廣播操學習七法

　　廣播操教學有難度，因為廣播操學習枯燥乏味，學生不愛學，老師教的累。在廣播操教學過程中，合理運用教學方法，有利于促進學生的高效學習。
　　一、符號記寫法
　　即將每節(jié)操的名稱和動作用簡明的語言或圖示記寫下來，注明拍數(shù)，以便在課后練習忘記動作時加以提示。這種方法在學生初學動作時使用效果較好。一般來說，學生剛學習一個新動作，第一遍只是個大概印象，第二遍有點熟悉，第三遍比較清晰，第四遍就可以單獨練習了。練習中，發(fā)現(xiàn)有不會的地方再重點去教學，這樣才有針對性，就能促進學生很快地掌握動作，把握住每節(jié)操的前后順序和要領(lǐng)。
　　二、想象練習法
　　即靠大腦表象進行的虛擬練習。這是意念訓練和肢體訓練的結(jié)合，它必須是在學生初步掌握動作要領(lǐng)后采用，以讓學生完全靠記憶，將整節(jié)操的動作表象在頭腦中進行操練，以熟練地掌握動作。教師要提醒學生的是，每節(jié)操之間的連貫，各人有各人的方法，找到適宜自己的記憶方法就是最好的方法。在實際練習過程中，不要去看別人的動作，要靠自己去想象、回憶每節(jié)操的動作要領(lǐng)以及各動作之間的過渡要領(lǐng)，用自己的方法去記憶和貫通，只有想不起來時才可以去看一看他人的動作。想象練習后，可以讓學生再觀看教學錄像，邊看邊模仿做，注意未掌握的動作，重點看，重點練，效果會更好。
　　三、累進練習法
　　一般情況下，前一節(jié)操較鞏固了，再去學下一節(jié)操。教師要引導學生先把新學動作單獨練習熟練，再與前面的節(jié)數(shù)合起來練習，依次完成上下套動作。喊口令或者聽音樂進行動作復習時，開始不需要過于強調(diào)動作的標準或細節(jié)，但要知道大致的動作路線，注意每節(jié)操的連貫過渡，讓每個動作能跟上口令或音樂節(jié)奏，最終逐步熟悉動作套路。每學完一節(jié)新操后，必須要從頭到尾連續(xù)性練習一遍。這樣不斷地滾動推進，直到學完整套動作。待熟練套路后再練單個較難的精細動作或沒有掌握的動作。
　　四、口令提示法
　　在學生動作不熟練或不能順利連貫動作的情況下，教師及時利用口令、形象的語言來提示，使學生對下一個動作能超前回憶，順利完成下一個動作。如“12向左轉(zhuǎn)”，“34體前屈”，“56踢腿”，“78蹲下”或“下一節(jié)體側(cè)運動”，“體轉(zhuǎn)運動”等等，都適宜利用口令提示法幫助學生形成條件反射，使其邁過練習的難關(guān)。
　　五、重復、交替練習法
　　重復、交替練習法是指在教學過程中，根據(jù)學生的特點、人數(shù)、要掌握的動作，將學生分成兩個以上的小組，進行重復、交替的練習方法。使用這種方法，可提高學生互相觀察、互相學習，相互分析糾正錯誤的能力，同時有了別人的關(guān)注，學生的積極性會更高，每個小組有了體力調(diào)節(jié)的時間，有了反思的時間，有利于控制練習密度和練習運動負荷。在一組做動作時，其他組同學要邊看邊思考，練習后要進行討論，相互糾正和指導，取長補短。學習廣播操，一般先學操的完整動作，如果動作不太難，就不需教師特別講解、示范，而應(yīng)留給學生一定的時間，通過小組學習，讓學生自主學習討論，掌握動作。當動作較熟練或是為了加大強度時，可以伴隨音樂將全套動作連續(xù)完成，多跟音樂重復練習幾次，采用上述方法直到練熟為止。
　　六、重、難點突出法
　　對廣播操中的難點動作、復雜動作要重點對待，做到重點講解和示范。教師可以先讓學生演示，給其他學生一定的機會和時間去進行觀察、分析、研究、思考并評價后，教師再啟發(fā)、講解、示范。當廣播操動作中有特別難的、路線復雜的，可以將復雜動作以慢動作練習，分解各節(jié)的每個動作，注重糾正錯誤動作，提高動作質(zhì)量。也可將此節(jié)操暫停練習，繼續(xù)學習其他動作，待學完整套操后再強化練習最難節(jié)次的動作；還可將一節(jié)復雜動作進行分段，各段全部學完后，再連續(xù)為成套動作練習。把重點放在開頭和結(jié)尾去記，應(yīng)該先強調(diào)重點，結(jié)尾時候再強調(diào)一下重點。
　　七、動作遷移法
　　動作遷移是體育學習中的一種主要規(guī)律。體育教師要善于利用這一規(guī)律來實施廣播操教學。課堂教學中必須始終關(guān)注學生主體性的發(fā)揮，教師不要一下子將一節(jié)操所有動作內(nèi)容都教給學生。在教每一節(jié)動作時，可將左邊的動作教會后，讓學生體驗將左邊的動作遷移到右邊做，激發(fā)學生積極地動腦，萌發(fā)學生創(chuàng)新動作的欲望，課堂氣氛會更加活躍。
　　總之，在教學廣播操時，教師的主要任務(wù)是：糾偏、點評、總結(jié)、釋難，要給學生設(shè)立問題，讓學生去找答案，同時根據(jù)圖解或光盤自學，自主練習，在小組內(nèi)展示，并能在全班展示，提高廣播操學習效率。