讓大家熟知的還是其“教育技術資訊”博客，這個博客上的內容沉淀積累了張老師多年的心血，現在也仍然是許多教育技術人士必看的博客之一。這里有一位教師在個人博客上這樣描述張老師的教育技術資訊博客：“在他從2005年6月開始寫作的這個專業網志中，張老師飛快地追蹤著最新技術進展在教育中的應用，用中文譯介著海外最新的技術發展應用。更加重要的是，張老師對國內教育和教育技術的發展也很了解，所以，他對海外信息的解讀，與國內的教育應用就有了一個對比。這點，對國內讀者尤其有價值。這個博客（Blog）適合國內對最新教育技術應用感興趣的教師、教育研究者、教育商業服務人員閱讀。”
　　博客：教育技術資訊（http://blog.donews.com/zhyujiang/）
　　微博：教育癮科技（http://weibo.com/etnews）
　　
　　剛參加工作的時候在一個山區小鎮的初級中學任教。那是在20世紀90年代的初期，電腦和網絡還很遙遠。一切都在混沌中度過，生活完全沒有方向。直到有一天，我花了兩年的積蓄買了一臺586電腦，人生才發生了巨大的轉變。我不敢說技術改變命運，因為我一直是一名教師。但我能說技術讓我生活充實，找到了自我，為我插上追尋夢想的翅膀。我也一直認為自己是個數字化學習路上的拾荒者，在互聯網上不斷尋找和拾起自己需要的東西……
　　從多媒體課件到網絡主題探究
　　2001年，在制作了很多課件后，突然想歇一歇，停下來思考。一是制作課件太累了，二是覺得課件制作不是我個人的終極追求。我開始尋找新的出路，尋找信息技術改變教育的新方法。在接觸到WebQuest后，我眼前一亮，覺得這是一種可行的方法，值得一試。但那時我國的授課體制和信息技術設備還不能滿足WebQuest實施的條件，有沒有變通的辦法能讓這種好的探究學習模式適應中國的教學環境呢？在查閱大量相關在線文檔和網站資源后，我終于發現了MiniQuest模式。實際上，這種模式是WebQuest的簡化版，但又保留了其精髓。MiniQuest實施起來更適合我國現行授課體制和技術環境，特別是能在非信息技術環境下實施。于是，我把MiniQuest的相關文章翻譯成中文，其間得到了上海柳棟老師的幫助，后來柳棟老師也成為MiniQuest的主要推廣專家。2006年，因為譯介MiniQuest的緣故，我應邀參加了廣東教育學會網絡教育分會的年會，作為唯一的外省代表，我在會上分享了自己翻譯推廣MiniQuest的故事，也見到了華南地區MiniQuest的熱心推廣者吳向東老師。此時，MiniQuest模式已經在中國大部分地區生根發芽，并開花結果，也成為很多教育技術人士研究的主題，而如今在百度上可以檢索到